三角形的面积丨浙教版

1、三角形的面积教学设计教学目标,1,通过操作使学生明白三角形面积公式的推理办法,2,学生熟练的计算三角形面积,3,使学生的图形识别能力得以加强,教学重点,三角形面积公式的推导过程,教具学具,三角形若干,多媒体课件教学过程,一,创设情境,引入课。

2、三角形的面积教学设计教学分析,本节内容是在学生充分认识了三角形的特征以及掌握了长方形,平行四边形面积计算的基础上安排的,其推导方法与平行四边形面积公式的推导方法有相通之处,同时本课也是学习梯形,组合图形面积的基础,在实际生活中这部分的应用也。

3、三角形的面积教案设计一,教材分析三角形面积的计算是小学阶段学习几何知识的重要内容,也是学生今后学习的重要基础,整节课主要是利用数方格或割补等方法,探索并掌握三角形的面积公式,学生在学习三角形面积的计算方法之前,已经亲身经历了平行四边形面积计。

4、三角形的面积教学目标,知识与技能,探索并掌握三角形的面积公式,能正确计算三角形的面积,并能应用公式解决简单的实际问题,过程与方法,经历操作,观察,讨论,归纳等数学活动,进一步体会转化方法的价值,提升空间观念和初步的推理能力,情感态度与价值观。

5、三角形的面积教学设计教学目标,1,引导学生用多种方法推导三角形面积的计算公式,理解长方形,平行四边形和三角形之间的内在联系,2,通过操作使学生进一步学习用转化的思想方法解决新问题,3,理解三角形的面积与形状无关,与底和高有关,会运用面积公式。

6、三角形的面积教学设计,教学目标,1,探索并掌握三角形的面积公式,能正确计算三角形的面积,并能应用公式解决简单的实际问题,2,使学生经历操作,观察,讨论,归纳等数学活动,进一步体会转化方法的价值,发展学生的空间观念和初步的推理能力,3,让学生。

7、三角形的面积教学设计教学目标,1,通过操作让学生主动探索三角形面积计算公式,经历三角形面积公式的探索过程,进一步感受,转化,的数学思想,2,使学生理解三角形面积计算公式,能正确地计算三角形的面积,3,通过操作,观察,比较,发展学生的空间观念。

8、三角形的面积教学设计,教学目标,1,探索并掌握三角形的面积公式,能正确计算三角形的面积,并能应用公式解决简单的实际问题,2,使学生经历操作,观察,讨论,归纳等数学活动,进一步体会转化方法的价值,发展学生的空间观念和初步的推理能力,3,让学生。

9、三角形的面积教学目标,1,使学生理解并掌握三角形的面积计算公式,并能正确计算,2,使学生经历,探索三角形的面积计算公式的推导过程,发展学生的空间观念,3,渗透转化的思想,培养学生合作,积极动脑思考的良好学习习惯,教学重点,使学生掌握三角形的。

10、三角形的面积教学设计教学目标,1知识与技能,1,探索并掌握三角形面积公式,能正确计算三角形的面积,并能应用公式解决简单的实际问题,2,培养学生应用已有知识解决新问题的能力,2过程与方法,使学生经历操作,观察,讨论,归纳等数学活动,进一步体会。

11、三角形的面积教学设计教学目标,1,探索掌握三角形面积公式,能正确计算三角形面积,并应用公式解决简单的实际问题,2,学生经历操作,观察,讨论,归纳等数学活动,进一步体会转化方法的价值,发展学生的空间观念和初步的推理能力,3,让学生在探索活动中。

12、三角形的面积教学设计教学目标,1知识与技能,1,探索并掌握三角形面积公式,能正确计算三角形的面积,并能应用公式解决简单的实际问题,2,培养学生应用已有知识解决新问题的能力,2过程与方法,使学生经历操作,观察,讨论,归纳等数学活动,进一步体会。

13、三角形的面积教学案例一,教学内容分析三角形的面积计算是学生在掌握了它的特征的基础上学习的,它是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础知识之一,因此,体验和感知三角形面积计算的探索过程,掌握三角形面积计算公式,是学生后继学习的重要基本技能和基。

14、三角形的面积教学设计,第一课时,教学目标,1,探索并掌握三角形的面积公式,能正确计算三角形的面积,并能应用公式解决简单的实际问题,2,使学生经历操作,观察,讨论,归纳等数学活动,进一步体会转化方法的价值,发展学生的空间观念和初步的推理能力。

15、三角的面积教学设计教材分析,三角形面积这节课的内容是在平行四边形面积计算的基础上进行教学的,主要是引导学生通过三角形面积公式的推导去理解和掌握三角形面积的计算公式,并能运用三角形的面积公式,计算相关图形的面积,解决实际问题,根据新课程新理念。

16、我必须知道你们的衣服我必须知道你们的衣服要用多少布料才行,要用多少布料才行,做衣服去喽,做衣服去喽,长方形的面积,长宽我必须知道你们的衣服我必须知道你们的衣服要用多少布料才行,要用多少布料才行,正方形的面积,边长边长我必须知道你们的衣服我必。

17、原来平行四边形的底原来平行四边形的高,长方形的长,长方形的宽,回顾平行四边形的面积推导过程回顾平行四边形的面积推导过程割补法割补法长方形的面积长方形的面积,长长宽宽平行四边形的面积,高高原来平行四边形的底原来平行四边形的高,长方形的长,长方。

18、绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http,绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http,绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http,绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http,如何求出这面流动红旗的面积如何求出这面流动红旗的面积,两。

19、4厘米厘米3厘米厘米口算平行四边形面积口算平行四边形面积底底高高底底高高,长,宽4厘米厘米3厘米厘米学习建议学习建议,1,用两个完全一样的三角形,拼一拼用两个完全一样的三角形,拼一拼,你会发现什么,你会发现什么,2,想一想,拼成的图形与原来。

20、三角形的面积三角形的面积,一,创设情境,激趣导入,一,创设情境,激趣导入如图,做这样一条红领巾要用多少布呢,如图,做这样一条红领巾要用多少布呢,底底100cm高高33cm,二,引导发现,探索新知,二,引导发现,探索新知活动一,请拿出两个完全。

21、平行四边形面积的计算平行四边形面积的计算把一个平行四边形转化成长方形,它把一个平行四边形转化成长方形,它的的底是长方形的长,高是长方形的宽,底是长方形的长,高是长方形的宽,它它的面积与原来平行四边形的面积相等,的面积与原来平行四边形的面积相。

22、三角形的面积教学反思三角形的面积这节课的内容是在平行四边形面积计算的基础上进行教学的,主要是引导学生通过三角形面积公式的推导去理解和掌握三角形面积计算公式,并能运用三角形的面积公式,计算相关图形的面积,解决实际问题,在整个教学过程中,我做到。

23、小组交流小组交流小组内交流你们的成果,互相说一小组内交流你们的成果,互相说一说你的说你的操作操作,发现发现,结论结论和和困惑困惑,在交流的过程中注意你的语言表达在交流的过程中注意你的语言表达,尝试用,尝试用,请大家听我说请大家听我说我要特别。

24、复习导入以以2人小组复述,人小组复述,1,我们学习了哪些平面图形的面,我们学习了哪些平面图形的面积,积,2,它们的面积分别怎样计算,它们的面积分别怎样计算,3,平行四边形的面积公式是怎样,平行四边形的面积公式是怎样推导出来的,推导出来的,解。

25、创设情境那你知道红领巾的面积是多少吗,那你知道红领巾的面积是多少吗,红领巾红领巾可以用什么方法计算红领巾的面积呢,可以用什么方法计算红领巾的面积呢,拼一拼,请拿出两个拼一拼,请拿出两个完全相同完全相同的直角三角形拼拼看,的直角三角形拼拼看。

26、学校准备制作下一批新少先队员的红领学校准备制作下一批新少先队员的红领巾,要我们帮忙算一算需要多少布,巾,要我们帮忙算一算需要多少布,计算下面平行四边形的面积,计算下面平行四边形的面积,4厘米厘米7厘米厘米7428平方厘米平方厘米回顾,上面是。

27、三角形的面积说课稿一,说教材三角形的面积是在学生掌握平行四边形面积的基础上学习的,它既是平行四边形面积的拓展,又是后续学习中推导梯形面积公式的基础,在教学中,我们不仅要让学生掌握某一图形的面积公式,更要让学生懂得这一公式的由来,根据新课程标。