1、乡下人家教学设计 教学点: 1、正确认读本课生词,掌握多音字“冠率。 2、有感情地朗读课文,背诵积累优美段落、语句,感受乡 村生活的美好。 3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写 乡村生活特点的写法,学习作者对动植物生动形象的拟人化 描写。 教学过程: 一、课件图片引入:看到这幅图你想起了什么?(生谈) 这乡 村生活呀真有说不完的情趣!下面就让我们跟着作家优美的 笔触一起走进乡下人家,一起领略这悠闲惬意的乡间生活。 齐读课题。 二、检查字词,整体感知 1、了解本单元学习重点。 2、课文,我们已经预习了。看看这些生词,你会读了 没有?读的时候注意老师标红字的读音和写法,自由练读一
2、下。指名读。正音、评价,强调多音字。 3、下面,请大家速读课文,看看作者为我们描绘了乡 下人家哪些美丽的景物?(生谈) 4、(课件)美景太多了,我把它们都整理在课件上了, 结果发现我竟然作了首诗。大家读读看看,美不美? 长藤绿叶瓜架,春笋翠竹繁花。 鸡群悠闲自在,小桥流水戏鸭。 傍晚餐景如画,纺织姑娘轻唱, 最美乡下人家。 (自由朗读)让我们一起来美美地读一读。同学们看,作者 就是通过抓住乡村生活中这些最平凡、最普通却又独具特色 的景物描写出乡下人家。 5、这“最美乡下人家是老师根据课文中的一句话改编 的,谁知道是哪一句话?(课件)(板书:独特、迷人看看这句 话在文章的什么位置,有什么作用?(
3、总结全文,升华主题) 像这样的句子,我们称它为-中心句,即全篇文章都围绕这 句话来写。大家将它标记在这个段落的旁边。 三、自主学习,组內交流乡下人家,不论什么时候,不论什 么季节,都有一道独特、迷人的风景。 1、美景这么多,你最喜欢哪一处?下面就让我们再次走 进课文,感受精彩文字的表达魅力。来看学习提示:(课件 8 找出你最喜欢的一处风景,美美地 读一读,想想从哪些语 句感受到乡下人家的独特、迷人?画下来,并简单写写自己 的感受。 2、组內朗读交流,智慧共享。 (学生自主学习交流 5 分钟) 四、班上展示,精品读悟 1、在老师眼里,同学们专心读书的样子就是这课堂上 最美的一道风景!下面,谁愿意
4、把你觉得最美的景色读给大 家听,或者跟大家讲讲你的体会? *长藤绿叶瓜架,不仅是可爱的、别有风趣的装饰,还给乡 下人家带来了丰收的喜悦。 *“探”出头来的样子?多可爱的一群小竹笋啊,告诉老师你 探出头来看到了什么,想到了什么?多富有情趣的一幅画面 啊!来,可爱的小竹笋们,让我们再来一起朗读享受一下吧。 (齐读) 小结:一个“探”字,让竹笋充满了情趣,如同一 个个淘气的娃娃,和人捉迷藏一样从土里探出头来,充分展 示了春季勃勃的生机,也让我们感受到了作者对这竹笋的喜 爱之情。这种写作手法叫什么?(板书:拟人)对这种把物当 作人来写的修辞手法就是拟人,咱同学在作文中也经常用。 大家也把它记在课文中这
5、句话的旁边。 2、竹林鸡觅食:从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见 一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾 巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。 3、鸡是乡下独特的景观,在乡下无论什么地方总能看 到三五成群的鸡。同学们看,老师把他们请来了。再找同学 起来读一下这句话,其他同学边听边体会:这是怎样的一只 母鸡?这是怎样的一只雄鸡?如此独特的乡村景观,我们得好 好地把它记在心里,自己背背试试,看谁记得快!齐背,要 表现出母鸡慈母兼将军的气派、 雄鸡雄纠纠、 气昂昂的样子! 4、描写繁华的就交给女同学了,说说你们收获吧。课 件出示。 5、秋夜催眠曲:秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的 瓜架上
6、。月明人静的夜里,它们便唱起歌来: “织,织,织, 织呀,织,织,织,织呀!那歌声真好听,赛过催眠曲, 让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。月明人静, 纺织娘唱起了歌,好听 吗?试看唱一唱。这么大声,会把人 们吵醒的。应该怎样唱?女生唱一遍,男生唱一遍。 师接读:这歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天 的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。 6、同学们看,漫步在乡问小路上,我们一起饱览了乡 下人间这么多迷人风景,不仅我们被深深的陶醉了,就连作 者也被深深地陶醉了,所以他在文章的最后发出了由衷的赞 叹。 7、课堂小练笔:学以致用同学们,美景太多,时间有 限,我们就不一一感受了。乡下人家的冬天又是一幅怎样的 美景呢?请你展开丰富的想象去描绘一下吧。 五、布置作业同学们,快乐的时光总是那么短暂,不知 不觉就到了下课的时间了,让我们伴随着优美的歌声,来看 一下我们的作业吧。(课件) 1、背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。 2、综合实践活动:利用周末走进田园农家,通过照相、 画画、写日记等方式,加深对乡村生活的了解。 板书设计: 乡下人家 独特、迷人 拟人