1、高考总复习 语文（新高考） 第一编 现代文阅读 专题一 非连续性论述文本 阅读侧重理论和逻辑的 思辨性阅读 核心价值 阐释 论述类文本本身具有思辨性，论证逻辑严密，命题涉及理解关键概念、论述类文本本身具有思辨性，论证逻辑严密，命题涉及理解关键概念、 重点句子、论证体系，分析观点材料之间的契合度、语言的严谨性等，考重点句子、论证体系，分析观点材料之间的契合度、语言的严谨性等，考 生在阅读和做题的过程中将获得思维能力的发展和思维品质的提升。其中，生在阅读和做题的过程中将获得思维能力的发展和思维品质的提升。其中， 学术论文常涉及对古代文化等的论述；政论文、时评等会涉及对当代文化学术论文常涉及对古代文
2、化等的论述；政论文、时评等会涉及对当代文化 等的议论，考生在阅读中，会继承和弘扬中华优秀传统文化，拓宽文化视等的议论，考生在阅读中，会继承和弘扬中华优秀传统文化，拓宽文化视 野，增强文化自觉。野，增强文化自觉。 必备知识 夯基 掌握必备知识，夯实解题基础掌握必备知识，夯实解题基础 1.论点论点 论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是文章的灵魂。论点的论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是文章的灵魂。论点的 特点：特点： 第一，论点的表述形式往往是一种明确表示肯定或否定的判断句式。第一，论点的表述形式往往是一种明确表示肯定或否定的判断句式。 从全文来看，论点不是某一段的中心句，而是能统摄
3、全文的中心句。从全文来看，论点不是某一段的中心句，而是能统摄全文的中心句。 第二，论点在文本中的位臵：第二，论点在文本中的位臵：有的直接出现在文本的开头，开门见有的直接出现在文本的开头，开门见 山；山；有的放在文本的结尾，篇末点题，大多以有的放在文本的结尾，篇末点题，大多以“所以所以”“”“总而言之总而言之”“”“总总 之之”“”“归根结底归根结底”等表示总结性的词语为标志；等表示总结性的词语为标志；有的放在文本的中间；有的放在文本的中间； 有的标题就是全文论点。当然有少数文本并没有明确表明论点的语句，有的标题就是全文论点。当然有少数文本并没有明确表明论点的语句， 这就要由考生自己进行概括。这
4、就要由考生自己进行概括。 第三，一篇文章只能有一个中心论点，全篇应紧紧围绕这一中心论点第三，一篇文章只能有一个中心论点，全篇应紧紧围绕这一中心论点 来展开议论。为了论述得更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干个来展开议论。为了论述得更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干个 分论点。中心论点与分论点的关系是统率与被统率的关系，而每个分论点分论点。中心论点与分论点的关系是统率与被统率的关系，而每个分论点 之间不能存在相互矛盾、交叉或包含的关系。之间不能存在相互矛盾、交叉或包含的关系。 教材研习教材研习 阅读教材咬文嚼字第阅读教材咬文嚼字第 5 段，完成问题。段，完成问题。 (1)本段的论点是什
5、么？本段的论点是什么？ 答：答：_ 文字的改动同样会影响思想情感的表达文字的改动同样会影响思想情感的表达 (2)本段论点与中心论点有什么关系？本段论点与中心论点有什么关系？ 答：答：_ _ _ _ 本文的中心论点是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不本文的中心论点是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不 肯放松的谨严，作者从两个方面进行论述，一是斟酌文字与表达思想感情肯放松的谨严，作者从两个方面进行论述，一是斟酌文字与表达思想感情 的关系；二是文字的直接意义与联想意义的关系、文字的习惯性与创造性的关系；二是文字的直接意义与联想意义的关系、文字的习惯性与创造性 的关系。本段论点是全文中心论
6、点的重要组成部分。的关系。本段论点是全文中心论点的重要组成部分。 2.论据论据 论据是用来证明论点正确性和可行性的材料。论据是用来证明论点正确性和可行性的材料。 论据有两种：论据有两种：事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的 史实等；史实等；道理论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的 道理等。作者运用事实论据要详略得道理等。作者运用事实论据要详略得当，引用理论论据要准确恰当，论据当，引用理论论据要准确恰当，论据 的排列要有一定的顺序。的排列要有一定的顺序。 对论据的要求有三点
7、：一是典型；二是新颖；三是能证明论点，与论对论据的要求有三点：一是典型；二是新颖；三是能证明论点，与论 点有内在的联系。点有内在的联系。 教材研习教材研习 阅读教材说阅读教材说“木叶木叶”第第 3 段，完成问题。段，完成问题。 (1)以杜甫的诗句为例说明了什么道理？以杜甫的诗句为例说明了什么道理？ 答：答：_ _ (2)这段文字在全文中起什么作用？这段文字在全文中起什么作用？ 答：答：_ _ _ 本段以杜甫的诗句为例是为了说明诗歌语言不能单凭概念，本段以杜甫的诗句为例是为了说明诗歌语言不能单凭概念， “落木与落叶有区别，木确有可探索之处落木与落叶有区别，木确有可探索之处 。 这一段在全文中所起
8、的作用是过渡，引起下文，由现象概述过渡这一段在全文中所起的作用是过渡，引起下文，由现象概述过渡 到对诗歌语言特征的分析，这从最后一句在这里我们就不得不先来分析到对诗歌语言特征的分析，这从最后一句在这里我们就不得不先来分析 一下木字可以看出来。一下木字可以看出来。 3.论证论证 论证就是用论据来证明论点的过程和方法。论证就是用论据来证明论点的过程和方法。 一般来说，论点是解决一般来说，论点是解决“证明什么证明什么”的问题，论据是解决的问题，论据是解决“用什么来用什么来 证明证明”的问题，而论证是解决的问题，而论证是解决“怎样证明怎样证明”的问题，即论证的目的在于揭的问题，即论证的目的在于揭 示论
9、点和论据之间的内在逻辑关系。示论点和论据之间的内在逻辑关系。 教材研习教材研习 阅读教材谈中国诗第阅读教材谈中国诗第 1 段，完成下列问题。段，完成下列问题。 (1)文章开头段是如何展开论证的？文章开头段是如何展开论证的？ 答：答：_ _ _ _ _ 本段以设问句什么是中国诗的一般印象呢？开篇，提出探讨的本段以设问句什么是中国诗的一般印象呢？开篇，提出探讨的 中心课题；接着从正面说明探讨中国诗的特征所具备的条件；再从反面说中心课题；接着从正面说明探讨中国诗的特征所具备的条件；再从反面说 明一个只会欣赏本国诗的人只有意中就有外国人和外国诗在，探讨中国明一个只会欣赏本国诗的人只有意中就有外国人和外
10、国诗在，探讨中国 诗时才能居高临远；最后得出结论，点明此种研究问题的方法就是比较文诗时才能居高临远；最后得出结论，点明此种研究问题的方法就是比较文 学的方法。学的方法。 (2)这段文字在全文中有何作用？这段文字在全文中有何作用？ 答：答：_ _ _ 作者开篇即向听众表明自己是用比较文学的方法来谈中国诗，这作者开篇即向听众表明自己是用比较文学的方法来谈中国诗，这 就是说在下面的演讲中将大量引用中西文化名人的材料和诗歌来作比较，就是说在下面的演讲中将大量引用中西文化名人的材料和诗歌来作比较， 以阐明中国诗的一般印象。以阐明中国诗的一般印象。 辨别常见论证方法，快速理清文章思路辨别常见论证方法，快速
11、理清文章思路 1.举例论证举例论证 列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点的方法。列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点的方法。 教材研习教材研习 阅读教材事物的正确答案不止一个片段，请指出并分阅读教材事物的正确答案不止一个片段，请指出并分 析文段的论证方法。析文段的论证方法。 发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有 探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地恒地 进行各种尝试。进行各种尝试。 这方面的典型代表，首推约翰这方面的
12、典型代表，首推约翰 古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种 机械机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡 萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制 器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半 开玩笑地自言自语道：开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机
13、的压力，使之在纸上打印出印花来呢？的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。由此发明了印刷机和排版术。 另一个例子是罗兰另一个例子是罗兰 布歇内尔。布歇内尔。1971 年的一天，布歇内尔边看电视边这年的一天，布歇内尔边看电视边这 么想：么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反对象，看它产生什么反 应。应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏 机的革命。机的革命。 分析：分析：_ 答案答案 文段采用了举例论证的方法。它列举了约翰文段采用
14、了举例论证的方法。它列举了约翰 古登贝尔克发明印古登贝尔克发明印 刷机和排版术以及罗兰刷机和排版术以及罗兰 布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例，有力布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例，有力 地论证了地论证了“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度 和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试”这一观点。这一观点。 答案答案 2.道理论证道理论证 通过讲道理的方式，运用经典著作中的精辟见解、通过讲道理的方式，运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言、古今中外名人名言、 谚语及被
15、人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。引用论证是其谚语及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。引用论证是其 中的一种，即引用名家名言等作为论据，来分析问题，说明道理，引用的中的一种，即引用名家名言等作为论据，来分析问题，说明道理，引用的 方法有两种：一种是明引，交代所引的话是谁说的，有时一并交代其出处；方法有两种：一种是明引，交代所引的话是谁说的，有时一并交代其出处； 一种是暗引，不交代所引的话是谁说的，亦不交代其出处。一种是暗引，不交代所引的话是谁说的，亦不交代其出处。 教材研习教材研习 阅读教材敬业与乐业片段，请指出并分析文段的论证阅读教材敬业与乐业片段，请指出并分析文段的论
16、证 方法。方法。 所以在讲演正文以前，先要说说有业之必要。所以在讲演正文以前，先要说说有业之必要。 孔子说：孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：又说：“群居终日，言群居终日，言 不及义，好行小慧，难矣哉！不及义，好行小慧，难矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么孔子是一位教育大家，他心目中没有什么 人不可教人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！难！难！”可见人生可见人生 一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。 唐朝
17、有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：“一一 日不做事，一日不吃饭。日不做事，一日不吃饭。”他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌 子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服务，把子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服务，把 他这天应做的工悄悄地都做了，这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那他这天应做的工悄悄地都做了，这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那 一天便绝对地不肯吃饭。一天便绝对地不肯吃饭。 分析：分析：_ 答案答案 文段采用了道理论证和举例
18、论证的方法。在论述文段采用了道理论证和举例论证的方法。在论述“有业有业”时，时， 作者引用了孔子、百丈禅师等人的名言，增强了文章的说服力。作者引用了孔子、百丈禅师等人的名言，增强了文章的说服力。 答案答案 3.对比论证对比论证 用正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。用正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。 教材研习教材研习 阅读教材不求甚解片段，请指出并分析文段的论证方阅读教材不求甚解片段，请指出并分析文段的论证方 法。法。 列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而 实际上对马克思的著作却做了
19、许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的 经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方 还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指 导我们的工作导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须 活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句
20、，而必须理解经典著作的 精神实质。精神实质。 在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。 据王粲的英雄记钞说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学据王粲的英雄记钞说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学 读书，读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实。看来诸葛亮比徐庶等人确实 要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。 分析：分析：_ 答案答案 文段采用了对比文段采用了对比论证
21、的方法。先从反面以普列汉诺夫为例，说论证的方法。先从反面以普列汉诺夫为例，说 明他自认为明他自认为“求甚解求甚解”了，实际上作了许多曲解，接着又从正面以诸葛亮了，实际上作了许多曲解，接着又从正面以诸葛亮 “不求甚解不求甚解”的读书态度和徐庶等人的的读书态度和徐庶等人的“务于精熟务于精熟”作对比，证明了作对比，证明了“会会 意意”的重要性。的重要性。 答案答案 4.比喻论证比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 教材研习教材研习 阅读教材拿来主义片段，请指出并分析文段的论证方阅读教材拿来主义片段，请指出并分析文段的论证方 法。法。 譬如罢，我们之中的一个穷
22、青年，因为祖上的阴功譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功(姑且让我这么说说姑且让我这么说说 罢罢)，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是 做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿拿 来来”！但是，如果！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢 走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存
23、自己的清白，则是 昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的 蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义拿来主义”者是全不这者是全不这 样的。样的。 分析：分析：_ 答案答案 文段采用了举例论证和比喻论证的方法。文中用文段采用了举例论证和比喻论证的方法。文中用“大宅子大宅子”来来 比喻文化遗产，用比喻文化遗产，用“孱头孱头”“”“昏蛋昏蛋”“”“废物废物”来批判三种对待文化遗产的来批判三种对待文化遗产的 错误观点和态度。各种比喻都十错误观点和态度。各种比喻都
24、十分贴切，丝丝入扣。分贴切，丝丝入扣。 答案答案 5.因果论证因果论证 通过对事理原因或结果的分析，来证明论点的正确与合理。通过对事理原因或结果的分析，来证明论点的正确与合理。 教材研习教材研习 阅读教材拿来主义片段，请指出并分析文段的论证方阅读教材拿来主义片段，请指出并分析文段的论证方 法。法。 中国一向是所谓中国一向是所谓“闭关主义闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给，自己不去，别人也不许来。自从给 枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主送去主 义义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古
25、董到巴黎了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎 去展览，但终去展览，但终“不知后事如何不知后事如何”；还有几位；还有几位“大师大师”们捧着几张古画和新们捧着几张古画和新 画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光发扬国光”。听说不远还要送梅兰。听说不远还要送梅兰 芳博士到苏联去，以催进芳博士到苏联去，以催进“象征主义象征主义”，此，此后是顺便到欧洲传道。我在这后是顺便到欧洲传道。我在这 里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢 说，也可以算得显出一点进步
26、了。说，也可以算得显出一点进步了。 但我们没有人根据了但我们没有人根据了“礼尚往来礼尚往来”的仪节，说道：拿来！的仪节，说道：拿来！ 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得 大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼 采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来， 就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然就足够全世界几百年之
27、用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然 是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该 给他们留下一点礼品给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来， 只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 这种奖赏，不要误解为这种奖赏，不要误解为“抛来抛来”的东西，这是的东西，这是“抛给抛给”的，说得冠的，说得冠 冕些，可以称之为冕些，可以称之为“送来送来”，我在这里不想举出实例。，我在这里不想举出实例。 我在这里也并不想
28、对于我在这里也并不想对于“送去送去”再说什么，否则太不再说什么，否则太不“摩登摩登”了。了。 我只想鼓吹我们再吝啬一点，我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去送去”之外，还得之外，还得“拿来拿来”，是为，是为“拿来拿来 主义主义”。 但我们被但我们被“送来送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮， 后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货完全国货”的各种小东西。的各种小东西。 于是连清醒的青年们， 也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为于是连清醒的青年们， 也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是那是
29、“送送 来来”的，而不是的，而不是“拿来拿来”的缘故。的缘故。 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 分析：分析：_ 答案答案 文段采用了举例论证和因果论证的方法。前六小段分别指出：文段采用了举例论证和因果论证的方法。前六小段分别指出： “闭关主义闭关主义”导致被枪炮打破大门；导致被枪炮打破大门；“送去主义送去主义”导致子孙后代只剩点残导致子孙后代只剩点残 羹冷炙；羹冷炙；“送来主义送来主义”使清醒的青年们都对洋货发生恐怖。第使清醒的青年们都对洋货发生恐怖。第段推出结段推出结 论：论：“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！所以我们要运用脑髓，放出
30、眼光，自己来拿！”这样，因果论证的这样，因果论证的 运用就显得文章逻辑性强，无可辩驳。运用就显得文章逻辑性强，无可辩驳。 答案答案 6.类比论证类比论证 通过已知事物通过已知事物(或或事例事例)与跟它有某些相同特点的事物与跟它有某些相同特点的事物(或事例或事例)进行比较进行比较 类推，从而证明论点。类推，从而证明论点。 教材研习教材研习 阅读教材邹忌讽齐王纳谏片段，请指出并分析文段的阅读教材邹忌讽齐王纳谏片段，请指出并分析文段的 论证方法。论证方法。 于是入朝见威王，曰：于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏 臣，臣之客欲有求于臣，皆
31、以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇 左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之， 王之蔽甚矣。王之蔽甚矣。” 分析：分析：_ 答案答案 文段采用了类比论证的方法。邹忌将自己受到不切文段采用了类比论证的方法。邹忌将自己受到不切实际的赞美实际的赞美 即受蒙蔽这一事实类推到齐王的身上，生动地证明了即受蒙蔽这一事实类推到齐王的身上，生动地证明了“王之蔽甚矣王之蔽甚矣”这一这一 论点。论点。 答案答案 7.归谬法归谬法 为了反驳一个错误的论点，先假设这
32、个论点是正确的，由此进行推论为了反驳一个错误的论点，先假设这个论点是正确的，由此进行推论 从而得出荒谬的结果，进而证明原先的论点是错误的。从而得出荒谬的结果，进而证明原先的论点是错误的。 教材研习教材研习 阅读教材谎言掩盖不住血写的事实片段，请指出并分阅读教材谎言掩盖不住血写的事实片段，请指出并分 析文段的论证方法。析文段的论证方法。 有人问一个补习过两年的学生为什么还来补习，这个学生说有人问一个补习过两年的学生为什么还来补习，这个学生说“我一定我一定 要考上大学，否则前途就完了要考上大学，否则前途就完了”，这个学生考上大学的决心和精神是可嘉，这个学生考上大学的决心和精神是可嘉 的，但考不上大
33、学的，但考不上大学“前途就完了前途就完了”吗？据资料统计，在我国现有就业人员吗？据资料统计，在我国现有就业人员 中，具有大学文凭的人不到中，具有大学文凭的人不到 10%，按该，按该学生的观点，岂不是我国学生的观点，岂不是我国 90%的就的就 业人员前途都完了吗？业人员前途都完了吗？ 分析：分析：_ 答案答案 文段采用了归谬法，引申出文段采用了归谬法，引申出 90%的就业人员的就业人员“前途都完了前途都完了”的的 荒谬结论，使错误论点不攻自破。荒谬结论，使错误论点不攻自破。 答案答案 熟悉八大命题陷阱，迅速判断得出正解熟悉八大命题陷阱，迅速判断得出正解 1.偷换概念偷换概念 命题者在解释概念或转
34、述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生命题者在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生 判断错误。命题者会暗中将两个概念的内涵，如属性、作用、发展趋势等，判断错误。命题者会暗中将两个概念的内涵，如属性、作用、发展趋势等， 进行调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现，进行调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现， 实际上并实际上并不是一回事。不是一回事。 判定技巧：考生要判断判定技巧：考生要判断“偷换概念偷换概念”干扰项，在阅读原文时，一定要干扰项，在阅读原文时，一定要 关注事物的对象。在做题时，考生应注意选项在内涵、外延上同原文是否关注事物的
35、对象。在做题时，考生应注意选项在内涵、外延上同原文是否 相符，有无遗漏或偷换。相符，有无遗漏或偷换。 典例研习典例研习 请指出并分析选项的命题陷阱。请指出并分析选项的命题陷阱。 (2017 全国卷全国卷 T3B)如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属 感，就说明故乡已活化了乡村记忆。感，就说明故乡已活化了乡村记忆。 原文信息：仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原原文信息：仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原 有魅力。呵护乡村记忆，使其永葆有魅力。呵护乡村记忆，使其永葆“温度温度”，就要对相关记忆场所做好日，就要对相关记忆场所做好
36、日 常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活 动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产 方法等有意识地进行整理维护。方法等有意识地进行整理维护。 对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀 场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和 记忆的场所定期维修
37、。既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在记忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在 故乡找到依恋感与归属感。故乡找到依恋感与归属感。 比对分析：比对分析：_ 答案答案 “就说明故乡已活化了乡村记忆就说明故乡已活化了乡村记忆”偷换概念，由原文可知，如偷换概念，由原文可知，如 果游子在城镇化的故乡中找到依恋感和归属感，果游子在城镇化的故乡中找到依恋感和归属感，说明的应是故乡说明的应是故乡“已呵护已呵护 了乡村记忆了乡村记忆”，而不是，而不是“已活化了乡村记忆已活化了乡村记忆”。 答案答案 2.无中生有无中生有 干扰项的内容在原文中根本找不到根据，或作者并无此意，而凭空捏
38、干扰项的内容在原文中根本找不到根据，或作者并无此意，而凭空捏 造出某种意思，纯属命题者故意设计出来迷惑考生的。造出某种意思，纯属命题者故意设计出来迷惑考生的。 判定技巧：考生要判断判定技巧：考生要判断“无中生有无中生有”干扰项，在做题时，要仔细检查干扰项，在做题时，要仔细检查 所给选项的内容，是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地所给选项的内容，是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地 推断出来。推断出来。 典例研习典例研习 请指出并分析选项的命题陷阱。请指出并分析选项的命题陷阱。 (2019 全国卷全国卷 T1B)从杜甫论诗作品中，可以看出他对古今长短各从杜甫论诗作品中，可
39、以看出他对古今长短各 种诗歌的体式风格都有正面评价。种诗歌的体式风格都有正面评价。 原文信息：就诗歌体式风格方面而言，古今原文信息：就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入长短各种诗歌他都能深入 撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状 而无所不工。我们看他戏为六绝句之论诗，以及与当时诸大诗人，如而无所不工。我们看他戏为六绝句之论诗，以及与当时诸大诗人，如 李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中的论诗的话，都李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中的论诗的话，都 可看到杜甫采
40、择与欣赏的方面之广。可看到杜甫采择与欣赏的方面之广。 比对比对分析：分析：_ 答案答案 无中生有。原文是指杜甫学习古今长短各种诗歌的长处，他的无中生有。原文是指杜甫学习古今长短各种诗歌的长处，他的 论诗作品论诗作品“采择与欣赏采择与欣赏”的方面广，也体现了这一点；但没有提到对古今的方面广，也体现了这一点；但没有提到对古今 长短诗歌进行长短诗歌进行“正面评价正面评价”。 答案答案 3.张冠李戴张冠李戴 命题者设臵选项时，在表述对象上设臵干扰，将此人表述成彼人，将命题者设臵选项时，在表述对象上设臵干扰，将此人表述成彼人，将 此事物表述成彼事物，或将事物的此方面表述成彼方面。此事物表述成彼事物，或将
41、事物的此方面表述成彼方面。 判定技巧：考生要判断判定技巧：考生要判断“张冠李戴张冠李戴”干扰项，阅读文章时，需要圈出干扰项，阅读文章时，需要圈出 陈述对象。要特别注意选项句的主语与宾语，因为陈述对象。要特别注意选项句的主语与宾语，因为“冠冠”往往出现在选项往往出现在选项 句的主语或宾语的位臵上；当选项中出现类似句的主语或宾语的位臵上；当选项中出现类似“的观点是的观点是” 这样的句子时，应注意是否有此类情况。另外，考生还要留心文中代词的这样的句子时，应注意是否有此类情况。另外，考生还要留心文中代词的 指代，要联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容。指代，要联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容。
42、 典例研习典例研习 请指出并分析选项的命题陷阱。请指出并分析选项的命题陷阱。 (2020 广东惠州一模广东惠州一模 T1A)客家客家精神就是团结奋进，它是维护客家人精神就是团结奋进，它是维护客家人 生存和发展的核心力量。生存和发展的核心力量。 原文信息：而客家文化是这个群体在其形成与发展过程中，为适应和原文信息：而客家文化是这个群体在其形成与发展过程中，为适应和 改造生存条件而创造出来的全部物质文化与精神文化的总和。一旦这种文改造生存条件而创造出来的全部物质文化与精神文化的总和。一旦这种文 化产生，它就成了该群体的识别标志及维系该群体生存与发展的最核心的化产生，它就成了该群体的识别标志及维系该
43、群体生存与发展的最核心的 力量。力量。 比对比对分析：分析：_ 答案答案 该选项属该选项属“张冠李戴张冠李戴”，“维护客家人生存和发展的核心力维护客家人生存和发展的核心力 量量”的是的是“客家文化客家文化”而不是而不是“客家精神客家精神”。 答案答案 4.以偏概全以偏概全 命题者设计选项时故意增删、改动文命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重中表示范围限制或表示程度轻重 的词语干扰考生，主要包括以部分代整体、以个别代一般、以特殊代普遍的词语干扰考生，主要包括以部分代整体、以个别代一般、以特殊代普遍 等。等。 判定技巧：考生要判断判定技巧：考生要判断“以偏概全以偏概全”干扰项，在阅读文章时，一要特干扰项，在阅读文章时，一要特 别注意重要词语前边的修饰与限制词，看一看选项句与原文中的指代内容别注意重要词语前边的修饰与限制词，看一看选项句与原文中的指代内容 是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还 是有所针对，是全称还是特称。是有所针对，是全称还是特称。 典例研习
