1、四季更替四季更替教学设计教学设计 【教材分析】【教材分析】 四季更替四季更替是青岛版六年级上册第四单元太阳、地球和月亮单元的第三课时。本 课是在学生了解了地球的自转、 对地球的运动有了初步的认识之后， 通过逻辑推理和模拟实 验， 进一步研究地球公转的内容， 通过一系列探究活动探究四季更替与地球公转之间的关系， 对地球公转所引起的四季变化形成整体、宏观的认识。 教材由三部分组成： 第一部分通过感受四季更替对人们生活、动植物等的影响，了解四季更替带来的变化。 第二部分通过对四季更替原因的猜测和模拟实验研究， 了解四季更替产生的原因。 第三部分 是拓展活动，通过查找资料，了解二十四节气，与生活进行联
2、系，进一步掌握四季更替对生 产生活的影响。 本课学习内容符合学生的兴趣，便于学生进行实验活动，激发学生的探究欲望，注重培 养学生的逻辑分析能力。 了解四季更替与我们以及动植物生活的关系， 同时培养学生搜集信 息、处理信息的能力。 【学生分析】【学生分析】 日常生活中， 学生已经掌握了四季变化的规律， 并对四季对人类以及动植物的影响有了 初步的认识。同时经过几年的科学学习，已经掌握了一些观察、记录、分析的能力，本课进 而培养学生对研究宇宙天体、季节变化与人类及动植物的影响等问题的浓厚兴趣。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道地球的公转带来四季的变化。 科学探究目标：
3、科学探究目标： 1.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设。 2.会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料。 3.能设计四季更替的模拟实验。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 2在活动中愿意合作与交流。 3. 能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质 疑。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1对植物或动物在四季间的变化感兴趣。 2能意识到四季变化与人们生活的关系。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：搜集四季变化对人和动植物活动的影响数据。 教师准备教师准备
4、：地球仪、手电筒、课件、评价表。 【教学过程】【教学过程】 一、一、情境导入 1.PPT 1 PPT 1 出示出示 教师出示情境：同一地点四个季节不同的照片。 2.提问：四幅图中有哪些事物发生了变化？ 3.总结：一年有春夏秋冬四个季节，从而导入新课。 二、探究活动二、探究活动 活动一：PPTPPT 2 2- -4 4 出示出示 四季更替带来了哪些变化？ 1.小组内交流课前搜集的相关资料。教师巡视。 2.全班交流汇总。 活动二、四季更替是怎样产生的？ 1.PPT PPT 5 5 出示出示 问题指向：四季更替是怎样产生的？ 2.PPT 6PPT 6 出示出示 课件出示：猜测一，由于地球自转。 3.
5、PPT PPT 7 7 出示出示 课件出示：猜测二，由于日地距离变化。 4.PPT PPT 8 8 出示出示 课件出示：猜测三，由于地球公转。 5.PPT PPT 9 9、1010 出示出示 学生学生做模拟实验。教师巡视指导。 6.PPT6.PPT 1111、1212 出示出示 总结：总结：四季更替产生的原因：因为地球公转时，地轴是倾斜的， 而且倾斜的方向保持不变，所以太阳的直射点才会不断移动变化，同一个地方，才可能产生 春夏秋冬的季节变化。 三、拓展活动 PPT PPT 1 13 3 出示出示 布置拓展活动：了解二十四节气。 【板书设计】【板书设计】 四季更替四季更替 猜测原因 地球自转 日地距离 地球公转 课后拓展：二十四节气 【记录表】【记录表】 地球公转位置 A B C D 太阳直射位置 本地影子长度 本地温度情况预测 本地季节猜测
