1、25 25 羿射九日羿射九日 同学们，我国古代有很多英雄， 他们为人类付出了很多。今天就让我 们认识一位伟大的英雄，他就是：羿。 这是一位神箭手，他为人类做出了什 么贡献？就让我们走进课文，去看一 看吧！ 会认字：射 熔 箭 裂 窜 庄 稼 滋 腾 会写字：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 sh rng ji n li cu n zhung ji z tng h i c ju zh li ji n gng y n 教师指导重点字读音：稼读四声， 不能读成一声。 觉是个多音字，有ju和jio两 个读音，在本课“觉得“一词中， 读成ju。 （1）后羿为什么射日？ （2）后羿怎样射日？ （3）结果怎样
2、？ （1）十个太阳觉得轮流值日没意思， 就一块出来了，使人们的日子过得 非常艰难。 （2）翻过九十九座高山，跨过九十九条 大河来到东海边。登上大山，搭上神箭 拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火 球到处乱窜，噗噗地掉在地上。 （3）羿一口气射下了九个太阳，最后一 个太阳躲到大海里，大地又恢复了生机。 人们的日子是怎样的？用文中的 一个词语来概括。 禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江 河里的水快要蒸干了，连地上的沙 石好像都要熔化了。人类的日子非 常艰难。 你能从你能从第第2 2自然段自然段找到一个描写太阳找到一个描写太阳 的比喻句吗？的比喻句吗？ 十个太阳像是个大 火球，炙烤着大地。 朗读的时候，要
3、通过重读以及语速的 快慢来表达感情。朗读这段文字的时 候，我们要放慢朗读的速度，把“晒 枯、烤焦、蒸干、熔化”这些词语重 读，要读出“焦急”的情感。 1.熟读课文。 2.找出你觉得写得好的 句子，做上标记。 第二课时第二课时 默读课文，用自己的话大默读课文，用自己的话大 致向别人讲述一下羿射九日致向别人讲述一下羿射九日 的故事。的故事。 大声朗读课文第4-6自然段，回答下列 问题： （1）后羿射日的经过是怎样的？ 翻高山 跨大河 登上大山 搭上神箭 拉开神弓 最后一个太阳为什么没有被射中？ 这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲 进了大海里。 慌慌张张属于AABB式词语，这样 结构的词语还有： 干干净
4、净，明明白白 后羿为什么决后羿为什么决 定留下最后一定留下最后一 个太阳？个太阳？ 没有了太阳，没有了太阳， 就没有了光明和就没有了光明和 温暖，庄稼就温暖，庄稼就不不 能能生长生长，人类和人类和 动物也没法活下动物也没法活下 去。去。 齐读最后一个自然段，了解羿射九日后齐读最后一个自然段，了解羿射九日后 人类的生活变化。人类的生活变化。 土地滋润，花土地滋润，花 草树木繁茂，草树木繁茂， 江河奔腾欢唱江河奔腾欢唱， 大地上重新出大地上重新出 现了勃勃生机现了勃勃生机 默读全文，边读边想：后羿是个怎 样的人？从哪些地方可以看出来？ 羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。羿是个勇敢、坚强而且非常聪明
5、的人。 他看到人们生活艰难，毅然决定射日，他他看到人们生活艰难，毅然决定射日，他 翻山越岭，历尽千辛万苦，当射掉九个太翻山越岭，历尽千辛万苦，当射掉九个太 阳的时候，他停下了，想到，要是没有太阳的时候，他停下了，想到，要是没有太 阳，人类和动物也没法活下去，体现了他阳，人类和动物也没法活下去，体现了他 的聪明。的聪明。 觉：的部首要和“党”的部首区别开来。 值：是左右结构，右边的是“直”里面 有三横。 类：上下结构，上面是“米”，下面是 一个“大”字。 艰：左右结构，右半部分不能写成 “良”。 炎：上下结构炎：上下结构，由两个由两个“火火”连在一起连在一起， 所以所以，“炎炎”字有非常热的意思字有非常热的意思。 弓弓：独体字：独体字，识记这个字的时候识记这个字的时候，我们可我们可 以这样记：张开的翅膀太长了以这样记：张开的翅膀太长了，小鸟把它小鸟把它 丢掉了丢掉了。 害：加上害：加上“刂刂”变成了变成了“割割”。 此：下面加上两横，就变成了此：下面加上两横，就变成了“些些”。 1.1.在羿身上，你学到了哪些优秀的品质？在羿身上，你学到了哪些优秀的品质？ 2.2.你还知道哪些神话故事？把名字告诉你还知道哪些神话故事？把名字告诉 大家。大家。 再见
