1、 1 识字： 1、春夏秋冬 教学目标： 1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、 双耳旁等 3 个偏旁；会写“春、风”等 7 个字。 2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景 物特点，体会四季的美好。 教学重点： 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8 个生字； 借助插图和动作演示 理解词义。 教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学准备：字词卡片、课件。 教学时数：2 课时 教学过程： 第一课时 一、出示图片，激趣导入 1师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、 冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书
2、课题，指名学生朗读，注 意读准字音。） 2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。 3学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 二、初读课文，识字读词 1学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍， 并与同桌互相检查朗读情况。 2检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风” “夏雨” “秋霜” “冬 雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻 2 音，“春”是翘舌音。 3图文结合，理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片， 用自己的话说一说图上 都有什么。 (2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完
3、整。 (3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急 性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了 雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片， 学生齐读。 (4)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语 和相应的图片连起来）。 三、认读短语，巩固识字 1学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。 2指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三 拼音节，要读准确。 3引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生 比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表
4、示动作 的。 4学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。 5指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。 6师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中 往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”； 雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出 示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。 7学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头； “飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁； “降”是左右结构，双耳旁（左 3 耳刀）。 8学生练习有节奏地朗读这四个短语。 四、指导生字书写 1出示本节课要求会
5、写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读， 口头组词。 2学生自主观察，交流识记方法和写字要领。 3教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风” 字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上 点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些 才好看。 4师范写，生观察书空后自主描红、临写。 5师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。 五、课堂小结 同学们， 这节课我们认识了时光老人的四个孩子， 了解了他们各自的特点， 还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！ 第二课时 一、复习巩固，导入新课 1出示上节课学习的生字词卡片，指
6、名学生认读。 2师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今 天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！ 3师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。 二、学习课文，识字读词 1学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位 相互检查。 2多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物。 3根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼” 4 “飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。 4鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿 绿的青草。 5师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四 个短语。 6指
7、名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体 认读音节，翘舌音。 7多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字 方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。 三、欣赏图片，拓展提升 1师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信， 你们瞧！（师播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。） 2师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然 还有哪些景物，师适当板书。 3鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小 河清等，师适当板书，学生自
8、由朗读。 四、指导汉字书写 1出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口 头组词加强理解。 2学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉 字的写法。 3指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如： “花” 是草字头下加个“化” ， “入”和“人”要注意区别。 4师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势， “人”字撇短捺长。 5 5生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。 五、课堂小结 同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们 用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库 中又学到了很
9、多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！ 板书设计： 1春夏秋冬 一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟 2、姓氏歌 教学目标： 1、诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的 情感。 2、通过诵读姓氏歌认识 12 个生字、会写 7 个生字，认识部首“弓、 钅”。 3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。 教学重点：采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。 教学难点：过诵读姓氏歌，认识生字 。 教学准备：课件、百家姓资料、生字卡片 教学时数：2 课时 教学过程： 一、结合学生姓氏，谈话导入 1教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫
10、什么名字。 6 2教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分 为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生 字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为 提画，不能出头。） 3板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏” 是整体认读音节，并与“低”加以区分。 二、学习课文第一小节 1学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。 2检查学生的自读情况。 (1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指 名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相
11、机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。 (2)指名学生朗读第三、四句， 出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。 (3) 指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交 流识字方法，师给予鼓励和指导。 3再读第一小节，巩固识字。 (1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来， 和同位交流。 (2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、 胡、吴、徐、许。 (3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。 (4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。 师质疑： 引导学生发现这两组姓氏读音很接近， 当别人
12、没有听清是姓 “胡” 还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？ 学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。” 7 4游戏巩固。 摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑 板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。 5练习熟读并背诵。 (1)学生再次练习朗读第一小节。(2)多种形式朗读：指名读，同位一问 一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。(3)指名学生背诵，全班齐背。 三、书写指导 1出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。 2学生自主观
13、察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。 3师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同， 左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。 4学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。 5交流反馈，评议提高。 四、课堂小结 同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形， 还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节 课一起来分享。 第二课时 一、复习旧知，谈话导入 1出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。 2说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。 3 师过渡： 我们中国的姓氏有很多， 古人曾经编过一本书， 叫 百家姓 ， 里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。 二、学习课文第二小节 1学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。 2检查学生的自读情况。 8 (1)指名学生朗读第二小节。(2)根据学生的朗读情况相机正音， 并出示词 语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调： “赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。(3)全班齐读第二小节。 3巩固识字。 (1)学生再次朗读第二小节
