1、比尾巴教学设计比尾巴教学设计 教学目标：教学目标： 1. 能借助拼音读准 “比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11 个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提” ，能在老师的指导下正 确描写“比”和“巴” 。 2. 朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。 3. 能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡 和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。 教学重点：教学重点：认识 11 个生字，并学习笔画“竖提” ， 正确描写“比”和“巴” 。 教学准备：教学准备： 教师准备：教师准备：生字卡片、印有连线游戏的练习纸、三支长短不同的铅笔、一根 可弯曲的电线、一
2、个纸质爆竹筒、写有词语的纸爆竹、一张绘有六种小动物的投 影片。 教学过程：教学过程： 情境导入： 森林里正举行一场比尾巴比赛，一起去看看。 （板书：比尾巴） （说明：板书时告诉学生这三个字都是生字，仔细观察“比”和“巴”的笔 顺） 学生字“比、尾、巴” 。 “比” ：学习笔画“竖提” ，书空并与“竖钩”比较。打开书看看“比”的笔 顺，并在书上描一描。一字开花（组词） 。 “尾” ：想想怎么记住这个字。 （尾巴上有毛） 。 “巴” ：读“尾巴”这个词时， “巴”要读轻声（开火车正音、齐读） ，注意 “巴”的笔顺，全班书空，在书上描一遍。 齐读课题。比尾巴比赛邀请大家来做裁判，看看有哪些选手参加比
3、赛。 （出 示投影片） 学生字“兔、鸡、鸭” 。 “兔” ：注意最后一笔是“点” 。 “鸡、鸭” ：说说你还认识哪些字的右半部分是“鸟”字的？ 连线游戏。 （上面一排是六个动物的样子：猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀， 下面是六个动物的名字，上下顺序不同，通过连线使上下对应起来。 ） 说明：本环节创设情景激发学生的学习兴趣，并在教师板书的同时，让学生 注意观察“比”和“巴”的笔顺，培养学生的观察力。在认识动物样子的同时, 也能认识动物的名字,由此,可带出“兔、鸡、鸭”等生字.“ 鸡”和“鸭”都是 “鸟字旁”的字，可在这里稍加渗透，让学生说说还有哪些右半部是“鸟”的字。 学习课文 小裁判先仔细观察一
4、下这些动物的尾巴有什么特点？ 听课文录音，说说你听到的和你看到的一样吗？ 根据学生的交流随机学习生字“谁、短、伞、扁、弯” 。 “谁” ：开火车读，注意翘舌音。 “短” ：读音注意三拼音，男女生分读，拿出三支铅笔让学生比较，让他们 知道： “短”的反义词是“长” ，长短是比出来的。 “伞” ：读准平舌音，区别与“扇”的读音。分别出示两个字，看看谁读得 又快又准。 “扁” ：说说鸭子除了尾巴扁扁的之外，还有什么也是扁扁的？（嘴巴） “弯” ：通过一根可弯曲的电线让学生知道什么是“弯” ，什么是“直” ， “弯” 和“直”也是一对反义词。 叫号游戏。 分别给生字编上号码，教师说号码，学生读出这个字
5、。或者教师读字，学生 说号码。 说明：先让学生观察，再认真听。把听到的和看到的对照起来，并以小裁判 的身份来说一说，只要能说出动物尾巴的特点就可以了。 师生做“一问一答”的游戏。 （说明：师念“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？”学生答 “猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。 ”读的时候注意指导 学生读问句的时候句末的语调上扬。 ） 学着老师的样，同桌之间做“一问一答”的游戏。 评选“朗读明星” 。 评选标准：如能读通读顺课文，并能读出语气、语调，并加以动作就能当选 “朗读明星” 。 说明： “朗读明星”这一环节主要是活跃课堂气氛，在熟读成诵的基础上能 够背诵。边读边做
6、动作，更有助于学生记忆，也让人觉得童趣盎然。 复习巩固、说话练习。 观察课本第 87 页上的图，图中有哪些动物，请学生用“图中有有 还有”或“图上有、和”的句式练习说话。 仔细看看，这些动物都有哪些特点，选一句书中的句式四人小组交流。 全班交流。 你还知道哪些动物的外形特点，说给大家听听。 比尾巴大赛顺利结束了，我们来放爆竹庆贺一下。 把词语写在纸上折起来，放入纸质爆竹筒里，然后向空中一洒，学生随机拿 到纸爆竹，念出词语，念对就发出“嘭叭”的响声。 总结。 说明：从简单的句式入手，通过观察动物的外形特点完成练习上的句式，说 话能力较强的学生可用比喻句等句式。 年 月 日 课课 题题 比尾巴比尾
7、巴 主备人主备人 课型课型 新授 课时课时 2 教教 材材 分分 析析 比尾巴 是人教版小学语文第一 册第六单元的一篇课文， 小动物是 孩子们最亲近的朋友。 这篇课文通 过三问三答的对话形式， 介绍了六 种动物尾巴的特点， 同时配了六幅 栩栩如生的插图。 全文读起来琅琅 上口，简明易懂，富有儿童情趣的 语言，不但能激起学生朗读的 欲 望， 还能引起他们观察小动物的兴 趣 学学 情情 分分 析析 一年级学生擅长直观,形象思 维,活泼好动,注意力不能长时间集 中,所以在理解字词时,应采取多种 形式:看图理解.听音理解.联系生活 经验理解等.这篇课文是一年级孩子 进入小学所接触到的第十篇课文。 由
8、于前面已经学习了汉语拼音和一个 识字单元，学生的识字、写字能力已 经得到了一段时间的训练， 朗读技能 经过七篇课文的学习之后也有了一 定的基础。 教教 学学 目目 标标 1.认识 11 个生字和 3 个偏旁 “八、尸、扌” 。 2.会写 4 个生字和一种笔画：竖 提。 重重 点点 难难 点点 1.认识生字，会正确书写生字 2.认识偏旁。 教教 学学 准准 备备 课件课件 教学活动初步设计教学活动初步设计 个性化设计个性化设计 一、复习导入一、复习导入 1.1.谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动 物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去
9、。再说一说（物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说（ ）的尾巴（）的尾巴（ ） 。） 。 2.2.我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。 二、读中感悟，背诵课文二、读中感悟，背诵课文 1.1.分角色一问一答式对读。分角色一问一答式对读。 2.2.说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？ 3.3.师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。 4 4. .分角色表演对读。 （要求品读课文，充分感知，用动作表现出分角色表演对读。 （要求品读课文，充分感知，用动作表现出 来，读后教师给予鼓励
10、性的评价。 ）来，读后教师给予鼓励性的评价。 ） 过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌， 是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你喜欢的动作是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你喜欢的动作。 5.5.背诵课文。背诵课文。 三、指导写字三、指导写字 1.1.学习写“比” 。学习写“比” 。 （1 1）还记得这个字吗？（出示“比” ）还记得这个字吗？（出示“比” ） （2 2）复习“比” ，口头组词。）复习“比” ，口头组词。 （3 3）学习新笔画“竖提” 。学习新笔画“竖提” 。 （4 4）看老师在田字格写字）看老师在田字格
11、写字 我调整：我调整： 我提升：我提升： 教学活动初步设计教学活动初步设计 个性化设计个性化设计 （5 5）学生书空后，描红、仿写。）学生书空后，描红、仿写。 2.2.学习写“长” 。学习写“长” 。 （1 1）出示“长” ，这个字读什么？）出示“长” ，这个字读什么？ （2 2）自己描一描，写一写。）自己描一描，写一写。 3.3.学习写“巴” 。学习写“巴” 。 （1 1）巩固识字：同学们在哪儿见过“巴”字？）巩固识字：同学们在哪儿见过“巴”字？ （2 2）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？ （3 3）老师范写，学生书空。）老师范写，学生书空。 （4 4）学生描红，练习写字。）学生描红，练习写字。 4.4.学习写“把” 。学习写“把” 。 （1 1）比较“把”和“巴” 。）比较“把”和“巴” 。 （2 2） “巴”加个“扌”就是“把” 。） “巴”加个“扌”就是“把” 。 （3 3）教师范写，学生书空。）教师范写，学生书空。 四、作业布四、作业布置置 完成同课时的练习。完成同课时的练习。 我提升：我提升： 板书设计：板书设计： 比尾巴比尾巴 比比 长长 巴巴 把把 教后记：教后记：
