1、1 一、整体设计思路、指导依据说明一、整体设计思路、指导依据说明 英语课程标准 中明确指出， 基础教育阶段英语课程的任务之一是： 激发培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和 形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一 定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与合作交流的学习方法和 任务型的教学途径。 本课以与动物特征有关的形容词来描述动物特征的句型为主要内容。我 从游戏入手，展现与文本相关的内容，直接切入主题，激发学生兴趣， 另一方面，为新知的呈现起了很好的铺垫作用。新课导入层层深入，让 学生联系实际理解新知。倡导小组合作竞争，培养学生合作精神，自主 探
2、究意识，增强了语言学习交际的氛围，促进学生的语言实践能力。关 注全体学生的发展，在听、说、认读的训练中充分体现英语教学的宗旨 -学以致用。 二、教学背景二、教学背景 1、教学内容分析：我教学的内容是 PEP 三年级下册 Unit3At the zooPart A 第一课时的内容。本单元围绕“去动物园”这一题材开展， 使学生能用英语简单描述动物的特征。我借助“任务型”教学采用多样 化的教学手段，将看、听、说、唱、玩溶于一体，激发学生学习英语的 兴趣和愿望， 使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心， 发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 2、 学生情况分析：三年级
3、的学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对 游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段， 这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学英语的兴趣。因此，在设计 2 课堂教学活动是根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生 的注意，在课堂上我多以表扬为主，鼓励他们大胆说、积极做，努力营 造玩中学、学中玩的教学情景。 三、教学目标（以下各项可整合）三、教学目标（以下各项可整合） 1. 语言知识与语言技能目标： （1）能够听懂、会说、会认读单词 long, short, small, big.知道 long 和 short , small 和 big 互为相反词。知道 short 有短和
4、矮的意思。 （2）能用句型 It has.来描述动物的外形特征。拓展到描述人的外貌 He/She has.培养学生在实际生活中根据情境运用语言的能力。 (3) 能听懂 Lets do 板块的指令并做出相应的动作。 2. 情感态度目标：培养学生学习英语的积极态度和兴趣，是学生乐 于参与课堂活动，并将课堂所学运用到实际生活中。 3. 文化意识目标： 通过设计去动物园的情景，教育学生要热爱保护动物，爱护环境，做 一个学会与人分享的好孩子。 4.学习策略目标：培养学生自学的能力，对不会的可以向互联网寻求 帮助。学习采用师生互动、生生互动和游戏挑战的方式设计情景教学 和激励教学，培养学生的注意力、观察力
5、，激发学生积极思维。通过 PPT 和图片相结合，个人和小组结合，再加上积极的评价和鼓励，引 导学生融入学习英语的氛围中训练语言、运用语言的能力。 3 四、教学重、难点四、教学重、难点 1. 教学重点：能够听懂、会说、会认读单词 small, big , long , short . 2. 教学难点：运用所学的形容词来描述动物的外形特征。 五、教具准备五、教具准备 教学课件（PPT），动物玩偶，单词卡片，句子卡片，点读机，动物园 的门票（奖励贴）。 六、教学过程设计（方法、手段、意图）六、教学过程设计（方法、手段、意图） （一） 热身活动,情景创设 (3 分钟) 1Greetings. （设计意
6、图： 师生进行简单的问候， 让学生轻松地进入英语学习的状态。 ） 2、复习 Lets do.（师生一起边唱边做） Be tall, be tall, be tall ,tall, tall; Be short, be short, be short, short,short. Be fat, be fat, be fat,fat,fat; Be thin, be thin, be thin,thin,thin; （设计意图：借助学过的歌谣来复习 fat, thin, tall 和 short 这四个 形容词。） 3，创设情景，呈现重庆动物园的图片，今天我们需要通过努力学习来 4 赢得去动物园的
7、门票（奖励贴）。先去看看我们熟悉的几个动物。（设 计意图：通过创设情景来激发学生的求知欲和学习的积极性，通过填词 来巩固旧知） （二）指导自学、新授。（13 分钟） 1.呈现一张鸵鸟的图片 ， 问 Whats this? 引出学生不会的知识。 （设 计意图：探求新知，教会学生运用互联网自学新知的能力。） 2. 呈现鸵鸟头的图片，引出新词 small。听录音示范读，跟读。鼓励学 生用自然拼读法拼读这个单词。教师再示范升降调 small,small, s-m-a-l-l, small, a small head, It has a small head.学生齐读、 分别读。用单词和句子来描述玩偶（
8、设计意图：借助实物，单词及句子 卡片达到将单词的音、形、意结合的目的。鼓励学生自学，再要求学生 先听教师示范读音、强调发音口型，既避免学生口型不到位而造成错误 发音，培养学生倾听、模仿的好习惯） 2、同上呈现新单词 big，引导学生自学，探究读法和写法、教师示范升 降调读单词两遍。学生齐读、行行读、小范围读、高低声读。通过老师 的手势体会small 和big的意思。（设计意图： 在老师的指导下学习small 和 big 的发音，并在句中得到运用，鼓励学生大胆的开口说英语，培养 他们自主学习的能力。） 3、 出示一张大象长鼻子的图片， 引出 long.教师示范读 long,long. 将单词带入
9、不同的句子中读。 （设计意图： 由词到句， 丰富学生的语言。 ） 5 4、呈现兔子短尾巴图片。出现单词 short。将单词带入不同的句中体会 short 的意思。（设计意图：通过玩偶的展示，让学生在自悟中获得自 信，提高学习的积极性。） （三）汇报展示（20 分钟） 1、单词巩固。你说我说，比比谁最快。 （设计意图：巩固新词，让学生获得成就感，为后面的挑战树立信心） 2、Lets chant.(设计意图：在新学内容之后，有效巩固句子，学 生边唱边做利于放松。) 3、I can choose。（设计意图：通过图片观察，填入新词，将词带 入句子巩固） 4、小组活动：四人一组，讨论描述你手中的小动物
10、。请一些同学上台 展示，并给予表扬和鼓励。 （设计意图：当堂训练-既锻炼了学生的口语表达能力，又增进了学生 之间的情感, 体验运用英语交际的喜悦。） (四) 拓展延伸。 1、呈现几张人类伤害动物的图片 Tips: We should protect animals and not hurt them.（我们应该保护动物不要伤害它们。）（我们应该保护动物不要伤害它们。） 2 2、呈现几张环境污染动物受伤的图片、呈现几张环境污染动物受伤的图片 Tips:Tips: Protecting the Protecting the environmentenvironment means protecti
11、ng ourselvemeans protecting ourselves.(s.(保护环境也就是保护我们保护环境也就是保护我们 自己。自己。) )（设计意图：教育学生要热爱和保护动物，培养学生保护环境的 6 意识。） （五）课堂小结：总结本节课所学的描述动物外形的词汇和句型。 （六）数门票。表扬学习积极的同学，同时教育他们好东西要与人分享。 （七）家庭作业 1.你所喜欢的动物长什么样，说出来让同学猜一猜。 2.把 Lets do 唱给爸爸妈妈听。 （设计意图：能够将所学知识运用到实际生活中，向爸爸妈妈展示学习 成果，提高学习的积极性） 七、教学评价 1. 评价内容：整节课的各个环节。 2. 评价方法： 通过发动物园门票， 口头表扬等方式对学生进行鼓励评价。 八、板书设计 Unit 3 At the zoo small big long short It has a small head. (在四线三格中书写) big eyes. a long nose. a short tail. 7
