找规律二

1、找规律（二）找规律（二） 人教版一年级下册 导入新知 填一填 新知讲解 这些图形的摆放规律有什么？ 图形的个数每次增加3个。 3 6 9 12 +3 +3 +3 接着该填什么数？ +3 15 18 21 11 9 7 5 新知讲解 图形每次减少2个。 3 6 9 12 依次增加相同的数 依次减少相同的数 （ ） 2 2 2 3 1 新知讲解 找找这两组数列的规律好吗？ （1） 5 10。

2、导学案设计 课题 找规律(二) 课型 新授课 设计说 明 根据本课时的教学目标和教学特点，特做如下教学设计： 1.通过课件的演示，处理好由直观到抽象的过渡。 本课时的内容很抽象， 学生不易理解。 因此， 在设计时充分借助课件演示， 让抽象的内容直观化，让学生经历从直观到抽象的认知过程，引导学生从多角 度观察，综合运用知识，从而发现规律，并能运用在实际问题中。 2.合作探究，发现规律。 本课时采用。

3、课时测评方案 1按规律涂一涂。 2每组中哪个图形不是按规律排列的？请把它圈出来。 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 3根据所给数的排列规律将图形涂上你喜欢的颜色。 (1) (2) 4按规律接着画出 4 个图形。 (1) (2) (3) 5为庆祝国庆节，金星小学按 1 红、2 黄、3 蓝的顺序在大门前插了一排彩 旗，第 7 面彩旗是什么颜色的？ 6。

4、名师教学片段实录 师生合作，发现规律(教学重点) 师：(课件出示教材 87 页例 3)我们先看(1)题，谁知道题中要求我们解决什么问题呢？ 生：要求我们根据图形的排列规律填数。 师：同学们理解得很对，下面就请小组讨论，看一看这组图形中存在怎样的规律。 (学生小组讨论) 师：哪名同学能说一说其中的规律？ 生 1：第一组图形的规律是：后一个图形比前一个图形多 3 个小正方形。 生 2：第二组图形的规。

5、第 2 课时 找规律(二) 备课解决方案 备教材内容 1本课时教学的是教材 87 页的内容及相关习题。 2例 3(1)仍然是图形和数的排列规律，但与例 2 有两点不同：一是图形由实物抽象为几 何图形，二是图形和数的排列规律要通过计算相邻两项数量的差求出来；例 3(2)没有直观图 形规律的形象支撑，而是只研究数的排列规律。例 4 研究的是每一个完整的数组中 3 个数之 间的数量关系，发现了数量关系。

6、上课解决方案 教案设计 设计说明 图形和数的简单排列规律和等差数列的知识对于一年级学生来讲十分抽象， 结合这一点， 本节课从以下两个方面进行设计： 1复习旧知，激发兴趣。 在复习导入环节设计了一个成果展示，通过展示上一节课学习内容的应用，让学生感受 到有规律的图形的美，明确这是我们自己运用学过的有关规律的知识设计出来的，让学生体 会成功的喜悦，建立起学习新知的信心，激起学生对新课的学习兴趣。 2。

7、苏教版二年级补充练习找规律（二） 姓名 得分 一、 根据下面图形数量的变化规律，找出规律并填写数字。 二、 根据前面数字的规律填出后面两个图形缺少的数字。 三、 找到数字间的规律，在内填上合适的数字。 四、找规律填数。 （1）3，5，8，12，17， （ ） ， （ ） （2）2，1。

8、人教版数学一年级下册第七单元第二课时人教版数学一年级下册第七单元第二课时 找规律（二）教案找规律（二）教案 课题 找规律（二） 单元 第七单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1. 知识与技能：通过观察，发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律，并能够根据发现 的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。 2.过程与方法：在解决问题的过程中培养学生观察、分析、归纳、概括等思维能力。 3.情感态度与价值观：经历发现规律的过程，培养学生发现和欣赏数学规律美的意识。 重点 通过观察发现图形、数列的排列规律。 难点 掌握图。

9、找规律（二）找规律（二） 人教版一年级下册数学教学课件 导入新知 填一填 新知讲解 这些图形的摆放规律有什么？ 图形的个数每次增加3个。 3 6 9 12 +3 +3 +3 接着该填什么数？ +3 15 18 21 11 9 7 5 新知讲解 图形每次减少2个。 3 6 9 12 依次增加相同的数 依次减少相同的数 （ ） 2 2 2 3 1 新知讲解 找找这两组数列的规律好吗？ （1） 5 10 15 20 25 5 5 35 30 5 5 （ ） 5 5 找规律，填数。 （ ） （2） 24 20 16 12 8 4 4 0 4 4 （ ） 4 4 4 新知讲解 找规律时，要善于发现数不 数之间的和、差关系。 新知讲解 90 50 70 30 60 20 （。