1、广东人民版开心学英语 Book 2 Unit 5 Clothes 第二课时教学设计 一、教材分析： 本课时是九年义务教育六年制小学英语教科书 Book 2，第五单元第二课时。 第五单元的主题是“Clothes”。本课时的主要教学内容是“Story, Practice1 & Activity 2”。预设词汇有“morning, class, open, please”。重点句型是“Where is the.? Its on/ in/ under/ between . .”和“Where are the.? Theyre on/ in/ under/ between . .”。由于学生在第一课时已
2、接触过以上两个句型，所以本节课教学目 标是重点培养学生区分句型的单复数并灵活运用句型， 能正确询问物品在哪里和 能回答物品处于的位置，并把本课时学到的句型运用到实际生活中去。 二、学生分析： 学习本课例的学生是台山市赤溪镇中心小学三（2）班的学生。由于学习英 语还不到一年，而且年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、 歌曲、表演、交流特别感兴趣。三年级是小学生初学英语的基础阶段，这一阶段 的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。课堂上尽量以鼓励表扬为主， 鼓励学生开口说英语、特别是给后进生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 三、教学目标： （一）语言能力： 1、语言知识目标：
3、1）理解词汇：morning, class, open, please. 2）能够在所设情景中运用重点句型进行交流，如： Where is? Its on/ in/ under/ between. Where are? Theyre on/ in/ under/ between. Good morning, class. / Open your books, please. 2、语言技能目标: 1）听：能听懂 story 的大概发展内容，培养学生提取信息的能力。 2）说：能模仿 story 中人物的语气、语调等。 3）读：能做好角色扮演并正确朗读文章。 4）写：能正确地运用本节词汇和句型。 （
4、二）文化意识： 学生通过有趣的情景描述、 小组活动、 角色扮演， 懂得与人合作的交际能力。 （三）思维品质： 引导学生通过学习“Where is the.? Its on/ in/ under/ between . .”和“Where are the.? Theyre on/ in/ under/ between . .”句型，让学生进行对话。再通过创设 情景，让学生组内交流，把学习的知识生活化，培养他们综合运用语言的能力和 创新思维。 （四）学习能力： 学生在对本节课的学习过程中通过 Listen and look 和 Ask and answer 等对词 汇和句型进行操练，培养学生自主学习
5、的能力；通过大量的听和说，积累丰富的 语言知识； 通过情景对话， 引导学生自主创造新的对话， 并通过 Pair work 和 Group work 生生之间的真实交流互动，培养学生运用英语交际的能力。 四、学习策略： 本课主要通过培养学生合作学习的态度和方法， 有效利用个人独立完成和小 组合作等活动，再运用情境教学从视听入手，通过一系列教学辅助手段，创设语 境， 培养学生既有在自主学习又有合作学习的意识，提高学生利用英语进行交流 的能力。 五、教学的重点和难点： （一） 重点：掌握句型并学会运用；学会模仿语调、语气，纠正发音。 （二） 难点：短文中个别单词等的发音，以及句型单复数变化的区别。
6、六、教学过程： Step 1 Warm-up: Chant: Socks. T: Boys and girls. I like chant. Do you like chant? Ss: Yes. T: Lets chant, OK? Ss: OK! T: Are you ready? Ss: Go! T: Good! Lets go! 【设计意图】通过 Chant 活跃课堂气氛，将学生带进轻松愉快的学习氛围，并 回顾本单元的句型，为学习本单元做好准备。 Step 2 Lead-in: 1) The picture of Gogo leads to the sentence “Wheres G
7、ogo? ” and the tasks. T: Look at the picture. Can you tell me wheres Gogo? S1: Gogo is under the box. T: Yes. Gogo wants to get some clothes. Can you help him? Ss: Yes. T: Good. Youre divided into four groups. Lets see which group is the best helper. Here are seven tasks for you. Lets come to task o
8、ne. 【设计意图】用 Gogo 的图片吸引学生，带出句型，并引出这节课的比赛任务。 2) Say and play : Activity 2. Task 1 Pair work: One is Tony and one is Gogo then practice by using the following sentences. Where is? Its on/ in/ under/ between. Where are? Theyre on/ in/ under/ between. Model: Wheres the clock? Its on the table. 【设计意图】通过 p
9、air work，让学生们能复习第一课时所学的句子，再现旧 识，为学习 Story 做铺垫。 Step 3 Presentation: Story. a. Watch the video to understand the whole story. 【设计意图】跟着视频走进 Tony 和 Gogo 的故事，整体感知，在大体上理解 语篇。 b. Read after the tape sentence by sentence. Task 2 【设计意图】通过跟读，模仿故事中人物的语气和语调，纠正发音。 c. Read in groups and find out the difficult wo
10、rds. Task 3 词汇：morning, class, open, please. 句子：Good morning, class. / Open your books, please. 【设计意图】通过小组合作，共同找出问题，解决问题。 d. Role-play of the story. Task 4 Four students a group: Gogo/ Tony/ the Teacher/ the Title 【设计意图】通过小组朗读，然后再表演 story, 激发学生的学习兴趣。 e. What do you think of Tony? What can you learn
11、from it？ The things you can do, do it by yourself. / Keep the things tidy. 【设计意图】学生通过学习 Tony 和 Gogo 之间的故事，学会做人做事的道理。 Step 4 Practice: 1) Objects-moving. Task 5 Let the students put the things where they like, and then practice. 【设计意图】通过多媒体的操作，引导学生自主创造新的对话，巩固句型。 2) Practice 1. Task 6 【设计意图】通过听力练习，巩固句
12、型。 Step 5 Consolidation: Task 7 Game: One student asks and the other three answer by using the key sentence “ Where is? Its on/ in/ under/ between.” or “ Where are? Theyre on/ in/ under/ between.”. They can do things together if all the answers are correct. Four scenes are as follows: Living room (
13、Sing together ) Bedroom ( Play together ) Kitchen ( Cook together ) Restaurant ( Eat together ) 【设计意图】学生通过情景活用的游戏，让学生切实把所学知识用于生活交际， 实现学以致用。 七、Summary: 1) 词汇：morning, class, open, please. 2) 句型：Where is ? Its on/ in/ under/ between . Where are ? Theyre on/ in/ under/ between . Good morning, class. / Open your books, please. 八、Homework: 1) Act out the story with your friends. 2) Finish the excise on the paper. 九、Layout: Unit 5 Clothes Wheres .? Its in/ on/ under/ between. . Where are .? Theyre in/ on/ under/ between. . G1 G2 G3 G4 Clothes
