苏教版二年级心理健康教育上册第五课《如果我是他（她）》教案+课件.zip

第五课第五课 如果我是他（她）如果我是他（她） 一、教学目标一、教学目标 1. 能用心去感受受挫时的心理体验，能用语言去表达出自己的感受。 2. 明白与人交往时要体谅别人的心情。 3. 初步养成换位思考的思维方式，用积极的态度去理解和帮助他人。 二、教学重难点二、教学重难点 1. 重点：明白与人交往时要体谅别人的心情，学会换位思考。 2. 难点：培养为他人着想的品质。 三、教学准备三、教学准备 多媒体设备、教学课件。 四、教学过程四、教学过程 教学环节教学环节设计意图设计意图操作过程操作过程注意事项注意事项时间分配时间分配 暖身活动 通过小故事，让学 生感受他人的感觉， 表达自己的感受， 引出课题如果我 是他（她）。 活动一：成成的故事 1. 教师出示成成的故事：你和成成一起走在放学路上，迎面走 来一个跛脚的叔叔，成成觉得叔叔的走路姿势很奇怪，笑嘻嘻地 学那位叔叔走路。 2. 引导学生对这一现象表达自己的感受。要求表达的句式为： 我感到（描述感受），是因为（描述事实），我希望（做出决定） 。 3. 教师小结：生活中发生的每一件事都会给我们带来不同的感 受，有时这是一份喜悦，有时这是一份愤怒，理解自己的感受， 表达自己的想法，感受他人的心情。今天，我们一起来学习如 果我是他（她）。 通过小故事，让学生 表达自己的想法，感 受他人的心情，活跃 课堂的氛围，教师对 此不作过多的点评， 适时引导即可。 5 分钟 天真屋 通过动画故事，让 学生更为直观地感 受到什么是为他人 着想以及为他人着 想带来的影响。学 活动二：放学路上 1. 放学路上发生了这么一件事，同学们想知道吗？请同学们观 看放学路上的动画，了解故事经过。 2. 请不同的学生根据当时的场景，读一读场景中的对话，并请 学生分享此时此刻的感受（如果你是东东/阳阳/明明）。 让学生充分发表自己 的意见，然后引导学 生进行讨论，逐步认 识到在生活中要学会 从他人角度看问题， 10 分钟 生能够从实际生活 出发，感受为他人 着想的重要性。 3. 小组讨论，交流分享。你愿意选择故事中的哪个人做朋友？ 为什么？ 4. 教师小结：学会换位思考就是设身处地地为他人着想，即想 人所想，学会体谅他人，帮助他人。 体谅他人。 故事绘 通过动画故事转 学生，让学生通 过一个被嘲笑、歧 视、孤立，不被接 纳的转学生的故事， 在具体情境中，体 验当事人的感觉， 进而能体验到当别 人遇到困境或窘境 时，需要伸出援助 之手，理解、同情、 宽容别人。 过渡：班级里新来了一个转学生小女孩，教师介绍小雅，准备一 张 A4 纸，并在上面画一个小女孩小雅。 1. 播放转学生动画。提问： （1）小雅当时的感受是什么样的？小雅的想法是如何的？“我” 当时的感受是什么样的？“我”的想法是如何的？（不愿意跟小 雅做同桌） （2）小雅当时的感受是什么样的？小雅的想法是如何的？（不 愿意跟小雅一起玩彩色小球） （3）小智的话，给“我”什么样的感受？“我”的想法是如何 的？（不愿意跟小雅做朋友） （4）小雅当时的感受是什么样的？小雅的想法是如何的？（不 愿意跟小雅一起玩娃娃） （5）如果你是小雅，你的感受是什么样的？你的想法是如何的？ 由教师把控节奏，声 情并茂地讲解转学 生的故事，边讲边 引导学生进行思考、 分享感受。让学生在 故事中不断转换角色， 体验理解他人的感受， 在谈感受的过程中， 逐渐明白理解、同情 和宽容他人。 18 分钟 （嘲笑小雅） （6）你们觉得，为什么大家都不要和小雅玩？ 2. 每当教师讲到一个窘境的感受点时，就把小女孩小雅的画像 揉一下，直至整张纸都被揉成一个团。 3. 体验完这个故事之后，请学生谈谈自己的感受和想法。 4. 故事中的“我”并没有对小雅表达出善意，此时此地此刻的 我们，如果可以向小雅表达善意，你希望说的是什么呢？（引导 学生说一说鼓励的话） 5. 学生小组讨论，交流分享。每说到一句，教师就把纸团打开 一部分，直至最后整张 A4 纸都被打开。 6. 教师小结：一旦伤害到他人，想要和对方的关系回到从前是 非常困难的，就像这张 A4 纸，就算把它展开了，依然在纸张留 有折痕。希望同学们能在与他人的互动中，多多地换位思考，理 解、宽容他人，伸出援助之手。 游戏角 从学生生活实际出 发觉察生活中为他 人着想、换位思考 的重要性。 情景演练： 1. 如果你是“强强”，你有什么感受？遇到这样情况，我们可 以怎么说？怎么做？ 2. 如果你是“豆豆”，你有什么感受？遇到这样的情况，我们 可以怎么说？怎么做？ 5 分钟 亲子分享 对本课的学习进行 总结，使学生初步 学会换位思考的思 维方法。 1. 请学生把自己的所思所想和感悟讲给同桌听。 2. 全班交流，教师总结。 3. 在家里，你有没有因为一些事情让爸爸妈妈们烦恼过？试着 听听爸爸妈妈的想法和感受，学会从他们的角度想问题。 要求学生和父母将心 比心，设身处地，站 在对方的立场上体验 和思考问题，从而与 对方在情感上得到进 一步沟通。 2 分钟苏教版二年级心理健康教育上册 第五课 如果我是 他（她） 一、暖身活动：成成的故事 你和成成一起走在放学路上， 迎面走来一个跛脚的叔叔，成成觉 得叔叔的走路姿势很奇怪，笑嘻嘻 地学那位叔叔走路。 二、天真屋：放学路上 二、天真屋：放学路上 如果你是东东 我感到（描述感受） 是因为（描述事实） 我希望（做出决定） 东东 二、天真屋：放学路上 如果你是明明 我感到（描述感受） 是因为（描述事实） 我希望（做出决定） 如果你是东东 如果你是阳阳 东东 明明 阳阳 东东 二、天真屋：放学路上 如果你是阳阳 我感到（描述感受） 是因为（描述事实） 我希望（做出决定） 如果你是明明 明明 阳阳 东东 二、天真屋：放学路上 如果你是东东 我感到（描述感受） 是因为（描述事实） 我希望（做出决定） 明明 阳阳 东东 二、天真屋：放学路上 小组讨论，交流分享 你愿意选择故事中的哪个人做朋友 ？为什么？ 明明 阳阳 东东 学会换位思考是设身处地地为他人着想，即想人所想， 学会体谅他人，帮助他人。 三、故事绘转学生 这是一个“我”和转学生小雅之 间的故事。 三、故事绘转学生 小雅当时的感受是什么样的？ 小雅的想法是如何的？ “我”当时的感受是什么样的？ “我”的想法是如何的？ 小雅当时的感受是什么样的？ 小雅的想法是如何的？ 小智的话，给“我”什么样的感受？ “我”的想法是如何的？ （注：我就是星星） 小雅当时的感受是什么样的？ 小雅的想法是如何的？ 如果你是小雅，你的感受是什么样的？ 你们觉得，为什么大家都不要和小雅玩？ 情景演练 在语文课上，老师让强强读一段 课文，强强没有预习，感到很紧张， 读得结结巴巴，还读错了好几个字， 其他同学哈哈大笑。 如果你是“强强”，你有 什么感受？遇到这样情况，我 们可以怎么说？怎么做？ 四、游戏角 运动会上，接力跑时豆 豆摔了一跤，同一组的林林 说：“都怪你，这下我们是 最后一名了！” 如果你是“豆豆” ，你有什么感受？遇到 这样情况，我们可以怎 么说？怎么做？ 情景演练 四、游戏角 五、亲子分享 1. 你说，我说，大家说 把今天的收获讲给同桌听，全 班交流，教师总结。 2. 牵手父母 在家里，你有没有因为一些事 情让爸爸妈妈们烦恼过？ 试着听听爸爸妈妈的想法和感 受，学会从他们的角度想问题。 再见！