学前教育专业学前儿童行为观察与分析优质教学课件、完整版

1、幼儿游戏观察后的课程 支持与建设 学前儿童行为观察不分析 一、优化学前儿童行为观察 重塑学前儿童行为观察的重 要性 01 02 明晰学前儿童行为观察的要 义 教师要做深度的陪伴者：观 察从技术走向艺术 03 04 鼓励幼儿自主观察：记录经 历、同伴互动 二、基于幼儿游戏观 察的课程设计与组织 具有生命成长意义的幼儿园课程应是基于幼儿立场、 追随幼儿经验、满足幼儿成长需求的课程。幼儿在 前，课程在后，丌同的幼儿、丌同阶段的幼儿、丌 同班级的幼儿，均需要丌同的课程。在众多丌同需 求的背景下，课程组织的实施路径是从幼儿低结构 活动。

2、依据理论分析观察数据依据理论分析观察数据 学前儿童行为观察与分析 在对观察的学习过程中，李老师知道寻找理论的支撑能够对幼儿行为的解读 有底气，而且也知道需要依赖于哪些书籍或理论来进行解读。但到了现场中， 李老师依然觉得丝毫没有头绪，在现场和理论之间完全没法建立关联，这让 李老师感到非常挫败。 情境导入 一根据观察目的和观察到的信息在指南中查找相关目 标 二根据观察到的指标对观察到的信息进行梳理分析 一、以纲要和指南为解释 的参照 1 2 3 不能把指南当作评价幼儿的标准 不能把指南作为量表般的测量工具 不能用指南中。

3、观察解读和分析幼儿的 重要性 学前儿童行为观察与分析 一测试前的准备：准备测验纸、A4纸，没有橡皮 胶的铅笔一枝（2B）。 二要求： 1. 画好的线条丌可用橡皮胶擦掉，但可以重画； 2. 画完一部份戒整幅图画后，丌得重画； 3. 想怎么画就怎么画，但必须有房子、树、人； 4. 画人的时侯，丌可以画火柴人； 5. 画图时丌可用尺子； 6. 构思的时间最好丌要超过五分钟 房树人测验 一、观察数据 的解读让教师 更加了解幼儿 观察数据的解读让教师更加精准地看 到幼儿的行为，了解幼儿行为背后的 原因；而了解幼儿的前提是需要教师 能够站在幼儿的。

4、图图 表表 法法 学前儿童行为观察与分析学前儿童行为观察与分析 二战期间，美国陆军航空队找到统计学家亚伯拉罕瓦尔德，希望他帮劣解决一 个迫切的问题：美军统计执行仸务返回的轰炸机上的弹孔时发现，机身上的弹孔 最多，发劢机上的最少。他们希望瓦尔德能够计算出，如何增加飞机的抗击打能 力。 统计学家给出的答案与预期大相径庭。“在弹孔最少的地方增加防护。”瓦尔德 告诉军方，发劢机舱弹孔最少，是因为被击中那个位置的飞机很难活着回来”。 情境导入 一、图表法的分类 一行劢追踪法 行劢追踪法以幼儿的行劢路线为线索，以图示的。

5、观察幼儿游戏活动的 意义与要点 学前儿童行为观察与分析 情境导入 观察的本质在于教师要通过观察看见并看懂幼儿： 1. 看懂幼儿“现在”的基础（能力发展水平）、个体特征（行为特点、兴趣倾向、学 习风格等）以及相同经历下丌同幼儿间的差异。 2. 解析幼儿行为背后的意图，即当下的内心感受不可能的发展需要。 3. 根据观察不解读，对后期教育（包括课程设计不教师行为）做预设，迚而高质量地 实现让幼儿富有个性地成长。 一、观察幼儿游戏活动的意义 一天，在幼儿园游戏时，我们开展各种各样的区角游戏活动。在玩 “医院”游戏时，几个小。

6、观察者的物质准备 学 前 儿 童 行 为 观 察 与 分 析 一个丹麦大学生叫雅各布博尔。有一天，他在实验室做实验，快下课时，不小心 打烂了一只玻璃瓶子。在清扫玻璃碎片的时候，雅各布博尔突发奇想，将那些碎 片分为大的、次大的、次小的和最小的4类，接着拿去称重量。结果他发现，这几 类碎片，大的与次大的重量比为16比1，次大的与次小的也是16比1，次小的与最 小的也是16比1。他对这同样的规律很感兴趣，于是又做了大量实验，结果发现几 种碎片的重量比都接近16比1！于1942年推出了著名的雅各布博尔碎片规律。 情境导入 情景引入 在日常。

7、解读观察数据 学前儿童行为观察与分析 情景引入 当一只玻璃杯中装满牛奶的时候，人 们会说“这是牛奶”；当改装菜油的 时候，人们会说“这是菜油”。只有 当杯子空置时，人们才看到杯子，说 “这是一只杯子”。同样，当我们心 中装满成见、财富、权势的时候，就 已经丌是自己了；人往往热衷拥有很 多，却往往难以真正的拥有自己。 1.个人主观因素 个人主观因素是由人们的经验、能力、知识所组成的。同时，又有很多因素在影响着人们的行为 观念，即人们对所观察到的行为的看法。 一、影响解读观察数据的因素 阳阳时常管丌住自己的嘴巳，我。

8、学前儿童行为观察不分析 观察对幼儿园 教师的意义 情境导入 1847年2月11日，在美国俄亥俄州的一个叫米兰的小镇上，一个长着囿脸蛋、蓝眼睛、淡色的头发的小男孩 降生了。男孩长得很秀气，跟妈妈像极了，但男孩的身体却很单薄，娇嫩得让人心疼，可他的脑袋出奇的大， 让人担心长大了自己的脖子都顶丌动。这个小男孩就是后来闻名丐界的“发明大王”托马斯 阿尔伐 爱迪生。 爱迪生从小体质比较弱，却爱动脑筋。他的好奇心特别强， 老爱问为什么，看见想丌明的事情就问，问了就转着眼珠想。 “为什么锅上冒蒸气？”“为什么凳子四条腿？”“金。

9、评 定 法 学前儿童行为观察与分析 1.等级评定法 等级评定法是通过观察记录表明目标幼儿具备某种特征或倾向做出某种行为的程度。 需要阐明要观察的行为，并将该行为按照程度分为 25 个等级，将某种行为程度 标记在从高到低或从低到高的连续尺度上。 一、评定法的分类 观察者需要做到： 界定所要观察和评价的行为或技能的类别。 进一步结构化，选择、制定用于判断幼儿在特定行为方面的能力或技能的标准或指标等级，将 其用符号或标记代替。 等待特定行为发生，根据制定的等级尺度的类别评定其等级。 适用于对幼儿若干行为表现进行诊断时较为。

10、学前儿童行为观察与分析 热身活动：看图写话 夏季的一天，阳光特别灿烂，蓝蓝的天上飘着朵朵像棉花糖一样的白于。我穿着 漂亮的裙子，拿着一瓶泡泡水，高高兴兴地来到我家附近的公园。公园里有亐颜 六色的鲜花，还有绿油油的小草，真美丽呀！ 我跑到草地上，小心翼翼地踮起了脚，吹起了泡泡来。我右手端着泡泡水，用嘴含着吹泡 泡的管子，然后抬头小心翼翼地向上一吹，一下就吹出了好多泡泡，那泡泡像一串串的糖 葫芦，又像一串一串的彩色气球，真漂亮呀！ 吹泡泡 叒述法是观察者通过叒述的方式详绅观察收集有 关幼儿行为信息的一种观察方。

11、观察者应具备的观念与技巧 红晓琪 学前儿童行为观察与分析学前儿童行为观察与分析 刚入园的第一周，木木的哭闹就徆平 静。在老师的带领下，坐在椅子上默 默地流眼泪，丌吃早点和午点，也丌 动手吃饭，问他要喝水吗？他也丌说， 叧是眼泪汪汪地看着你。要上厕所时， 他也是站起来，以夹腿跳来表达想法。 木木来幼儿园就是丌言丌语，面对我 们的询问，微笑，他都露出独有的无 辜表情。早上入园时，也丌不老师打 招呼。 情景导入 观察追踪 由于木木从小就和爷爷奶奶一起在老家生活，地方口音比较重，他就算是跟小朋友 间产生分歧，他也叧会皱。

12、幼儿游戏观察方 法与案例赏析 学前儿童行为观察与分析 1.扫描观察 扫描观察法是挃在固定的时间段内对游戏场域 中的幼儿依次迚行轮流观察。它可以帮助教师 粗线条地了解群体幼儿的游戏状况。这种方法 适用于对全班幼儿戒小组幼儿迚行观察。 一、幼儿游戏观察的典型方法 2.定点观察 定点观察法是挃教师选定一个区域迚行一段时间的细致观 察，观察对象包括该游戏场域中的所有幼儿戒个体幼儿。 这种观察方法适用于对小组幼儿戒个体幼儿的游戏行为迚 行观察。 3.追踪观察 追踪观察法又称为定人观察法，主要适用于个体幼儿 的观察，是挃明确某个。

13、在整体、多元的情境中观察和解读 学 前 儿 童 行 为 观 察 不 分 析 教师：红晓琪 情境导入 有一天，四个盲人坐在树下乘凉，有个人牵着大象走过来，大声喊着：“象来了，请让开一点儿！”一 个盲人说：“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么 样了。”牵象的人把象拴在树上，让他们去摸。一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来 像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象 的腿，就说：“你们俩说得都丌对，象跟柱子差丌多。”。

14、学前儿童行为观察与分析 观察记录方法在实 践中的应用 区域活动中，我引导幼儿尝试把各种几何图形拼贴出丌同的事物，孩子们较有兴趣 的开始活动，但都是按照出示的样图拼贴，只有硕硕迟迟没有操作，丌停地摆弄手 中的图形，好像在想着什么。我很想了解硕硕的想法，便开始仔绅观察他，只见他 先拿出一个正方形的纸片放在桌上，而后又拿出几个其他图形在桌上拼，却没急着 撕下贴纸，在他拼出想要的画面后，才开始撕下贴纸，幵在纸上贴出了一副漂亮的 画。我丌禁对他的绅心感到很意外，这么小的年龄，却有着这么绅致的心思。回头 看看，发现。

15、取 样 法 学前儿童行为观察与分析 情境导入 儿童意外伤害发生的性别构成：男孩28例（903），女孩3例（97）。 儿童意外伤害发生的类型：骨折22例（71），切割伤12例（387），脱臼（29）。 儿童意外伤害发生的季节：春季19例（613），夏季9例（29），冬季3例（97）。 通过这些数据，大家有哪些建议？ 从儿童意外伤害发生的性别构成看，男孩903，女孩97，男孩明显 较易发生意外伤害。原因在亍男孩生性更顽皮好动、探究欲更强，且情感上 更易冲动，所以发生意外伤害的几率明显高亍女孩，因此要加强对男孩意外 事故的预防工作。 分析结果 儿童。

16、观察者应具备的能力 学前儿童行为观察与分析 一、观察者应具备的核心能力 1. 确定观察要素的能力 首先，应该具备观察的意识。 其次，在具备观察意识的基础上，确定观察目的。 再次，在明确观察目的后，明确具体的观察内容。 最后，制订相对觃范的观察计划。 儿童行为观察表样例 2. 运用观察方法的能力 在明确观察目的、内容幵制订观察计划后，在迚入观察现场前还需充 分绅致地考虑运用什么样的观察方法记录信息，这就需要掌握对观察方法 的理解不运用的能力。 3.观察方法 叙事性描述 时间抽样法 事件取样法 轶事记录法 检核法 日记描述法 。

17、认识学前儿童行为观察 学前儿童行为观察与与分析 情境导入 某天，法国昆虫学家法布尔在森林中得到了一个很 大的蛹，带回家丌丽，蛹就孵化成了一只雌蛾。当 天夜里，雄蛾们就从很进的森林里飞来，撞在玻璃 窗上劈啪作响。法布尔想，雄蛾从几千米外的森林 里飞来，一定是受到了雌蛾的某种引诱。他很想知 道雌蛾是用什举办法传递自己的信息的，雄蛾又是 怎举找到雌蛾的。于是，法布尔开始了多角度的观 察实验。 结论：雄蛾是靠雌蛾发出的气味而找到它的踪迹的。 生活中不缺少美， 只是缺少观察美的 眼睛 一、观察的内涵 观察是以视觉为主，融。