1、【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 露在外面的面说课稿 一、教学内容： 北师大版五年级数学下册， 第二单元第四课时 露在外面的面 。 二、教材分析及学情分析: 1、教材分析: 露在外面的面 是让学生动手摆一摆,搭一搭,体会几何学习的 乐趣。 露在外面的面 它突破了传统的几何只研究度量几何的局限, 是发展空间观念的好素材。本节课内容是长方体和正方体的表面积, 观察物体,找规律等知识的综合运用。 2、学情分析: 学生在学习长方形和正方形时已经有了初步的探索图形经验， 但 是立体图形的认识对学生来说是认识层面上质的飞跃。 从以往的教学 来看,学生掌握立体图形比较困难,因
2、为它需要学生有较强的空间想 象能力。这是立体图形教学的难点和重点。因此教学中,应给学生思 维的空间,给学生探索的机会,在实际操作中,自己去发现规律。从而 培养学生有序观察,有序思考，有序表达，勇于探索的精神,激发学生 的探究意识,增强数学的吸引力。 三、教学目标: 根据教材的特点,结合学生的实际,确定了以下教学目标: 1、知识与能力：综合运用有关知识，解决露在外面的面的数量问题， 并会求露在外面的面的面积。 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 2、过程与方法：经历探索的过程，在操作、观察、分析等活动中， 能做到有序、多角度去观察，并在经历中发现规律。 体会归纳、替
3、 换的思想方法，进一步发展空间观念。 3、情感、态度与价值观：在观察、操作与交流中，激发学生学习数 学的热情,培养学生自主学习的意识. 教学重点：能找出物体露在外面的面，并会求露在外面的面的面积。 教学难点：在数学活动中，发现表面积变化的规律。 四、说教法学法 1、 学生的学习过程是一个主动建构的过程,作为教师要激活学生的先 前经验,激发学生的学习热情,让学生在经历,体验和运用的过程中真 正感悟知识。本节课我以引导学生自己动手搭小正方体为主线,有目 的,有意识地安排学生动手摆一摆的实践活动,在动手操作过程中,启 发学生用眼观察,动脑思考,动口参与,认真倾听并辨析别人的答案, 从而引导学生发现露
4、在外面的面的数量的规律。 2、本节课我通过交互式白板操作平台的演示,把观察与操作,思维与 语言表达结合在一起,让学生感知如何观察,推想露在外面的面的数 量。 学生通过操作,观察,分析,发现等学习方法,自主探索,合作交流。 充分调动学生的感官，激发学生学习的主动性。 五、教学流程 依据本节课的知识结构与学生的认知规律,这节课我是这样安排 的: 第一个环节:谈话交流，引入课题。 齐读课题理解题意，再出示一个摆放在桌面上的正方体，让学生 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 观察有几个面露在外面？学生经过观察思考， 确定还有五个面露在外 面，为学习新知做好铺垫。 第二个环
5、节:探索新知，发现规律。 呈现四个小正方体摆放在墙角的立体图形， 让孩子们观察有几个 面露在外面，然后思考：你是怎么想的？ 在这里我给了孩子充分的 观察,思考时间。学生汇报观察的方法时,我有意识地提问“还有不同 的观察方法吗 ？” 引导学生说出三种不同的观察方法:一种是看每个 小正方体露在外面的面,再计算全部小正方体露在外面的面, 其中里 面的小正方体没有一个面露在外面； 另一种是分别从正面,侧面,上面 三个不同的角度观察,看每个角度能看到几个面,再计算一共有几个 面露在外面。第三种是分层观察，看每层有几个面露在外面,再计算 一共有几个面露在外面。每一种方法的呈现,都让学生根据这种方法 来数一
6、数露在外面的面的数量,使学生对每一种方法都有一个初步的 感知。在第二种方法呈现后,还展示把立体图形从三个不同角度观察 到的平面图形,进而巩固了第二种观察的方法。 进一步总结:不论用哪 种方法,只要按一定的顺序去观察,就不会重复,也不会遗漏。 第三个环节: 小组合作，操作体验。 提出问题：还有其他的摆法吗？同学们想不想自己动手摆一摆 呢？看看这 4 个正方体放在墙角能不能摆出不同的数的露在外面的 面？然后出示学习要求：（1）、用自制墙角，随意将四个小正方体 摆在墙角。（2）、按一定的顺序仔细观察，记下露在外面的面数。 （3）、说一说各自不同的摆法和露在外面的面数。在小组活动中， 【下载北师大版五
7、年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 由于老师给了学生一个自主操作的空间.同时我还给了学生思维开放 的空间,让他们的思维不仅停留在操作的层面上,还要在操作中有所 发现。 所以指名展示时学生摆法多样， 再利用白板进行不同摆法演示， 最后进行小结得出，摆法不同,露在外面的面数是不同的；即使露在 外面的面数相同,摆法也会不同。 第四个环节:探索规律，总结经验。 在前面总结规律的基础上，完成课本 18 页“找规律”。我要求 学生按照书上的要求，将小正方体放在桌子上，用并列或者叠加的方 式，依次增加小正方体的个数，看看你能发现什么规律？同桌合作摆 放并完成两张表格，让学生边观察边记录。由于这
8、个环节我有意识地 给学生创设更大的操作空间, 学生通过动手操作， 填写完表一和表二 后， 上台展示汇报自己的发现。（重点引导理解为什么是 3n+2， 4n+1。 ） 在这一环节中,有教师扶持阶段,也有学生放手自己研究的时间,使学 生感受到数学是有规律可循的。同时,在交流中渗透数学思想方法, 发展学生的空间观念。 第五个环节:综合应用 课本第 19 页练一练第 1 题、第 2 题。 第六个环节:整体感受，总结收获 引导学生谈一谈这节课你有哪些收获？ 重点让学生说一说观察 物体的方法和发现的规律。 最后老师再总结评价学生们探究活动中的 成果,发挥评价的激励作用。 第七个环节：课外作业 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 将 4 个棱长为 6cm 的正方体拼成一个长方体，长方体的表面积与 原来的 4 个正方体的表面积之和相比， 会发生变化吗? 变化了多少？ 学生对动手操作意犹未尽，布置这样的作业对学生是一种挑战，也是 一种激励。 板书设计： 露在外面的面 有序观察: 1、从不同的角度观察。 2、从一个到全部。 3、分层观察。 规律：3n+2 4n+1
