1、如如 何何 读读 懂懂 诗诗 歌歌 诗歌鉴赏三步走诗歌鉴赏三步走 能能 读懂读懂 会会 鉴赏鉴赏 精精 表达表达 读懂读懂是知识的综合运用。是知识的综合运用。 读懂读懂是鉴赏和表述的基础是鉴赏和表述的基础 【怎样才算读懂？怎样才算读懂？】 能翻译出大意：时间、地点、人能翻译出大意：时间、地点、人 物、事情、景物物、事情、景物 写出了什么意境（形象、氛围）写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境）表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）反映了什么思想（态度、观点） 1. 1. 明白表层意思明白表层意思 2. 2. 领会深层意思领会深层意思 标题是诗歌鉴赏的切入点
2、。标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题因为标题 富含着诸多信息（富含着诸多信息（时间时间 地点地点 人物人物 事件以及诗人的心情事件以及诗人的心情 诗歌的意境诗歌的意境 诗诗 歌的类型歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题等）。可以这样说，诗歌的题 目是诗歌鉴赏的向导。目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，它或点明主旨， 或表明诗人的情感基调。或表明诗人的情感基调。 一、从一、从标题标题初步了解诗歌的表层意义。初步了解诗歌的表层意义。 二：二：知人论世知人论世 知人知人了解作者的思想、经历及创作风格了解作者的思想、经历及创作风格 如：陶渊明如：陶渊明（淡泊名利，诗风恬淡）（淡泊名利，诗风恬淡） 杜甫杜甫（
3、忧国忧民，诗风沉郁）（忧国忧民，诗风沉郁） 李白李白（傲岸不群，诗风潇洒）（傲岸不群，诗风潇洒） 辛弃疾、陆游、文天祥辛弃疾、陆游、文天祥 （国难当头，忧心如焚，慷慨悲壮）（国难当头，忧心如焚，慷慨悲壮） 论世论世了解时代背景，相关社会生活了解时代背景，相关社会生活 三、从三、从注释注释了解作者、背景、了解作者、背景、 疑难词语、难懂的典故，深入疑难词语、难懂的典故，深入 理解诗意。理解诗意。 四、通过诗中四、通过诗中意象意象体味作者情感。体味作者情感。 诗歌中，总有一些特定的意象代表特诗歌中，总有一些特定的意象代表特 定的含义，也往往寄托着特定的情感。这定的含义，也往往寄托着特定的情感。这
4、些特定的意象，我们称之为些特定的意象，我们称之为“传统性意传统性意 象象”。例如，以松菊象征高洁，以香草美。例如，以松菊象征高洁，以香草美 人象征理想等，一提到人象征理想等，一提到“羌笛羌笛”，不仅要，不仅要 想到羌笛是一咱管乐器，而且要想到那幽想到羌笛是一咱管乐器，而且要想到那幽 怨凄凉的声音，想到寄寓于声音之中的别怨凄凉的声音，想到寄寓于声音之中的别 意与乡情。意与乡情。 五、关注诗歌五、关注诗歌“情点情点”： 情点：诗歌中直接或间接表达或透露情点：诗歌中直接或间接表达或透露 诗人思想感情的字眼。诗人思想感情的字眼。 六、通过诗歌六、通过诗歌卒章显志卒章显志的结构特点领会诗意。的结构特点领
5、会诗意。 卒章显志，是诗文常见的写法。古代诗词卒章显志，是诗文常见的写法。古代诗词 常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。 辛弃疾号稼轩，中国南宋豪放派词人，与辛弃疾号稼轩，中国南宋豪放派词人，与 苏轼合称苏轼合称“苏辛苏辛”，现存词，现存词600多首，多首，强强 烈的爱国主义思想和战斗精神是烈的爱国主义思想和战斗精神是他的词的他的词的 基本思想内容基本思想内容,其词艺术风格多样，以豪放其词艺术风格多样，以豪放 为主，风格为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。之处。 其词题材广阔又善化用前人典故入词，其词题材广阔又善化用前人典
6、故入词，抒抒 写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮 志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和 颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品, 由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾 落职，退隐山居，落职，退隐山居， 清平乐 独宿博山王氏庵 景 （意）境 情 饥鼠 蝙蝠 凄苦 孤寂 落寞 风 急雨 凄凉 破败 窗 破纸 庵（茅草屋） （荒凉冷落） 虚实结合 壮志未酬的 辛酸 愤懑 爱国情怀 布被 （老骥伏枥志在千里烈士暮年壮心不已） 寓情于景，情景交融。（1分）词 的上片描写了夜出觅食的饥鼠绕床 爬行，蝙蝠在灯前翻飞，屋外风雨 交加，破裂的窗纸也在鸣响的景象， （2分）渲染了凄凉破败的氛围， （1分）表达了作者凄苦、孤寂、 落寞的情怀。（1分） 9. 词人平生为了国事操劳奔走于 塞北江南，失意归来时已头发花白、 容颜苍老、罢官闲居，（2分）壮 志未酬的辛酸、愤懑之情跃然纸上。 （2分）梦醒后却仍心系“万里江 山”，表达了词人虽身居破庵，却 胸怀天下，不忘统一大业的崇高爱 国情怀。（2分）
