水结冰了

1、科学课科学课 水结冰了水结冰了 科学课科学课 科学 四年级 水水 冰冰 科学课科学课 科学 四年级 科学课科学课 科学 四年级 水水 冰冰 冷冷 科学课科学课 科学 四年级 科学课科学课 科学 四年级 温度温度 水水 冰冰 科学课科学课 科学 四年级 水结冰了 科学课科学课 科学 四年级 温度温度 水水 冰冰 科学课科学课 科学 四年级 科学课科学课 科学 四年级 盐。

2、水结冰了 三年级 科学 水 （液体状态） 水蒸气 （气体状态） 给水加热，温度不断升高，水会沸腾。 回 顾 水 （液体状态） 温度不断下降 水会变凉 水会结冰 聚 焦 冰是什么样的？ 凉、硬 透明 鼓出来了 聚焦：水是怎样变成冰的？ 在哪些方面会有变化？ 水 （液体状态） 冰 1.温度的变化 2.结冰位置的变化 3.体积的变化 聚焦：水是怎样变成冰的？ 在哪些方面会有变化？ 探。

3、3. 水结冰了 教科版三上教科版三上水水单元单元 已结冰的湖面 冬天房檐下的冰 冬天房檐下的冰 聚焦：聚焦：冰是怎么来的？冰是怎么来的？ 放入放入 冰箱冰箱 水 冰 把饮料放入冰箱冷冻，第二天打开冰箱把饮料放入冰箱冷冻，第二天打开冰箱 发现饮料瓶破裂了？发现饮料瓶破裂了？ 谁能谁能 解释？解释？ 二、探索1 小组讨论小组讨论 1.水到了多少摄氏度的时候会变成冰？ 怎样才能知。

4、2020年秋教科版科学精品课件 三年级上册 情境导入情境导入 小天和小华去看冰雕，小天和小华去看冰雕， 精美的作品令人赞叹不已。精美的作品令人赞叹不已。 同学们，你们还记得都在哪同学们，你们还记得都在哪 里见过冰吗？里见过冰吗？ 试管中的水由试管中的水由 ________态变为了态变为了 ________态，你认为态，你认为 原因是？原因是？ 情境导入情境导入 提出问题：如果一直给水降。

5、1111 水结冰了水结冰了 学习目标 1.通过实验探究水结冰时的温度。 2.了解结冰后的水比常温水体积大的原因。 3.学会测量固体的质量和体积。 重点:通过实验探究水结冰时的温度。 难点:了解结冰后的水比常温水体积大的原因。 一、知识广场 1.冬季天气寒冷,许多地方都会出现________现象。 2.国际上常用______()作为温度的计量单位，来表示物体的 _________。 3.液态的水结。

6、课题：水结冰了 教学目标： 1、通过学习，知道在一般情况下，当温度降低到 0时，水会结冰。 2、通过学习知道水结冰时体积会膨胀。 3、通过学习，掌握用水温计测量水液体温度的方法。 4、通过学习，学会做水结冰的实验，学会用折线图整理并分析水冷却过程中的 温度变化的数据，得出水在什么温度进行结冰的结论。 5、培养学生小组合作、分工协作的能力。 教学重点：会做水结冰的实验，知道一般情况下，当温度降低到。

7、水结冰了 科学教科版 三年级上 水，在常温下会蒸发；如果 温度升高，在蒸发的同时， 达到一定温度还会沸腾。那 么，请大家想一想，如果一 直让水的温度下降、会出现 什么情况? 新知导入新知导入 聚焦问题 新知导入新知导入 水会结冰 冬天房檐下的冰 冬天水面的冰 新知讲解新知讲解 探索1：你见过冰吗？ 冰瀑 冰川 新知讲解新知讲解 漂浮的冰块 枝条上的冰 新知讲解新知讲解 水是怎样结成 冰的。

8、1.31.3 水结冰了水结冰了 教材分析教材分析 本课是三年级上册水单元的第 3 课。教材用冬天水面的冰、屋檐 下的冰等场景引入，唤起学生“温度低时，水会结冰”已有认知，由此引 出本课研究的主题“水结冰后的变化” ，从而开展一系列“观察记录水结冰 过程中的各种变化”的活动。本课教材由三部分组成：第一部分聚焦， 开门见山，提出问题“如果一直让水的温度下降，会出现什么情况” 。第二 部分探索，首先让学。

9、3.3.水结冰了水结冰了 如果我十分钟后再测这杯水的温度，温度会如果我十分钟后再测这杯水的温度，温度会 如何变化？如何变化？ 谁能解释？ 一、聚焦一、聚焦 如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？ 冬天屋檐下的冰冬天屋檐下的冰 冬天水面的冰冬天水面的冰 二、探索二、探索 讨论：讨论：说一说我们对这个问题的想法？说一说我们对这个问题的想法？ 如果一直让水。

10、第一单元第一单元 第三课第三课水结冰了水结冰了教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 科学概念目标 当环境温度低于 0，水的温度下降到 0时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。 水在结冰过程中，要向周围放出热量。 科学探究目标 观察、记录水结冰过程中的各种变化。 观察、比较水和冰的相同点和不同点。 科学态度目标 初步感受、体验物质状态的变化。 乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。 科学、技术、社会与环境目标 在自然环境中，水与冰可以相互转化。w w w . 163w enku. co m 精品 教 育资 料 下载 ； 上传 您 的资 料。

11、水结冰了水结冰了 你能利用这些材料让试管中的水温度越来越低吗？ 装有清水的试管冰杯温度计 食盐 我的观点是_______，我应该观察_______，观察到_______能支持我的猜想。 冰融化能使周围的温度降低，在 冰里面加盐，可以加快冰融化的速度 ，制造更低的温度。 你知道吗？你知道吗？ 小组讨论：小组讨论： 我的观点是_______，我应该观察_______，观察到_______能支持我的猜想。 1.水到了多少摄氏度的时候会变成冰？怎 样才能知道？ 2.预测：水结冰过程中，会有哪些变化？ 实验步骤：实验步骤： 持续测温 ， 直到结冰 浸入碎冰前 ， 水面做。

12、水 结 冰 了,水 结 冰 了,1 2 3 4,颜色、味道,透 明 吗 ？,有固定形状吗？,手摸一摸，感觉如何？,无色无味,坚硬,透明,不会流动,光滑,固定形状,VVVVV,会流动,无 色 无 味,透明 柔软,无固定 形状,水 的 特 征,坚硬、光滑 不会流动 有固定形状 固 体,冰,水,冰和水的相同点与不同点,柔软 会流动 无固定形状 液 体,无色 无味 透明,今天太热啦！我要吃这个解解暑！,水在什么温度时结冰？,实 验 方 法,1、在细管里加入一半的纯净水,3、把细管插入装冰的保温杯,2、在碎冰里加入较多的食盐,4、记录水结冰时的温度,“水在什么温度时结冰”实验记录表。

13、水结冰了,冰是什么样的？,你们认为冰和水有相同点和不同点吗？,冰是固体还是液体？,相同点：无色、无味道、无气味、透明,不同点：冰有固定形状，不会流动，坚硬，是固体 水无固定形状，会流动，柔软，是液体。,实 验 步 骤：,1：把温度计插入试管测出水的温度。,2：在碎冰中加盐，并将试管插入碎冰中，感觉水开始结冰时马上测出温度。,3：将温度计插入试管外的碎冰中测出碎冰的温度。,测量试管里水的温度 将试管放入到冰块中，等待温度下降停止后读出温度，并作记录。,在碎冰块中加一些盐。,加盐的目的是让冰的温度更低。 加盐之后稍加搅。

14、水 结 冰 了,水有哪些特征？,无色 无味 透明,无固定形状 会流动 柔软,冰有哪些特征？,冰的观察,冰的观察,冰是什么颜色的？ 隔着冰能不能看到其他的物体？ 冰块有固定的形状么？,冰的观察,冰是什么颜色的？ 隔着冰能不能看到其他的物体？ 冰块有固定的形状么？,冰是无色的。 能看见，冰是透明的。 冰有固定的形状。,冰的观察,用手触摸冰块，有什么感觉？ 比较硬，很光滑，冷，温度低。,冰的观察,你还知道冰的其他特点么？ 冰是固体，遇热会融化，冰会浮在水面上。,冰有哪些特征？,无色 无味 透明,有固定形状 不会流动 坚硬,下一页,比较冰和。

15、水结冰了,冰的观察,观察时我们考虑这几个问题,冰是什么颜色的？ 隔着冰能不能看到其他的物体？ 冰块有固定的形状吗？ 用手触摸冰块，有什么感觉？ 你还知道冰的其他特点吗？,无色 无味 透明,会流动 柔软 无固定形状,不会流动,较硬,有固定形状,冰是固体,水是液体,光滑、温度低 浮在水面上等,（1）冰是固体，因为冰具有固体的 特点。 （2）水结成冰以后，形态发生了改变，从 变成 。,通过观察我们发现,液体,固体,冰在什么情况下才会出现呢？,实 验 步 骤,（1）在试管里加入大约五分之二左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。 （。

16、3.水结冰了,教科版三上水单元,如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？,冬天屋檐下的冰,冬天水面的冰,讨论：说一说我们对这个问题的想法？,实验要求及活动手册,轻声 交流,人人 动手,及时 记录,1.做两次标记：第一次是试管中倒入清水后（为了便于观察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是试管中的水完全结冰后；两次用不同颜色橡皮筋标记； 2.温度计插入试管塞的小孔中，保持在中间的位置不能动，不要碰到试管壁； 3.仔细观察水结冰的变化过程，需要把试管经常拿出来观察是否开始结冰，当水开始结冰时，记录温度。,实验步骤,温度计。

17、教科版小学科学三年级上册 水结冰了,把水放入冷藏室，有什么变化？,冰的观察,冰是什么颜色的？ 隔着冰能不能看到其他的物体？ 冰块有固定的形状么？,冰是无色的。 能看见，冰是透明的。 冰有固定的形状。,冰的观察,用手触摸冰块，有什么感觉？ 比较硬，很光滑，冷，温度低。,冰的观察,你还知道冰的其他特点么？ 冰是固体，遇热会融化，冰会浮在水面上。,比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面,会流动的， 没有固定形状的液体,没有颜色 没有气味 透明的,冰是固体,（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。,（2）水结成冰以后，形。

18、水结冰了,教学目标,1.了解当温度一直降低，水就会结成冰。 2.了解水结冰就是从液体变成了固体。 3.通过观察记录，掌握水结冰的实验方法，了解水结冰过程温度的变化，了解冰的特点，并比较冰和水的相同点和不同点。 4.培养学生通过实验来观察总结生活中的现象的能力以及态度，感受物质物态的变化。,你见过冰吗？ 什么时候、什么地方见过冰？ 你能说说冰有哪些特点？,我们对冰有哪些认识,课题导入,被冰冻的水,漂浮的冰块,壮观的冰凌,水是怎么结成冰的呢？,实验准备的材料：观察用冰块若干、盛放冰块的塑料杯1只、毛巾一块、试管1支、试管架。

19、水结冰了,猜一猜,导入,看上去亮晶晶， 摸上去冷冰冰， 走上去滑溜溜， 烧热了水淋淋。,谜底：冰,冰雪天鹅,想一想 如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？,导入,会结冰,今天我们就通过一些小实验一起来观察学习一下“冰”！,导入,冰雪城堡,说一说 依据生活经验，谈谈你对冰的认识。,探索,冰是什么颜色的？ 冰是无色的。 隔着冰能不能看到其他物体？ 能看到，冰是透明的。,说一说 依据生活经验，谈谈你对冰的认识。,探索,用手触摸冰块，有什么感觉？ 比较硬，很光滑，冷，温度低。 你还知道冰的其他特点吗？ 冰是固体，遇热会融化，冰会。

20、水结冰了,如果我十分钟后再测这杯水的温度，温度会如何变化？,一、聚焦,如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？,冬天屋檐下的冰,冬天水面的冰,二、探索,讨论：说一说我们对这个问题的想法？,实验要求及活动手册,轻声 交流,人人 动手,及时 记录,1.做两次标记：第一次是试管中倒入清水后（为了便于观察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是试管中的水完全结冰后；两次用不同颜色橡皮筋标记； 2.温度计插入试管塞的小孔中，保持在中间的位置不能动，不要碰到试管壁； 3.仔细观察水结冰的变化过程，需要把试管经常拿出来观察是否开始。

21、水结冰了,如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？,探 索,1.说一说我们对这个问题的想法。 2.观察记录水结冰过程屮的各种变化。,在一支试管中加入约四分之一的清水，在水面处做好标记。 将装有清水的试管放入盛满碎冰（加入了食盐）的容器中，用温度计测量试管中水的温度。,探 索,探 索,温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水结冰 当试管中的水开始结冰时，记录温度。 水完全结冰后，在试管上标记冰柱的高度。,探 索,探 索,3.观察比较水和冰有哪些相同点与不同点。,研 讨,1.水在什么条件下会结冰? 2.水结冰后有哪些变化？ 3.冰。

22、水结冰了,你能利用这些材料让试管中的水温度越来越低吗？,装有清水的试管,冰杯,温度计,食盐,我的观点是_______，我应该观察_______，观察到_______能支持我的猜想。,冰融化能使周围的温度降低，在冰里面加盐，可以加快冰融化的速度，制造更低的温度。,你知道吗？,小组讨论：,实验步骤：,持续测温， 直到结冰,浸入碎冰前， 水面做标记,完全结冰后， 冰面做标记,温馨提示：,1.将装有水的试管一直放入碎冰中。 2.温度计插入水中的位置保持不变， 不要碰到试管壁。,我们经过测量，发现水在______摄氏度时结冰了；经过观察，发现水结冰后______。

23、1 水结冰了教学设计 【教材简析】 本课是三年级上册水单元的第 3 课。教材用冬天水面的冰、屋檐下的冰 等场景引入，唤起学生 “温度低时，水会结冰” 已有认知，由此引出本课研究 的主题“水结冰后的变化” ，从而开展一系列“观察记录水结冰过程中的各种变 化”的活动。本课教材由三部分组成：第一部分聚焦，开门见山，提出问题 “如果一直让水的温度下降，会出现什么情况” 。第二部分探索，首先让学 生根据已有生活经验对聚焦问题表达自己的猜想；其次是让学生进行“创设温度 不断下降的环境，观察水结冰的过程”的实验，让学生能够比。

24、水结冰 了 温馨提示： （ 1） 持续观 察记录 水温的变化， 重点关注两 次温度： 试管刚插入碎冰时水的温度， 开始 结冰时的温度。 （ 2） 试管放入烧杯之前用记号笔标记 水的位 置。 全部结冰之后冰在试管中的位置。 （3）温度计在试管中位置不变，不触碰杯底 和 杯壁。 （4）观察记录及时。 （5）注意分工合作。 观察记录单 时间 0分钟 2分钟开始结冰持续 结时冰 时 温度 我们的发现 ： 研讨： 1.水在什么条件下会结冰 ？ 2.水结冰后有哪些变化？ 观察比较水和冰有哪些相同点和不同 点 水 冰 冰还是水吗 ？ 植物枝条上的冰 壮观的冰 川 。