1、三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 1 课 题 1313、中华民族大家庭、中华民族大家庭 课时 2-1 日期 教学目标 情感态度，价值观 培育民族归属感自豪感和民族命运共同体意识，感受不同民族的民风民俗， 尊重不同民族的文化差异。 能力与方法 通过搜集资料、讲故事、小组学习等活动，多角度了解各民族的文化习俗， 理解民族文化差异的历史渊源。 知识与技能 认知中国自古以来就是统一的多民族国家， 了解各民族的生活习惯和风土人 情，理解“各民族人民像石榴籽一样紧紧抱在一起。 ” 教学重点 引导学生感受不同民族的民风民俗。 教学难点 多角度了解各民族的文化习俗，理解民族文化差异的历史渊源。
2、 教学准备 中国地形图、教学课件。 预习要求 学生收集藏族和苗族等少数民族服饰图片。 教 学 过 程 旁 注 一、游戏导入 1、教师谈话：同学们，中国是一个多民族国家，共有多少个民族呢？（56 个民族）教师相机出示少数民族传统服饰图片。 2、抢答游戏：猜一猜图片上是哪个民族的传统服饰。 3、举手抢答：傣族、维吾尔族、满族、彝族、朝鲜族。 设计意图：引导学生感知不同的民族传统服饰，初步体会民族文化的丰富多 样。 二、欣赏我国各民族服饰 1、展示旗袍 同学们，你们知道这是什么服饰吗？起源于哪个民族呢？（出示旗袍图片） 谁来介绍一下旗袍的前世今生？ 旗袍起源于满族女性传统服装，辛亥革命后，汉族妇女也
3、普遍采用，经过不 断改进，逐步定型为现代旗袍的基本样式，成为中式女性服饰的重要品类。 旗袍有什么特点呢？ 学生仔细观察图片，全班交流。 2、欣赏旗袍 接下来，老师要邀请大家一起走进旗袍的世界，看看旗袍到底有多美，美在 哪里？ 旗袍美在哪里？穿上旗袍后给人怎样的感觉呢？（漂亮、端庄、典雅等）教 三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 2 师小结：满族妇女爱穿的旗袍，既反映出女性端庄、典雅的气质，也体现了 民族文化在交往中相互交融，成为中华民族文化宝库的重要瑰宝。 还能从哪里看出旗袍融合了汉族和满族文化？（盘扣）今天我们就通过对旗 袍上这小小的盘扣的研究，来感受旗袍的无限魅力。 小小盘扣
4、寄托了对美好生活的祝福。 设计意图：引导学生把握民族服饰的发展变化，感受中华民族的文化传承和 民族文化交流互鉴带来的时代活力。 三、小组合作学习，了解藏族和苗族服饰的特色 1、课件展示 56 个民族，教师引导：同学们，我们有 56 个民族，旗袍只是 众多民族服饰中的一种，你们看这是哪个民族的服饰？（藏族、苗族） 藏族、苗族服装又有哪些特点呢？我们今天就一起来研究研究。 2、出示学习要求： 学习教材第 76 页的内容，结合自己搜集的资料完成表格。 （藏族和苗族 2 选 1） 小组交流表格内容。 组长收集大家的发言，完成教师发的思维导图，推荐一名同学在全班进行交 流汇报。 少数民族 服装材质 服装
5、颜色 服装特色 设计意图 3、相机教学 传统藏族服饰为什么衬衫颜色是白色居多， 帐篷以深色居多？为什么常穿一 只袖子，另一只袖子从后面拉到前面？我们来听听藏族小伙是怎么说的。 教师小结：长袍略长于人体，穿时用一条绳子将袍子折短，系于腰间，使袍 子刚过膝盖，胸前形成一个口袋，可以装日常用品。青藏高原上白天热，晚 上冷，夜里袍子可以当被子，白天劳动感觉很热时，就脱掉一只袖子或两只 袖子都脱掉， 左右盘扎于腰间。 藏袍设计成下摆宽， 是为了方便上马和下马， 这都是为了适应高原地区自然条件和生产生活方式。 4、苗族服饰多姿多彩，是当今世界上最美丽最漂亮的服饰之一，为什么史 学家称之为“穿在身上的史书”
6、？ 5、教师小结，2006 年，云南省保山市上报的苗族服饰，经国务院批准列入 第一批国家及非物质文化遗产名录。 苗族服饰图案具有实用功能和审美功能 相结合的特点，被赋予了继承民族传统，纪念祖先和传承祖训等丰富多彩的 内涵和意义。 6、藏族小伙和姑娘为了表示对各位远道而来的小伙伴的欢迎，要送一件礼 物给你们，会送什么呢？（哈达） 三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 3 7、学习延伸，介绍和爸爸妈妈去西藏旅游时的见闻。 设计意图：通过研究性学习，理解少数民族服饰是经过许多年历史积淀，形 成了独特艺术风格，反映了当地人民适应环境的生活智慧。 8、谈话深入：全国人民代表大会上，55 个少
7、数民族都有代表出席，他们穿 着本民族的传统服饰出席盛会，共商国是，体现了国家对少数民族的尊重， 对少数民族文化的保护。 四、看图对比，了解不同地区少数民族房屋的特点 1、通过刚才的学习，我们了解了，因为地理位置和气候的不同，生活习惯 的不同，少数民族的服装各有特色。我们再来看看他们居住的房屋，你能猜 出这是哪些少数民族的房屋吗？ 2、出示教材中的蒙古族、羌族、傣族、土家族的房屋图片，你能从四个房 子的结构说出它们的不同吗？ 3、引导学生看教材第 77 页，画出重点词语，学生交流汇报。 4、你知道这些房子为什么建成这样吗？ 出示中国地形图，标出这四个民族大致生活的地域，了解这些地方的气候和 地理
8、环境。 5、教师小结：热爱生活，勇于创造的少数民族祖先们，因地制宜的建造了 他们自己的居所，这也是他们的生活智慧。 设计意图：通过对比，进一步展示少数民族人民适应环境，努力追求美好生 活的智慧，感受少数民族文化的深厚历史背景和生活基础。 四、教学总结 1、中国是一个多民族国家，通过今天的学习，我们了解了少数民族的服饰 和建筑，受到他们所处的地理环境和生活生产方式的影响，这些服饰和建筑 凝聚着少数民族祖先的智慧。 2、欣赏歌曲爱我中华 。少数民族就像灿烂星河中明亮闪耀的星星，每一 颗星星都有自己独特的魅力，又像大花园中不同种类的花朵，有着各自的芳 香，千万颗星星点缀了星空，无数朵花装扮成花园，5
9、6 个民族组成了我们 的中华民族大家庭。下一节课，我们将走进少数民族的传统节日，与身着盛 装、载歌载舞的少数民族伙伴们共度佳节。 教 后 记 三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 4 课 题 1313、中华民族大家庭、中华民族大家庭 课时 2-2 日期 教学目标 情感态度，价值观：培育民族归属感自豪感和民族命运共同体意识，感受不 同民族的民风民俗，尊重不同民族的文化差异。 能力与方法：通过搜集资料、讲故事、小组学习等活动，多角度了解各民族 的文化习俗，理解民族文化差异的历史渊源。 知识与技能： 认知中国自古以来就是统一的多民族国家， 了解各民族的生活 习惯和风土人情，理解“各民族人
10、民像石榴籽一样紧紧抱在一起。 ” 教学重点 引导学生感受不同民族的民风民俗。 教学难点 多角度了解各民族的文化习俗，理解民族文化差异的历史渊源。 教学准备 教学课件。 预习要求 收集一个少数民族节日的相关信息。 教 学 过 程 旁 注 一、谈话导入 1、 同学们， 习近平总书记曾经说过，“各民族要像石榴籽一样紧紧抱在一起。 ” 这告诉我们一个什么道理？（各民族要紧紧团结在一起。 ） 2、民族团结是我们国家的传统，老一辈无产阶级革命家维护民族团结的故 事代代相传，哪位同学可以为大家分享分享民族团结故事？ 设计意图：运用讲述故事的方式，将民族团结的观念形象化。 二、视频故事：周总理与泼水节 1、播
11、放视频故事，教师小结：同学们，傣族同胞对别人越尊重，泼水节时 就会泼越多的水，为了表达对周总理的爱戴，大家纷纷向周总理泼水，当时 周总理已经是一位 63 岁的老人了，身边工作人员怕他身体吃不消，要为她 撑伞，被周总理阻止了，你们觉得周总理为什么要坚持不用撑伞？（尊重傣 族民族文化传统。 ） 2、自主学习，了解泼水节对傣族人民的重要意义。 泼水节是傣族人民的新年佳节，相当于汉族的春节。泼水节起源于美丽动人 的神话传说， 寄寓了傣族人民对美好生活的向往。 互相泼水， 表示消灾去病， 三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 5 祝福你在新的一年清洁平安。谁被泼的水多，就表示最受人尊敬。延伸
12、：你 还知道其他民族庆祝本民族新年的方式吗？请大家在小组内交流， 然后选出 代表在全班交流。 3、教师小结：各民族的历法各有不同，他们既过中华民族传统的新春佳节， 也过本民族的节日，这些民族节日在地方民族自治法律中明文规定可以放 假。这些说明了什么？（说明国家重视少数民族传统节日，尊重少数民族和 他们的文化。 ） 设计意图：以泼水节为切入点，展现少数民族传统节日的热闹非凡，彰显节 日背后的各民族各具特色的发展历史和传统文化。 三、小组学习，了解不同节日人们的庆祝方式。 1、少数民族的人们热情好客，在传统节日中，他们会载歌载舞庆祝，请每 个小组选一种少数民族节日，以他们热情独特的方式，表达节日的
13、喜悦。 学生讨论排练雪顿节、纳顿节、三月街、斗牛节、河灯节、三月三歌会、火 把节的庆祝方式。 2、演一演。四人小组展示，其中一名学生做现场介绍。 3、小记者现场采访：你介绍的是哪个民族的节日？这个节日还有哪些传统 庆祝方式？这个民族还有其他的传统节日吗？ 4、教师小结：每个民族都有丰富的历史，民族节日是他们对历史的尊重和 对民族文化的传承， 正是每个民族的文化贡献， 中华民族大家庭才多姿多彩， 屹立于世界民族之林。 设计意图：通过民族传统特色活动展示、民族传统文化分享等活动，引导学 生尊重各民族文化，培育正确民族观、历史观和文化观。 四、了解少数民族的特色活动 1、刚才同学们在介绍少数民族的节日时，老师发现少数民族的很多娱乐活 动都起源于人们劳作之余的田间游戏，比如说土族轮子秋。 2、播放视频，引导学生看一看他们在做什么，你们知道这个高高的架子是 做什么的吗？ 三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 6 3、收完庄稼后的打谷场上，人们支起车轮、车架，玩起轮子秋。 4、少数民族还有哪些娱乐活动呢？出示教材第 78、79 页的图片，引导学生 看一看并说一说. 5、教师小结：少数民族的人们在劳作之余用这样的娱乐，一解当天的疲劳。 随着时间的推移，这些活动保留了下来，变成了现在的传统项目。四年
