1、北京版一年级下册 Unit4 How many stars can you see? Lesson14 1 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准中明确指出,基础教育阶段英语课程的主要任务之一是：激发和 培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习 方法,发挥自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的语言综合运用能力,倡导体 验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生跨文化交际意 识。 本节课是新授单元的对话教学，为了使学生在充分理解对话内容的基础之上进行拓 展提高，我特意针对本节课的关键句型 How many can you
2、see? I can see设计了 若干紧密围绕学生日常生活的操练环节。比如，我首先利用了教室中黑板上方的五星红 旗，引导学生观察并问答；然后我拿出提前准备好的若干铅笔、橡皮和课本，帮助学生 反复操练关键句型；接着是学生的自主学习环节，学生拿出事先画好的画（要求学生画 若干个自己喜欢的并且已经学过的物品） ，去问班里的任何一个学生：How many can you see? I can see；最后是评价总结环节，学生一起运用句型 How many can you see? I can see问答，评选出表现最棒的小组并进行奖励。我在本节课中力求调动学 生的多种感官，为学生提供多种真实的对话情
3、境，让学生在情境中体验、操练、运用语 言，使学生在学中做、做中学，从而提高其语言综合运用能力。 教学背景分析教学背景分析 教材内容分析教材内容分析 本单元是北京版小学英语一年级下学期第四单元，话题是谈论看到的物品数量及自 己拥有的物品数量。 本单元学习新的交际用语 “How many do you have?” “I have .” “How many can you see?” “I can see .”来谈论物品的数量。 本单元的重点是在果园、 菜地、 公园及农场等具体情景中学习使用 “How many do you have?” “I have .” “How many can you
4、see?” “I can see .”与他人讨论物品数 量。这两个问句是新内容，但是学生在一年级上学期学过“I have .”和“I can see .” 的句型，因此降低了学习难度。 本课是该单元第 2 课对话教学。 对话呈现的是在公园里 Kate 想知道 Guoguo 看到的 鸟的数量和夜空中星星的数量，自然呈现出“How many can you see?” “I can see .” 的句型。 学生情况分析学生情况分析 知识基础：知识基础： 北京版一年级下册 Unit4 How many stars can you see? Lesson14 2 一年级学生知识水平层次不同，有的已经在
5、幼儿园就学习过了英语，会一些简单的日常 交际用语，也有的一点儿也没有接触过。但经过近一年的英语学习，他们又都有了一些 不同程度的进步，都愿意用英语主动向他人打招呼，但也有时语言表达能力还是比较薄 弱，只能用很简单的词汇、短语或句子表达自己的情感。 年龄特点：年龄特点： 一年级学生年龄在 6 到 7 岁之间，生性活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。他们喜 欢直观形象思维，喜欢说唱英语歌曲、歌谣，喜欢经过自己的努力为小组争得荣誉。 本班情况：本班情况： 本班大部分学生的英语学习兴趣浓厚，他们普遍有着强烈的学习愿望，课上能够主动参 与、积极发言，而且学生的发散思维也很强，能结合已有语言知识在教师的引
6、导下拓展 学习新的知识。 教学手段：教学手段：多媒体辅助教学 教具准备：教具准备：计算机、PPT 课件、英语配套课件、教学卡片、学生作业单、板书 教学目标教学目标( (内容框架内容框架) ) 知识与技能目标：知识与技能目标： 1. 能够熟练朗读对话并理解对话含义； 2. 能够听懂、会用“How many can you see?” “I can see !”询问看到的物 品数量并能作出应答； 3. 能够运用 five、six、seven 表达物品数量，并能整体认读。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标： 在教学活动中，引导学生观察图片，培养学生根据图片提取关键信息的能力；引导 学生
7、学会倾听，培养学生通过听获取关键信息的能力；引发学生思考，自主进行提问并 尝试回答， 鼓励学生进行自主学习； 引导学生注重平时学习生活中的小组合作学习方式， 通过小组智慧解决疑难问题；在活动中注意任务分层，鼓励不同层次的学生都积极参与 到课堂教学当中来。 教学重点：教学重点： 1对话的熟练朗读； 2询问和应答看到物品数量的用语“How many can you see?” “I can see !” 3. five、six、seven 的准确发音。 北京版一年级下册 Unit4 How many stars can you see? Lesson14 3 教学难点：教学难点： 理解、运用 “H
8、ow many can you see?” “I can see !”询问看到的物品数量 并能作出相应的回答。 教学过程教学过程( (表格阐述表格阐述) ) 北京版一年级下册 Unit4 How many stars can you see? Lesson14 4 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 教学意图教学意图 时间时间 Step1: GreetingsStep1: Greetings Step2: Free talkStep2: Free talk Teacher listens to the self-introduction and gives some instruc
9、tions. Step3: Warming upStep3: Warming up Teacher plays the song Step4:Step4: About evaluationAbout evaluation Teacher asks: How many animals are there in the song? What are they? Shows the animal cards: pandas, monkeys, foxes, lions, elephants, ducks Step5:Step5: DialogueDialogue- -learninglearning
10、 The student on duty introduces his/her bedroom in the front and then asks some questions to the other students. The students sing the song together. Students try to answer: Three. They are pandas, kittens and monkeys. 巩固练习一上所学打招呼 用语的基础之上，培养学 生每次上课前跟老师问好 的好习惯。 激发学生学习兴趣，让学 生敢于用英语表达，锻炼 提高其英语口语表达能 力。 课
11、前利用歌曲活跃课堂气 氛，激发学生英语学习兴 趣，使学生能够更快地投 入到课堂教学中来。 由英文歌曲引入本节课的课 堂评价，充分调动学生的 英语学习积极性。 0.5 1.5 1.5 2.5 15 北京版一年级下册 Unit4 How many stars can you see? Lesson14 5 Picture1： 1.Teacher shows picture1 and asks: Who are they? Where are they? What are they? 2.Teacher pays attention to the pronunciation of the word
12、birds 3.Teacher plays the record and asks: What are they talking about? Teacher listens to the students and sticks the word cards onto the blackboard. 4. Teacher reads the sentences on the blackboard. 5.Teacher plays the record of picture1. Picture2： 1.Teacher shows picture2 and asks: Who are they?
13、Where are they? What are they? 2.Teacher pays The students answer the questions: They are Kate and Guoguo. They are in the park. They are birds. The students read the word birdsafter teacher. The students listen and repeat: How many birds can you see? I can see one, two, three, four, five, six, six
14、birds. The students read the sentences after teacher. The students point and read. The students answer the questions: They are Kate and Guoguo. They are in the park. They are stars. 引导学生观察图片，培养 学生根据图片提取关键信 息的能力。 引导学生学会倾听，培养 学生通过听获取关键信息 的能力。 引导学生观察图片，培养 学生根据图片提取关键信 息的能力。 北京版一年级下册 Unit4 How many stars
15、 can you see? Lesson14 6 attention to the pronunciation of the word stars. 3.Teacher plays the record and asks: What are they talking about? Teacher listens to the students and sticks the word cards onto the blackboard. 4. Teacher reads the sentences on the blackboard. 5.Teacher plays the record of
16、picture2. Step6:Step6: DialogueDialogue- -actingacting Teacher asks several groups to show in the front. Step7:Step7: Presentation and Presentation and PracticePractice 1.Teacher points to the stars and asks: What are they? The students read the word starsafter teacher. The students listen and repea
17、t: How many stars can you see? I can see seven stars. The students read the sentences after teacher. The students point and read. The students work in pairs and choose any picture they like to act. Two or more groups show their dialogues. They are stars. 引导学生学会倾听，培养 学生通过听获取关键信息 的能力。 学生自主选择要表演的内 容，增强
18、其学习热情。 在学习完本课关键句型 “How many can you see?” “I can see !” 5 4 北京版一年级下册 Unit4 How many stars can you see? Lesson14 7 How many stars can you see? 2.Teacher takes out a box and asks: Whats this? How many pencils can you see? Whats this? How many erasers can you see? Whats this? How many books can you see
19、? Step8:Step8: Extension and Extension and PracticePractice Step9: SumStep9: Sum- -upup Teacher makes a summary of the group evaluations: How many can you see? HomeworkHomework I can see one, two, three, four, five, five stars. Its a pencil. I can see one, two, three, four, five, six, seven, seven p
20、encils. Its an eraser. I can see one, two, three, four, five, five erasers. Its a book. I can see one, two, three, four, five, six, six books. The students take out their papers and go to ask any others in the classroom: How many can you see? I can see one, two, three, four,. I can see one, two, thr
21、ee, four, . 之后，联系学生的实际生 活，引导学生将所学运用 到日常生活中去。 利用与学生生活紧密相关 的不同的文具，帮助学生 反复操练本课的关键句型 “How many can you see?” “I can see !”。 提前让学生在 A4 纸上画 出来若干个（小于等于 7 个）他们喜欢的且学过的 任何一样物品，不仅提高 了学习兴趣，还为课堂操 练提供了很好的素材。 在此环节，对整节课的小 组评价进行统计总结，评 选优秀的同时，又充分利 用了本节课的关键句型： How many can you see? I can see one, two, three, . 5 北京版一年
22、级下册 Unit4 How many stars can you see? Lesson14 8 1. Try to recite the dialogue. 2. Ask more students about your paper. 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思： 就课堂参与度来说： 整节课大多数孩子基本上都能够积极、主动地参与到课堂教学中来，但是总有那么几个孩子跟 不上节拍，这其中有孩子自身的原因，但也凸显了我的教学设计以及课堂教学中存在的一个严重问 题，即没有充分关注每一个孩子的课堂参与情况。今后课堂上应该充分关注整节课都不举手发言的 学生，这部分学生有可能是害羞也有可能是不会，如果是前者，老师正好可以多叫他多鼓励他，帮 助他鼓足勇气学好英语，如果是后者，老师也可以经常提问，让他知道老师时刻在关注他，帮助他 树立学好英语的信心。 就教学设计方面来说： 课文第一幅图讲解环节，在跟录音朗读结束之后，老师应该充分利用黑板上贴上去的小鸟进行 拓展，通过改变所贴小鸟的数量巩固练习所学句型：How many birds can you see? I can see . 可以变换不同的形式来问答，比如师生问答，生生问答等。在整个教学过程中，老师应该多创造生 生互动的机会，注重培养学生组织课堂的能力。
