1、 课 题 经过时间的计算 备课人 学情分析 数学是来源于生活，并服务于生活的。身边的数学这个环节就是把课本上学到的知识与生活联系起来，使学生感到数学就在我们的身边，感受到数学的实用性。 学生了解了 24时计时法后，通过生活中的实际应用例子来加深对所学知识的理解，同时进行相关教育，既有利于掌握知识，也有利于深化对知识的应用。 在学习 24时记时法之前，学生已经学习了有关时间，时、分、秒和时间有关的知识，他们对钟面、经过的时间等问题均有所了解和掌握。在日常生活中，比如电视和乘车的过程中等或多或少地与 24时记时法有过交道，不会一点都没有接触到，这就构成了学生学习本课的知识基础。 24 小时计时法是
2、本节课一难点，教学中还要注意引导学生对时针转第一圈时针所指时刻进行两种计时法的转换；同时注意引导学生把普通计时法转换为 24时计时法可适当出示一些生活中应用 24时计时的图片。 如果学生只说出了呈显的时间，可引导说一说另外一种表示法。如人民商场营业时间是 8： 30 20： 30，提问 20： 30也就是晚上几时？本课时要充分利用好教材给出的信息，如学生写作业时钟面显示9： 30，抓住这一点记性习惯养成教育。通过实物 也可让学生自己介绍钟面知识。最后做演示时针走 2圈就是 1天。适时进行守时教育，养成良好的生活习惯。 教学目标 知识与技能 能够初步掌握一些求简单的经过时间的方法，能正确解答一些
3、求经过时间的实际问题 过程与方法 1.使学生结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够初步掌握一些求简单的经过时间的方法，能正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展学生的推理能力。 2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。 情感态度与价值观 进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。 教学重难点 重点：能够初步掌握一些求简单的经过时间的方法，能正确解答一些求经过时间的实际问题 难点：在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，
4、建立时间观念 教学准备 课件 教学节数 1节 一、情景导入 1、猜谜语 有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。 每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历） 说一说下面节日的日期 儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。 这些都是用年、月、 日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题） 2、引入课题 提问：同学们，你将这几天每天上学途中大约花的时间做好纪录了吗？ 再问：你家住在哪儿，走路来上学还是坐车，什么时候出发？什么时候到校？花了多长时间？（指名回答，表扬早晨起得早的同学） 追问：和同学比，你用的时间是比较长，还是比较短？每天上学用的时间一
5、样吗？ 引导：每天上学用的时间可能不一样，怎样估计才比较合理呢？ 学生可能回答：找出 5天中经常出现的时间，或这 5天平均每天的时间。 师小结：要 找出这个时间，我们可以连续记录几天上学途中用的时间，再进行估计。 二、探究新知 1、认识年历 这是一张 2003 年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。 一年有几个月？哪几个月是 31 天？哪几个月是 30 天？二月份有多少天？一年有多少天？ 汇报结果：一年有 12个月： 1月、 3月、 5月、 7月、 8月、 10月、 12月都是31天； 4月、 6 月、 9月、 11月都是 30 天。 老师：习惯上
6、我们把有 31天的月份叫做大月，把有 30天的月份叫做小月。 老师：哪两个月是连续的大月？（ 7月和 8月） 老师： 2 月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月， 2 月份只有 28 天或29天。称平月） 2、计算平年全天的天数 老师：一年有多少天呢？（ 365天）、 老师：让我们一起来通过计算验证一下吧。 （ 1） 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365 天 （ 2） 31 7+30 4+28=365天 老师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是 365天。 3、识记大月、小月的方法 老师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？
7、（ 1）左拳记忆大小 月 课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书 48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。 巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？ （ 2）儿歌记忆大小月 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 四、六、九、冬（ 11），三十整。 带领学生读儿歌。 练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？ 巩固深化 一、自学检测 1、 小红坐汽车到太原，上午 8： 00出发，下午 2:00到达。问小红坐了多长时
8、间的火车？ 2、 24时计时法和普通计时法转化的方法？ 3、普通计时法与 24时计时法表示上有什么区别？ 二、巩固练习 1、完成课本 84页的“做一做”。 2、 小明 21时睡觉，第二天早上 7时起床，小明睡了（ ）小时。 3、算一算，写一写。 见课本第 85页的第 3题。 4、解决问题 课本第 85页的第 4题 三、课堂检测 1、课本第 86页的第 7题 2、 认真自学课本 84页的例 3，回答下面的问题。 理解题意： 口头说说你得到的数学信息。 要解决的 数学问题是 分析解答： 方法 1：计算经过的时间要先统一计时方法，可以分段计算：以中午（ ）为分界点，先算出上午经过的时间，再和下午经过
9、的时间相加； 方法 2：也可以把普通计时法转化成（ ）计时法，用（ ）的时刻（ ）的时刻。 方法 3：利用钟面或手指数一数。 3、收集数据。 出示表格： 日期 从家出发时间 到校时间 经过时间 （ ）月（ ）日 （ ） 时（ ）分 （ ）时（ ）分 （ ）分 （ ）月（ ）日 （ ）时（ ）分 （ ）时（ ）分 （ ）分 （ ）月（ ）日 （ ）时（ ）分 （ ）时（ ）分 （ ）分 （ ）月（ ）日 （ ）时（ ）分 （ ）时（ ）分 （ ）分 （ ）月（ ）日 （ ）时（ ）分 （ ）时（ ）分 （ ）分 学生将自己的记录填入表格。 指名展示，让学生算出每天 上学途中用的时间大约是多少分钟
10、。 四、拓展练习 汽车客运站每小时开出 5 辆长途汽车，照这样计算，从早上 6 时到下午 4 时要开出多少辆长途汽车？ 板 书 设 计 经过时间的计算 数一数 分段计算 转换成 24时计时法 教 学 反 思 注重联系学生的生活实际，关注学生的生活经验。从课的开始，本节课就联系生活，通过游览、看电影等贴近儿童生活实际的具体情境中，体验所经历的时间。在此基础上，提出富有启发性的问题，让学生运用已有生活经验来算出还要等多长的时间，电影才开演，从而出现了算法多样化。 注重实践活动，重视直观教学。由于本教学内容比较抽象，时、分、秒之间的进率是 60，这一概念给学生计算时间带来思维上的干扰。所以，教学中，教师注重加强操作活动，让学生亲自拨一拨，借助钟表的模型直观加以验证，说明其算法的准确性。使学生在活动中对时间观念获得更充分的体验。 采用学生小组合作学习方式，讨论时间计算的方法，体现了算法多样化，也培养了学生合作学习的能力。通过练习巩固时间计算的方法，巩固今天所学的知识，练习形式多样化，充满了童真、童趣，又激发学生的学习兴趣。 我本着数学与生活实际相联系的原则， 整节课让学生在具体的生活情境中学习数学，使学生成为学习的主人，感受到数学与生活的紧密联系，并对学生进行了爱国主义教育，和珍惜时间的思想品德教育。
