1、 1 Unit4 Unit4 第第 3 3 课时参考教案课时参考教案 教学目标教学目标 1能正确认、读、书写字母 Xx, Yy, Zz 并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 2、能听说读写单词 box，yellow，zoo 并能在日常会话中灵活运用。 教学准备教学准备 1教师准备： (1)眼罩一副。 (2)所有字母的大小写卡片各一套 (3)P28 Lets learn 所有单词卡片。 (4)P30 Lets sing 部分歌曲录音。 (5)盒子一个。 (6)狐狸的图片一张。 2学生准备： (1)A4 纸一张。 (2)水彩笔。 (3)英语课堂练习本。 教学过程教学过程 一、课程导入一、课程
2、导入(Leading In)(Leading In) 1课前问答 （1）教师播放字母歌曲，和学生边做字母操边进行字母的复习。 （2） 教师将小写字母卡片随机发给在座的学生， 然后拿着大写字母卡片和学生做如下问答： T: Hello! Im big O.（教师随机拿出一张大写字母 O 的卡片） S1: This is small O. （请 S1 同学站起来边说边举起小写字母 o 卡片给其他学生看） T: Wow! Im big O. Whats your name? S1: Im small o. T: Nice to see you. S1: Me, too. 2新课导入 2 教师承接上一环
3、节，拿出大写字母 x，Y z 的卡片，找到相对应的小写字母卡片，导入 新授内容，教授字母的读音、写法、笔顺、发音规则等。 二、课程展示活动和过程二、课程展示活动和过程 （配教材 Lets learn 部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇） 1字母、词汇教学 （1）教师向学生展示课前准备好的盒子，和学生做以下问答，导入本节课的新授内容： T: Oh, boys and girls. Look! Whats that? （教师表现出非常惊喜的样子，指着远处的一个盒子问） Ss: Its a box （教师引导学生回答） T: Yes! Its a box, box（升调）,box（降调）. Fo
4、llow me, please! Ss: Box（升调）,box（降调）. T: x，x，x，ks，ks，ks，box（升调）box（降调） SS: x，x，x，ks，ks，ks，box（升调）box（降调） T: x，x，x，ks，ks，ks，fox（升调） ，fox（降调） （教师趁势出示狐狸的图片作为拓展内容不要求学生掌握，只需要认识就可以） Ss: x，x，x，ks，ks，ks，fox（升调） ，fox（降调） （2）接下来，教师就可以向学生教授字母的书写规则了，大小写 Xx 的笔顺容易出错，具体 写法笔顺参考课本 P28，要注意先后顺序，教师要多向学生强调笔顺。 （3）另外两组字母的
5、教学可参考字母 Xx，以及单词 box 的教学方法，教师也可多加创新， 使课堂更为生动、活泼、有趣、有效，让学生爱学、乐学、易学。 （4）下列字母的发音方法、发音规则可作为教师授课时参考： 字母 Xx 在 box 中的发音由两个部分组成， 一个是爆破音k， 另一个是摩擦音s， 在发完k的音后不要受汉语的影响在其后加上元音，发出类似“可”的音，过渡要快而 且紧凑；清辅音S发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间形成的隙缝中通过， 发生摩擦。 字母 Yy 在 yellow 中发半元音j的音，发音时前舌抬得很高，舌身抬向硬腭，舌面 和硬腭稍有摩擦。 字母 Zz 在 zoo 中的发音为z，其发音方法
6、和s相同，发音时舌端接近上齿龈， 气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过，发生摩擦，但是z发音时振动声带；另外汉 语中没有z这个浊辅音，所以不要用汉语中的z来代替。这是完全不同的两个音。 3 2趣味操练 （1）开火车 教师安排好学生五人一队，共两小队同时进行游戏。当教师给出一个问句时，站在两小 队的第一个学生在回答完后立刻转身与后面的同学击掌并以同样的问题向他发问， 该同学先 回答然后再与其身后的人击掌问答， 以此类推， 最后的一位同学可迅速跑到教师跟前向教师 发问， 比比看哪一个小队的速度又快问答又准。 如： 教师指着远处的一个盒子提问： Whats that? 两个小队的第一个同学都快速回答
7、：Its a box然后立刻转身和后面的同学击掌 并指着远处的某一件物品向其发问 Whats that？以此类推，最后一名同学快速跑到教师 跟前指着另一物品向教师发问， 看看哪个组速度快表现好， 教师可以请其他在座的学生当小 小裁判员进行监督。 （2）Listen and find 这个游戏非常有气氛，学生也特别爱参加，教师可以先选定一位同学带上眼罩，然后将 一个字母卡片或者单词卡片藏在教室的某个角落里， 让刚才带眼罩的同学在摘掉眼罩后， 凭 借其他学生给出的声音提示找卡片所在的位置， 声音越大说明离卡片越近， 声音愈小说明离 卡片愈远，在此教师一定要向学生强调，不可以“打电话”给提示哦。 （
8、3）Listen and draw 教师发令，学生根据听到的内容快速在 A4 纸上画出所听到的事物，如：教师发令说： Draw an apple学生则快速在纸上画一个苹果。当然，本活动也可以在同桌之间或者小组 之间进行。在活动结束后，可让学生几人一组进行分享，并就一些图片进行简单的问答。 三、操练活动的设计与实施建议三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(Practice Activities) 1Lets sing （1）本部分的歌曲因为每节课都重复唱的原因，估计学生对旋律已经很熟悉了，所以教师 要将重点放在歌词上，对学生的发音一定要多纠正，让他们唱准确。 （
9、2）教师播放录音，让学生用手指指着歌词。 （3）教师逐句播放歌曲，请学生跟唱，教师进行指导。 （4）教师播放音乐并带领学生一起带动作进行表演。 （5）请学生以四人小组为单位，进行动作编排。 （6）教师根据需要，请若干小组到讲台前进行表演，对于表演非常出色的小组，教师别忘 了给学生表扬和奖励哦。 2Whats missing? 4 在做本游戏之前，教师可以根据班里的具体情况将 26 组字母分成若干段，每次用一段 进行游戏。如现在将 26 组字母分成两段，分别是：AaNn, OoZz。先用 AaNn 做游戏， 以下步骤可供教师作为教学参考： （1）教师将 A 的大写字母按顺序贴在黑板上，带领学生齐读一遍。 （2）请学生闭上眼睛，教师快速从黑板上去掉几张字母卡片。 （3）请学生睁开眼睛，找找看哪几张字母卡片不见了。比比看，谁最先发现。 （4）在进行几组之后，教师可提升难度，如将字母顺序打乱，然后再去掉几张，请学生找 找看哪几张不见了，这个游戏比较吸引学生，也很好组织。 （当然，这个游戏也可用于单词 的拼写练习） 在做完以上游戏后，教师可以安排学生自主完成本部分的习作，教师随堂检查，一定要 多强调书写的笔顺和字母在四线三格中所占的位置，为以后的书写打下坚实的基础。 教学小贴士教学小贴士 字母 Z 的发音有两种：Zi：为美式，zed为英式。
