部编版一年级上册语文6.《比尾巴》教学设计5.doc

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1、比尾巴教学设计比尾巴教学设计 教学目标:教学目标: 1. 能借助拼音读准 “比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11 个生字,并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提” ,能在老师的指导下正 确描写“比”和“巴” 。 2. 朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。 3. 能看图抓住动物的外形特点把话说完整,知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡 和孔雀尾巴的特点,引发学生喜爱小动物的感情。 教学重点:教学重点:认识 11 个生字,并学习笔画“竖提” , 正确描写“比”和“巴” 。 教学准备:教学准备: 教师准备:教师准备:生字卡片、印有连线游戏的练习纸、三支长短不同的铅笔、一根 可弯曲的电线、一

2、个纸质爆竹筒、写有词语的纸爆竹、一张绘有六种小动物的投 影片。 教学过程:教学过程: 情境导入: 森林里正举行一场比尾巴比赛,一起去看看。 (板书:比尾巴) (说明:板书时告诉学生这三个字都是生字,仔细观察“比”和“巴”的笔 顺) 学生字“比、尾、巴” 。 “比” :学习笔画“竖提” ,书空并与“竖钩”比较。打开书看看“比”的笔 顺,并在书上描一描。一字开花(组词) 。 “尾” :想想怎么记住这个字。 (尾巴上有毛) 。 “巴” :读“尾巴”这个词时, “巴”要读轻声(开火车正音、齐读) ,注意 “巴”的笔顺,全班书空,在书上描一遍。 齐读课题。比尾巴比赛邀请大家来做裁判,看看有哪些选手参加比

3、赛。 (出 示投影片) 学生字“兔、鸡、鸭” 。 “兔” :注意最后一笔是“点” 。 “鸡、鸭” :说说你还认识哪些字的右半部分是“鸟”字的? 连线游戏。 (上面一排是六个动物的样子:猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀, 下面是六个动物的名字,上下顺序不同,通过连线使上下对应起来。 ) 说明:本环节创设情景激发学生的学习兴趣,并在教师板书的同时,让学生 注意观察“比”和“巴”的笔顺,培养学生的观察力。在认识动物样子的同时, 也能认识动物的名字,由此,可带出“兔、鸡、鸭”等生字.“ 鸡”和“鸭”都是 “鸟字旁”的字,可在这里稍加渗透,让学生说说还有哪些右半部是“鸟”的字。 学习课文 小裁判先仔细观察一

4、下这些动物的尾巴有什么特点? 听课文录音,说说你听到的和你看到的一样吗? 根据学生的交流随机学习生字“谁、短、伞、扁、弯” 。 “谁” :开火车读,注意翘舌音。 “短” :读音注意三拼音,男女生分读,拿出三支铅笔让学生比较,让他们 知道: “短”的反义词是“长” ,长短是比出来的。 “伞” :读准平舌音,区别与“扇”的读音。分别出示两个字,看看谁读得 又快又准。 “扁” :说说鸭子除了尾巴扁扁的之外,还有什么也是扁扁的?(嘴巴) “弯” :通过一根可弯曲的电线让学生知道什么是“弯” ,什么是“直” , “弯” 和“直”也是一对反义词。 叫号游戏。 分别给生字编上号码,教师说号码,学生读出这个字

5、。或者教师读字,学生 说号码。 说明:先让学生观察,再认真听。把听到的和看到的对照起来,并以小裁判 的身份来说一说,只要能说出动物尾巴的特点就可以了。 师生做“一问一答”的游戏。 (说明:师念“谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?”学生答 “猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把伞。 ”读的时候注意指导 学生读问句的时候句末的语调上扬。 ) 学着老师的样,同桌之间做“一问一答”的游戏。 评选“朗读明星” 。 评选标准:如能读通读顺课文,并能读出语气、语调,并加以动作就能当选 “朗读明星” 。 说明: “朗读明星”这一环节主要是活跃课堂气氛,在熟读成诵的基础上能 够背诵。边读边做

6、动作,更有助于学生记忆,也让人觉得童趣盎然。 复习巩固、说话练习。 观察课本第 87 页上的图,图中有哪些动物,请学生用“图中有有 还有”或“图上有、和”的句式练习说话。 仔细看看,这些动物都有哪些特点,选一句书中的句式四人小组交流。 全班交流。 你还知道哪些动物的外形特点,说给大家听听。 比尾巴大赛顺利结束了,我们来放爆竹庆贺一下。 把词语写在纸上折起来,放入纸质爆竹筒里,然后向空中一洒,学生随机拿 到纸爆竹,念出词语,念对就发出“嘭叭”的响声。 总结。 说明:从简单的句式入手,通过观察动物的外形特点完成练习上的句式,说 话能力较强的学生可用比喻句等句式。 年 月 日 课课 题题 比尾巴比尾

7、巴 主备人主备人 课型课型 新授 课时课时 2 教教 材材 分分 析析 比尾巴 是人教版小学语文第一 册第六单元的一篇课文, 小动物是 孩子们最亲近的朋友。 这篇课文通 过三问三答的对话形式, 介绍了六 种动物尾巴的特点, 同时配了六幅 栩栩如生的插图。 全文读起来琅琅 上口,简明易懂,富有儿童情趣的 语言,不但能激起学生朗读的 欲 望, 还能引起他们观察小动物的兴 趣 学学 情情 分分 析析 一年级学生擅长直观,形象思 维,活泼好动,注意力不能长时间集 中,所以在理解字词时,应采取多种 形式:看图理解.听音理解.联系生活 经验理解等.这篇课文是一年级孩子 进入小学所接触到的第十篇课文。 由

8、于前面已经学习了汉语拼音和一个 识字单元,学生的识字、写字能力已 经得到了一段时间的训练, 朗读技能 经过七篇课文的学习之后也有了一 定的基础。 教教 学学 目目 标标 1.认识 11 个生字和 3 个偏旁 “八、尸、扌” 。 2.会写 4 个生字和一种笔画:竖 提。 重重 点点 难难 点点 1.认识生字,会正确书写生字 2.认识偏旁。 教教 学学 准准 备备 课件课件 教学活动初步设计教学活动初步设计 个性化设计个性化设计 一、复习导入一、复习导入 1.1.谈话导入:还记得我们上节课看动物比尾巴吗?谁来给小动谈话导入:还记得我们上节课看动物比尾巴吗?谁来给小动 物找找尾巴,帮它们把尾巴贴上去

9、。再说一说(物找找尾巴,帮它们把尾巴贴上去。再说一说( )的尾巴()的尾巴( ) 。) 。 2.2.我们一起来读一读第一、二小节,再背一背。我们一起来读一读第一、二小节,再背一背。 二、读中感悟,背诵课文二、读中感悟,背诵课文 1.1.分角色一问一答式对读。分角色一问一答式对读。 2.2.说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?说说你读懂了什么?还有哪些不懂的? 3.3.师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。 4 4. .分角色表演对读。 (要求品读课文,充分感知,用动作表现出分角色表演对读。 (要求品读课文,充分感知,用动作表现出 来,读后教师给予鼓励

10、性的评价。 )来,读后教师给予鼓励性的评价。 ) 过渡:同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,过渡:同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌, 是吗?愿意背的同学站起来背,可以加上你喜欢的动作是吗?愿意背的同学站起来背,可以加上你喜欢的动作。 5.5.背诵课文。背诵课文。 三、指导写字三、指导写字 1.1.学习写“比” 。学习写“比” 。 (1 1)还记得这个字吗?(出示“比” )还记得这个字吗?(出示“比” ) (2 2)复习“比” ,口头组词。)复习“比” ,口头组词。 (3 3)学习新笔画“竖提” 。学习新笔画“竖提” 。 (4 4)看老师在田字格写字)看老师在田字格

11、写字 我调整:我调整: 我提升:我提升: 教学活动初步设计教学活动初步设计 个性化设计个性化设计 (5 5)学生书空后,描红、仿写。)学生书空后,描红、仿写。 2.2.学习写“长” 。学习写“长” 。 (1 1)出示“长” ,这个字读什么?)出示“长” ,这个字读什么? (2 2)自己描一描,写一写。)自己描一描,写一写。 3.3.学习写“巴” 。学习写“巴” 。 (1 1)巩固识字:同学们在哪儿见过“巴”字?)巩固识字:同学们在哪儿见过“巴”字? (2 2)观察田字格:哪几个笔画的起笔靠近竖中线?)观察田字格:哪几个笔画的起笔靠近竖中线? (3 3)老师范写,学生书空。)老师范写,学生书空。 (4 4)学生描红,练习写字。)学生描红,练习写字。 4.4.学习写“把” 。学习写“把” 。 (1 1)比较“把”和“巴” 。)比较“把”和“巴” 。 (2 2) “巴”加个“扌”就是“把” 。) “巴”加个“扌”就是“把” 。 (3 3)教师范写,学生书空。)教师范写,学生书空。 四、作业布四、作业布置置 完成同课时的练习。完成同课时的练习。 我提升:我提升: 板书设计:板书设计: 比尾巴比尾巴 比比 长长 巴巴 把把 教后记:教后记:

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