1、【人教部编版】小学二年级下册语文【人教部编版】小学二年级下册语文14 小马过河优质精品公开课小马过河优质精品公开课课堂实录课堂实录 第 1 页 共 10 页 小马过河课堂实录 教学目标： 1通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光 听别人说，要动脑筋，要亲门去试试，初步懂得“实践第一”的道理。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学重、难点： 理解课文中老马对小马说的话，分角色朗读。 教学模式： 以读为主，渎中感悟，尊重学生的独特感受。质疑、探究， 突出学生主体地位。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 师：亲爱的同学们，你们喜欢交朋友吗?(生：喜欢)今天老师给大
2、家介绍一位新朋友。它是谁呢? 教师出示一张小马的图片)(生笑了，说：“小马。”)对，是一匹 可爱的小马。小马第一次来到咱们这儿，看到这么多的人，他心里十 分紧张。谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松。 生：小马，你别紧张，我们欢迎你。 生：小马，我们愿意和你交朋友。 【人教部编版】小学二年级下册语文【人教部编版】小学二年级下册语文14 小马过河优质精品公开课小马过河优质精品公开课课堂实录课堂实录 第 2 页 共 10 页 生：小马，我们班的同学可好了，别害怕。 师： 小马真高兴， 今天认识了这么多的新朋友。 现在他不紧张了， 而且他还特别愿意和大家一起分享一个有趣的童话故事。 评析：用谈话的方
3、式导入，很亲近、自然，拉近了师生之间的 距离，使学生轻松愉悦地进入学习氛围。 师：请大家齐读课题。(生齐读：小马过河。) 师：通过读课题，你能提出什么问题吗? 生：小马为什么过河? 生：小马过去河了吗? 生：小马是怎样过河的? 师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。其 实这些问题的答案都在课文中， 快快打开书让我们一起到课文中寻找 答案吧! 评析：在这一环节中，让学生畅所欲言，提出问题，并带着强 烈的求知欲望投入到阅读当中， 具有很强的针对性、 目的性、 实效性。 二、初读课文，整体感知 1用自己喜欢的方式读课文；2 读准字音；3 读通句子；4读 课文，标自然段。 (生自读课文
4、。) 师：这篇课文一共有几个自然段? 生：8 个。 师：同学们读得真认真，刚才老师发现有几位同学边读边带着表 【人教部编版】小学二年级下册语文【人教部编版】小学二年级下册语文14 小马过河优质精品公开课小马过河优质精品公开课课堂实录课堂实录 第 3 页 共 10 页 情，一会露出了微笑，一会儿又皱紧了眉头，这是怎么回事? 生： 当我读到小马过不去河的时候， 我替他着急， 就皱紧了眉头； 当我看到小马最后过河了，我真为他高兴。 师： 看来你已经把自己当成是文中的小马了， 说明你读得很认真， 很投入，相信你一定感受到了朗读的乐趣。其他同学也想向这位同学 一样感受一下朗读的乐趣吗?那就赶快再读课文吧
5、。 评析：语文课程标准强调，低年级阅读教学“让学生喜欢 阅读，感受阅读的乐趣”；教师从细微之处入手，激发孩子对阅读产 生兴趣。 师：小组开火车读课文，每人读一个自然段。互相纠正读音、语 气、停顿。组长觉得组内谁读得好，就奖励给他一颗星。 师：同学们，刚才被奖励一颗星的同学请举手。 (生纷纷举手。) 师：你们真棒，让我们把掌声送给他们吧，向他们学习。没有得 到奖励的同学别灰心，一会还有读课文机会，继续努力呀。 评析：采用小组合作的方式读课文，能在有限的时间内提高学 习效益，真正地发挥小组合作学习的作用。 师：这篇课文到底讲了一个什么故事，结局又怎样呢? 师：默读课文，边读边思考：通过读课文，你知
6、道了什么?还有 哪些问题不懂。不懂的问题，请标上问号。 (生默读课文。) 师：谁愿意把自己读书的收获说给大家听，你知道了什么? 【人教部编版】小学二年级下册语文【人教部编版】小学二年级下册语文14 小马过河优质精品公开课小马过河优质精品公开课课堂实录课堂实录 第 4 页 共 10 页 生：我知道了小马最后过河了。 生：通过读课文，我知道了小马是为妈妈送麦子要过河的。 生：老师，我知道了小马一开始没有过去河，后来听了妈妈的话 才过了河。 师：你回答得很完整，已经把课文的大概内容概括出来了，很了 不起。 生： 我知道了， 无论做什么事都不能光听别人说， 要自己试一试。 师：你的答案总是与众不同，我
7、最欣赏你这一点，你不仅读懂了 内容，还明白了一个道理，真的很好。 评析：阅读是一种个性化的行为，设计了这样一个自读自悟的 环节，是对学生自主学习能力的初步培养。 师：还有哪些地方你不明白，也说说。 生：老师，我不明白为什么老牛说水很浅，而松鼠说水很深呢? 师：谁能为他解答这个问题。 生： 因为老牛很高， 而松鼠身材很小， 所以他们一个认为水不深， 一个认为水深。 师：你很善于思考，说得不错，有理有据。 生：老师，我有个问题，小马的妈妈为什么自己不去送麦子，非 得让小马去送呢? 师：你的问题很有价值，谁知道这是为什么呢? 生：因为小马的妈妈已经老了，她跑不动了；所以让小马去。 师：还有不同的想法
8、吗? 【人教部编版】小学二年级下册语文【人教部编版】小学二年级下册语文14 小马过河优质精品公开课小马过河优质精品公开课课堂实录课堂实录 第 5 页 共 10 页 生：老师，我觉得不是老马跑不动了，擅长跑是马的本领，她是 想锻炼一下小马。 师：你的答案很精彩。看来你已经看透了老马的心思了。 师：小马愿不愿意去帮妈妈做这件事呢? 生：愿意。 师：从课文中的哪个词语你感觉到了。 生：连蹦带跳。 师：你能做个动作吗。(生笑了，做不出来)那你能换个词语吗? 生：蹦蹦跳跳。 师：小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹什么样的小马? (大屏幕出示：_的小马。) 生：善良的小马。 生：孝顺的小马。 生：懂事的小马
9、。 评析：这个环节，通过创设的几个问题，构建了一个生生互动、 师生互动的平台，让每个学生都能参与到对课文的分析中来。教师适 时的点拔，促使学生的互动、交流得到进一步完善。 师：小马过不去这条河了，他都去问了谁呢? 生：老牛伯伯、小松鼠、青蛙妈妈。 师：课文中，小马与牛伯 三、创设情境，读中感悟 (教师带上小马头饰，学生分别带上老牛伯伯和小松鼠的头饰。) 【人教部编版】小学二年级下册语文【人教部编版】小学二年级下册语文14 小马过河优质精品公开课小马过河优质精品公开课课堂实录课堂实录 第 6 页 共 10 页 师：老牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗? 生：因为水很浅，我趟过，一点危险都没
10、有，绝对不会淹死的， 根本不用害怕，只管过好了。 师：这样啊，那我可要马上过去了。 师：(范读)正当小马准备趟过去的时候，突然从树上跳下一只松 鼠，拦住他大叫 生：(带着小松鼠的头饰，激动地大叫)别过河，别过河，你会被 淹死的。 师：(做出吃惊地表情)水很深吗? 生：深得很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。 师：(做害怕的表情)啊?这么深哪!刚才牛伯伯不是说水很浅，才 刚没小腿吗?这可怎么办呢?哎，还是回家问问妈妈吧。 师：同学们，刚才老牛伯伯、小马、松鼠的对话精不精彩? (生齐答：精彩。) 评析：尚老师在课堂上为学生创设了情境，把学生自然地带进 了文中情境之中，使学生情不自禁地走进
11、情境之中，改变了自身的角 色，融入了童话世界里，尽情地朗读，和文本亲近，自然地揣摩小马 的心理变化。这样做不仅培养学生的朗读兴趣，激发学生的表现欲， 还使语文课堂成为他们自我表现的舞台， 让他们在愉快的氛围中学习 朗读，提高朗读水平。 师：此时的小马感到很为难，因为牛伯伯和松鼠一个说水浅，一 个说水深，到底谁说的对，你快告诉小马呀。 【人教部编版】小学二年级下册语文【人教部编版】小学二年级下册语文14 小马过河优质精品公开课小马过河优质精品公开课课堂实录课堂实录 第 7 页 共 10 页 生： 我觉得他们说的都对， 因为老牛很高大， 所以他觉得水很浅， 而松鼠身材小，所以他觉得水很深。 师：你
12、的思维很活跃，反应很快，这个问题回答得让大家都感到 很满意。 师：此时，如果你是小马，你会怎样做呢? 生：我会用一根木棍往水中放，试试水有多深。 生：我觉得可以用“扔石子”的方法试一试，河边一定会有石子 的，如果石子落水的声音很响就说明水很深，石子落水的声音很小就 说明水不深。 生：老师，如果我是那匹小马我会自己下水试一试，如果觉得不 是很深就耥过去，如果感觉有些深了，有危险了就赶紧调头回来。 师：你很聪明，也很勇敢，敢去尝试，还为自己找了退路。 师：可书中的小马却想到回家问妈妈。你来评价一下，这是一匹 什么样的小马? (大屏幕出示：_的小马。) 生：胆小的小马。 生：不爱动脑筋的小马。 生：
13、懦弱的小马。 师：你都知道“懦弱“这个词，可真了不起。 评价：课堂教学伴随着认知活动的进行，学生的情感体验就越 深刻强烈。教师有意识地让学生自由选择读文的方式，来体验小马和 妈妈的对话，这种开放式的教学方法触及了学生的情绪和意志领域， 【人教部编版】小学二年级下册语文【人教部编版】小学二年级下册语文14 小马过河优质精品公开课小马过河优质精品公开课课堂实录课堂实录 第 8 页 共 10 页 触及了学生的精神需求，使认知活动高度有效。 师：小马回家后，他心里是什么感受? 生：不好意思。 师：哪个词让你感觉到了? 生：难为情。 师：大家知道小马最后过河了。在妈妈说的话中，哪句话对小马 的触动最大。
14、请大家大声地读一读。 师：现在你在来评价一个这是一匹什么样的小马? 生：勇敢的小马。 生：胆大的小马。 四、分角色读，读中升华 师：亲爱的同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?聪 明的叔叔阿姨们，把这个童话故事拍了一部动画片，可是还没有找到 配音演员，大家想试试吗? (生积极参加配合。) 评价：兴趣是最好的老师，尚老师抓住孩子们喜欢看动画片的 特点，以无声的画面引入，以当配音演员为“诱饵”，造成学习的悬 念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。 五、总结，谈收获 师：同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长 过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难 题，你又是如何
15、解决的呢? 【人教部编版】小学二年级下册语文【人教部编版】小学二年级下册语文14 小马过河优质精品公开课小马过河优质精品公开课课堂实录课堂实录 第 9 页 共 10 页 生：我有时做数学作业时，遇到不会的题就问妈妈。 师：噢，那学了这篇课文后，你觉得应该怎样做? 生：应该自己先试试看不能做出来，实在不会再问妈妈。 生：我以前一遇到点难事，就放弃了，我觉得那样不对，今后， 我要向小马学习，要先想一想，试一试。 师：大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中， 我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱 动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。 总评： 听了尚颖老
16、师的这节课， 感觉很有新意， 有令人耳目一新的亮点。 第一，打破传统的讲读模式。 整堂课几乎没有老师的讲，以读代讲，读中感悟，让位于学生， 让学生成为课堂的主人。教学中，教师以兴趣为先导，从学生的实际 出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生读得轻 松，读得高兴，增强读书的成就感。教师利用课文自身的荚去调动学 生读书的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生 的语言。第二，注重思维的训练。教师一次又一次地鼓励引导学生大 胆地提出问题。学生一次又一次说得有新意，超越课本，超越别人。 第三，教学思路环环相扣，把课堂教学推向一个又一个新高潮。读童 话分角色朗读童话给动画片配音， 每一个环节都使学生处在 高度的兴奋中。 第四， 现代教学媒体的运用， 激发了学生的学习兴趣。 【人教部编版】小学二年级下册语文【人教部编版】小学二年级下册语文14 小马过河优质精品公开课小马过河优质精品公开课课堂实录课堂实录 第 10 页 共 10 页 看动画片是学生最喜欢的，教师把为本文自制的动画片引进课堂，让 学生给动画片配音， 当配音演员， 其实是要学生复述课文， 练习说话， 发展思维，发展语言。教师巧妙地用学生喜闻乐见的形式达到了这一 目的，让学生在快乐中学到了知识
