感受空气

1、感受空气 三年级 科学 仔细观察，这个游泳池是用什么材料制作的？ 它利用了空气的什么特征？ 充气 游泳池 一年级：认识一袋空气 空气有哪些特征？ 它有什么作用？ 把你知道的有关空气的知识用气泡图表示出来， 画在学习单上。 两位同学的记录单： 探索1：哪里有空气？ 空气看不见、摸不着，怎样感知它的存在？ 你看到什么现象能说明空气的存在？ 空 气 无 处 不 在 ， 总 是 充 满 各。

2、2020年秋教科版科学精品课件 三年级上册 第二单元第二单元 第一课第一课 感受空气感受空气 情境导入情境导入 吹泡泡是小华最喜欢的吹泡泡是小华最喜欢的 游戏了。你有没有思考游戏了。你有没有思考 过，过，吹泡泡时，吹泡泡时，我们往我们往 泡泡里面吹的是什么呢泡泡里面吹的是什么呢 ？ 在我们的生活中，空间里到在我们的生活中，空间里到 处都有空气，可以说是无处不在处都有空气。

3、感受空气 科学科教版 三年级上 谜语 看丌见，摸丌着。 丌香丌臭没味道。 说它宝贵到处有， 动物植物离丌了。 （打一事物） 空气 新知导入新知导入 聚焦问题 新知导入新知导入 脑筋急转弯 小明的爸爸握着拳头问小明： “我手里握的什么？”小明做 了各种回答，爸爸都说丌对。 然后爸爸伸开空手，小明生气 说道：“你骗人！”你猜猜小 明爸爸手里握的是什么？ 空气 空气无处丌在 气球 泡泡 游泳圈 新。

4、1.1.感受空气感受空气 黑盒摸物 感受空气 我我用用 （方法）（方法）， 发现发现空气空气 。 EDUCATION 游戏二：感受空气，把你的方法和发现记录下来。 例如：我用例如：我用（ 眼睛看眼睛看 ）（方法方法），发现空气发现空气（ 无色无色 ）。 我用（ ）（方法），发现空气（ ）。 我用（ ）（方法），发现空气（ ）。 我用（。

5、第第二二单元单元 第第 1 1 课感受空气教学设计课感受空气教学设计 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1. 空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。 2. 空气总会充满各处。 科学探究目标科学探究目标 1. 能运用多种感官和简单的方法观察空气。 2. 能以讨论、绘画、文字、图表等形式进行描述和交流。 3. 尝试以气泡图组织、整理信息。 科学态度目标科学态度目标 1. 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 2. 乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。 3. 愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。 科学、技术、社会与。

6、教科版 三年级上 第 二 单 元 感受空气 空气 谜语 一物到处有，用棒赶不走。 眼睛看不见，手摸也没有。 咀嚼无滋味，没它活不久。 传递游戏：把一定量的石块、水和空气分别装入合适的 容器里，依次传递给小组的每个同学。 选择什么容 器合适呢？ 怎样做，他们才 不会从容器中泄 漏出来？ 自封口塑料袋、塑料杯、碗 传递游戏：把一定量的石块、水和空气分别装入合适 的容器里，依次传递给小组的每个同学。 学习指南： 1.小组讨论不同物质的承装容器及传递方法。 2.以班级的1个竖列为1个小组。 3.比比看哪个小组传递的速度最快。 自封口塑料。

7、1 感受空气感受空气教学设计教学设计 一、教材分析： 本课共三个教学环节：我们知道的空气、空气存在吗、比较空气 和水。在第三个环节当中涉及到了水，本课又是空气部分的开始 一课，所以它起了一个承上启下的作用，在本单元占据了重要的 位置。 二、学生分析 “空气”这是一既熟悉又抽象的东西，它与我们儿童的生活 息息相关。然而，空气是看不见又摸不着的，所以儿童常常忽略 它的存在。 空气究竟是一种什么样的呢？它有什么性质？它和我 们的生活有什么关系？等等，学生对这些问题仍充满着好奇。但 究竟怎样用实验来证明空气的存在，怎。

8、1 感受空气感受空气 【教学内容】【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第二单元第 1 课感受空气。 【教学目标】【教学目标】 1.知识与技能 （1）空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知； （2）空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。 （3）空气比水轻，会向四面八方流动。 2.过程与方法 （1）对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在； （2）用多种方法研究空气，了解空气的特点。 3.情感、态度和价值观 明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。对学生进行净化空气、保。

9、1 感受空气感受空气教学设计教学设计 一、教材分析： 感受空气 是教科版科学教材三年级上册第二单元中的第 1 课。本课共三个教学环节：我们知道的空气、空气存在吗、比 较空气和水。在第三个环节当中涉及到了水，本课又是空气部分 的开始一课，所以它起了一个承上启下的作用，在本单元占据了 重要的位置。 二、学生分析 “空气”这是一既熟悉又抽象的东西，它与我们儿童的生活 息息相关。然而，空气是看不见又摸不着的，所以儿童常常忽略 它的存在。 空气究竟是一种什么样的呢？它有什么性质？它和我 们的生活有什么关系？等等，学生对这。

10、1.1.感受空气感受空气 【教材简析】【教材简析】 感受空气是第二单元空气的单元起始课，本课主要借助 生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征， 如占据一定空 间，有质量，可以流动，能被压缩等，同样也选取了空气和另外两种 不同状态的物质进行对比研究， 目的在于引导学生重点关注空气与固 体、液体之间的相同点，进而对这些相同点进行更为深入的研究，为 本单元中持续学习空气做铺垫。 聚焦板块，通过导入活动，希望学生关注到两个问题，空气的特 征是什么？空气的作用有哪些？这样更利于教师了解学生的前概念， 在此基础上进。

11、感受空气,我们知道的空气,把我们了解的有关空气的知识表示在气泡图上。,空气,空气是什么样的？,无色,无气味,很轻,摸不到,与生命的关系,人要呼吸空气,生物离不开空气,组成,氧气,二氧化碳,燃烧需要空气,空气存在吗,用手挤袋中的气体，袋子会随着气体的流动而有鼓有瘪。 挤出袋子中的气体吹动小纸条。 袋子中的气体在水中形成可以观察到的气泡。 用书放在袋子上，袋子可以承重,空气存在吗,像空气这样的东西我们虽然看不见，但它却是无处不在的。,比较水和空气,空气和水相比较，有哪些相同和不同呢？,无色、无味、透明、无固定形状,看不见 摸。

12、感受空气,空气的组成,空气的化学特征,空气与生命的关系,让一些物体 燃烧,活动一： 空气真的存在吗？,你有方法证明我们周围有空气吗？,吸管,杯子,塑料袋,牙签,实验材料,温馨提示： 1.用老师给的实验材料，以小组为单位设计实验证明空气真的存在。 2.在小组实验时，每次只能一个同学操作，其他五名同学认真观察，实验记录员要及时做好记录。 3.实验过程中如果需要讨论的，可小声地在组内讨论，不能随意走动。 4.当实验结束时，组长整理好实验材料。,“空气是否存在我们周围”实验记录单,气球,水球,水和空气比较，有哪些相同点和不同点？,水,。

13、感受空气,请用手捏住鼻子，看看能坚持多久？如果坚持不住就不要坚持了。,小测试二,我们周围都是 空气,活动一：关于空气你知道些什么？,空气是什么样的？,人要呼吸空气,我们周围 都是空气,看不见,摸不着,很轻,无色,空气,地球上的生物 离不开空气,空气真的存在吗？,你能够用身边的材料，来帮助大家感知空气的存在吗？ 提示：可以 用 塑料袋、注射器、气球、水槽、等材料！,合作探究： 实验一：空气存在实验,实验一：空气存在实验,实验二：空气存在实验,实验三：空气存在实验,活动二：空气和水的不同和相同,水,空气,看得见 能摸到 重,看不见 。

14、感受空气,三年级科学,体验活动：憋气游戏,用手捏住鼻子，闭上嘴，不要呼吸。听老师数数。,我们人类每时每刻都离不开 空气，没有空气就没有生命，也 没有生机勃勃的地球。,感知空气：逮空气,实验1：乒乓球在哪儿？,一个装满水的水槽，水槽中漂着一只乒乓球，如果把这只透明的玻璃杯扣住乒乓球并坚直向下按，猜一猜，这只乒乓球会是在杯子的口部、中间还是在底部? 小组合作完成实验方案，再动手试一试，看结果是怎样？,制定实验方案,实验1：得出结论,空气占据空间,因为杯子里有空气，空气占据了杯子的空间，所以水进不去，乒乓球就只能漂在。

15、感受空气,教科版三年级上册空气单元,黑盒摸物,感受空气,玩游戏，说发现,我用 （方法）， 发现空气 。,游戏二：感受空气，把你的方法和发现记录下来。 例如：我用（ 眼睛看 ）（方法），发现空气（ 无色 ）。 我用（ ）（方法），发现空气（ ）。 我用（ ）（方法），发现空气（ ）。 我用（ ）（方法），发现空气（ ）。 我用（ ）（方法），发现空气（ ）。,感受空气实验记录单 姓名： 日期：,传递游戏,石头 水 空气,提示：每个容器中只能装一样物品。,游戏三：传递游戏，把你的方法记录下来，并说说你的理由。 袋子 篮子 杯子 我们用（ 。

16、想一想: 这个玻璃杯里能放些什么？,空气,我们周围到处都是空气，我们也曾经观察过空气。 空气有哪些有趣而独特的特征呢？让我们去探索空气吧。,感受空气,活动一：找空气,大家能用什么来收集空气呢？,方法一：用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来。,方法二：吹气球，鼓起来的气球里有空气。,方法三：用吸管往装水的烧杯里吹气，会有气泡。,方法四：用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。,方法五：把土块放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。,总结： 我们周围到处都有空气，无处不在，我们每时每刻都离不开空气，它对。

17、感受空气,2019/10/19,吹气球时，是什么东西让气球变大的？,是空气吹到气球里面，使气球变大。,压一压气球，气球的形状会怎样？,压一压气球，气球的形状会改变。 同时，手会感觉到气球有一股反弹的力量；手放开后，气球会回复原来的样子。,空气虽然占有空间，但是没有固定的形状，而且是可以被压缩的。,有许多方法可以证明空气可以被压缩，例如：装了空气的气球或塑料袋可以被压扁。,说一说,聚 焦,传递游戏,探 索,把一定量的石块、水、空气分别装入合适的容器里，依次传递给小组的每个同学。,自封口塑料袋、塑料杯、碗,探 索,感受空气,探 。

18、感受空气,导入,看不见，摸不着，不香不臭没味道， 说它宝贵到处有，动物植物离不了。,猜一猜,谜底：空气,导入,空气，我们每天都呼吸着的“生命气体”，它覆盖在地球表面，透明且无色无味。,今天老师就带大家一起来感受一下时时刻刻围绕在我们身边的空气！,导入,做传递游戏,探索,把一定量的石块、水和空气分别装入合适的容器里，依次传递给小组的每个同学。,探索,容器选择：自封口塑料袋、塑料杯、碗,做传递游戏,探索,做传递游戏,选择什么容器合适呢？,探索,做传递游戏,怎样做，它们才不会从容器中泄露出来？,做传递游戏,探索,要选择密封的。

19、1.感受空气,黑盒摸物,感受空气,玩游戏，说发现,我用 （方法）， 发现空气 。,游戏二：感受空气，把你的方法和发现记录下来。 例如：我用（ 眼睛看 ）（方法），发现空气（ 无色 ）。 我用（ ）（方法），发现空气（ ）。 我用（ ）（方法），发现空气（ ）。 我用（ ）（方法），发现空气（ ）。 我用（ ）（方法），发现空气（ ）。,感受空气实验记录单 姓名： 日期：,传递游戏,石头 水 空气,提示：每个容器中只能装一样物品。,游戏三：传递游戏，把你的方法记录下来，并说说你的理由。 袋子 篮子 杯子 我们用（ ）传递石头。 我们用（ 。

20、感受空气,说说这些活动利用了空气的什么特点。,吹口哨,吹气球、互相掂气球,传递游戏,规则： 1.以班级的竖列为小组，用不同的容器盛装3种不同的物质，看看谁传递的速度最快。 2.先讨论传递方法。 3.选择传递工具，准备比赛。,说一说,句式：“我用什么方法，知道空气的什么特征。”,感受空气,规则： 1.用袋子装起空气，感受空气能占据空间，有质量。 2.吹气球，互相掂球，吹哨子,修正和补充气泡图,观察水的三种状态,小结,通过今天的学习，我们认识到空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。空气在地球上无处不在，空气中包含氮气、氧气、。