1、猜一猜：猜一猜： 方形小洞，方形小洞， 开在屋顶。开在屋顶。 你知道这是什么吗？你知道这是什么吗？ 天窗天窗 今天我们一起走进著名作家茅盾的天今天我们一起走进著名作家茅盾的天 窗，看看他关于天窗的记忆是怎样？窗，看看他关于天窗的记忆是怎样？ 语文 四年级 下册 第一课时 第二课时 3 3 天窗天窗 茅盾茅盾（1896189619811981年）年） 原原 名沈德鸿，名沈德鸿，字雁冰，字雁冰，笔名茅盾。笔名茅盾。 浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现 代著名作家、文学评论家、文化代著名作家、文学评论家、文化 活动家以及社会活动家。活动家以及社会活动家。 代表作：小说子夜春代表
2、作：小说子夜春 蚕蚕等。等。 第一课时 快速浏览课文，思考：什么是天窗？快速浏览课文，思考：什么是天窗？ 在屋顶开一个在屋顶开一个 小方洞，装一块玻小方洞，装一块玻 璃，叫作“天窗”。璃，叫作“天窗”。 教师小结教师小结 天窗虽小，却给孩子们带来了无穷天窗虽小，却给孩子们带来了无穷 的乐趣，让孩子们的童年充满想象。的乐趣，让孩子们的童年充满想象。 初初 读读 课课 文文 阅读要求：阅读要求： 用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音， 读通句子。读通句子。 边读边画出课文中的生字、词语，遇到边读边画出课文中的生字、词语，遇到 难读的生字或词语多读几遍。难读的生字或
3、词语多读几遍。 生字学习生字学习 我会读我会读 慰慰 藉藉 卜卜 wiwi jiji bb 形近字形近字 慰（慰（ ） 蔚（蔚（ ） 安慰安慰 蔚蓝蔚蓝 藉（藉（ ） 籍（籍（ ） 慰藉慰藉 书籍书籍 我会写我会写 慰藉慰藉 卜落卜落卜落卜落 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子 闪烁闪烁 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 结构：结构： 部首：部首： ynyn 鹰鹰 半包围半包围 广广 重难点字书写指导重难点字书写指导 结构：结构： 部首：部首： bb 霸霸 上下上下 雨雨 书写指导：书写指导： 上短下长，注意雨字头的写法。上短下长，注意雨字头的写法。 认读词语认读词语 慰藉慰藉 扫荡扫荡 威力威力
4、锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子 闪烁闪烁 奇幻奇幻 黑影黑影 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 复杂复杂 天 窗 天 窗 天窗的由来天窗的由来 小小的天窗是你唯一的慰藉小小的天窗是你唯一的慰藉 赞美天窗赞美天窗 阵雨来时阵雨来时 晚上晚上 木板窗关上后屋内像地洞木板窗关上后屋内像地洞 从“无”中看出“有”从“无”中看出“有” 快速默读课文，课文围绕快速默读课文，课文围绕“天窗天窗”写了哪些内容写了哪些内容 ？想想天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的？想想天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的 一句话概括。一句话概括。 整整 体体 感感 知知 小小的天窗是你唯一的慰藉小小的天窗是你唯一的慰藉 整整
5、体体 感感 知知 快速默读课文，想想天窗给乡下的快速默读课文，想想天窗给乡下的 孩子带来了什么？用书上的一句话概括。孩子带来了什么？用书上的一句话概括。 小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗是你唯一的慰藉。 请大家小声读请大家小声读1 13 3自然段，边读边自然段，边读边 思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？ 暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线 和空气都有了。和空气都有了。 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天， 木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞 似的。似的。
6、 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块 玻璃，叫作“天窗”。玻璃，叫作“天窗”。 （为了让光线从屋顶射进来）（为了让光线从屋顶射进来） 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的 冬天，木板窗只好关起来，屋子里就 十分黑暗。 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的 冬天，木板窗只好关起来，屋子里就 黑得像地洞似的。 黑得像地洞似的。 课堂小结课堂小结 漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光， 天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为 什么呢？什么呢？ 一、按意思写词语。一、按意思写词语。 1.1.感觉灵敏。（感觉灵敏。（
7、） 2.2.奇异而虚幻。（奇异而虚幻。（ ） 3.3.用武力或其他手段彻底清除。（用武力或其他手段彻底清除。（ ） 锐利锐利 奇幻奇幻 扫荡扫荡 课堂演练课堂演练 二、说一说成为孩子们心灵慰藉的天窗二、说一说成为孩子们心灵慰藉的天窗 是什么样的？是什么样的？ 方方正正方方正正 开在屋顶开在屋顶 透过光亮透过光亮 字词听写字词听写 新新 课课 导导 入入 玩，是每一个孩子的天性，想象也是玩，是每一个孩子的天性，想象也是 孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗， 也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就 是著名作家是著名作家茅盾茅
8、盾在在天窗天窗一文中告诉我一文中告诉我 们的信息。们的信息。 第第2 2课时课时 天天 窗窗 整体感知整体感知 在上一节课的学习中，我们知道了课在上一节课的学习中，我们知道了课 文主要围绕哪句话来写的？文主要围绕哪句话来写的？ 小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗是你唯一的慰藉。 安慰安慰 课文中用了一个短语来形容天窗课文中用了一个短语来形容天窗 “唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天“唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天 窗是你“唯一的慰藉”？找出相关语句和同窗是你“唯一的慰藉”？找出相关语句和同 学交流，再有感情地读一读。学交流，再有感情地读一读。（课后第（课后第2 2题）题） 这时候，小
9、小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 只有一个，独一无二只有一个，独一无二的的 安慰安慰 你在什么时候 最需要安慰呢？ 考试没考好感到难过、考试没考好感到难过、 被别人误解感到委屈被别人误解感到委屈 聚焦聚焦“慰藉慰藉” 小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗是你唯一的慰藉。 安慰安慰 满足满足 快乐快乐 文本对话，感悟文本对话，感悟“慰藉慰藉” 默读课文默读课文4 4、5 5自然段，边读边思考：在什么自然段，边读边思考：在什么 情况下，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？情况下，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？ 圈画出文中相关的词、句、段，在空白处适圈画出文中相关的词、句、段，在
10、空白处适 当标注。当标注。 1.1.夏天夏天阵雨来了阵雨来了时时 2.2.晚上晚上，当你被逼着，当你被逼着 上床上床去去“休息休息”的时候的时候。 夏天夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳， 仰着脸看闪电，然而大人们偏就仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许不许。“到屋里到屋里来来 啊啊！”跟着跟着木板窗的木板窗的关闭关闭，孩子们，孩子们也也就被关在地洞就被关在地洞 似的屋里似的屋里了了。这时候这时候，小小的天窗，小小的天窗是是你你唯一唯一的慰藉。的慰藉。 不许在雨中玩耍 屋里像地洞 需要慰藉 天窗 不 开 心 唯一的慰藉 “这时候”是什么时候？“这时候”是什么
11、时候？ 夏天阵雨来了时。夏天阵雨来了时。 为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？ 当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中 的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗 便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。 “到屋里来啊！“到屋里来啊！”这句应该用怎样的这句应该用怎样的 语气读？语气读？ 命令、不可违抗命令、不可违抗 进屋进屋 “被关在地洞似的屋里了。“被关在地洞似的屋里了。”此时孩此时孩 子们的心情怎样？子们的心情怎样？ 无奈无奈 被逼被逼 小结小结 在失落和
12、无奈中，天窗给孩子们在失落和无奈中，天窗给孩子们 的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一 的慰藉。的慰藉。 同学们同学们, ,充分发挥你们的想象，透过小充分发挥你们的想象，透过小 小的玻璃，你还可能看到什么？小的玻璃，你还可能看到什么？ 从从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜卜落卜 落落跳，你会看见带子似的跳，你会看见带子似的闪电闪电一瞥一瞥；你想象到你想象到这雨，这雨， 这风，这雷，这电，怎样这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你猛厉地扫荡了这世界，你 想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百想象它们的威力比你在露天真实
13、感到的要大十倍百 倍倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！。小小的天窗会使你的想象锐利起来！ 形容物件连续着地的碎响。 眼睛看眼睛看 头脑想头脑想 丰富丰富想象，体现喜爱想象，体现喜爱 雨脚在那里卜落卜落跳雨脚在那里卜落卜落跳 带子似的闪电一瞥带子似的闪电一瞥 风风 雨雨 雷雷 电电 想 象 锐 利 想 象 锐 利 “扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通 过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天 真实感受到的要大十倍百倍？（课后第3题） 扫荡：彻底清除。扫荡：彻底清除。 通过天窗（扫荡）通过天窗（扫荡）= =风（狂风大作、风（狂风大作、）+ +雨雨 （倾盆大雨、瓢泼大雨（倾盆大雨、瓢泼大雨）+ +雷（
14、轰隆轰隆雷（轰隆轰隆） + +电（划破夜空电（划破夜空） 风雨雷电的威力很大。风雨雷电的威力很大。 露天露天= =雨雨+ +闪电闪电 加入想象加入想象 卜落卜落卜落卜落 哗啦哗啦哗啦哗啦 叮咚叮咚叮咚叮咚 呼哧呼哧呼哧呼哧 滴答滴答滴答滴答 呼噜呼噜呼噜呼噜 词语积累词语积累（ABABABAB结构的拟声词结构的拟声词） 从那小小的玻璃，从那小小的玻璃， 你会看见雨脚在那里卜你会看见雨脚在那里卜 落卜落跳，你会看见带落卜落跳，你会看见带 子似的闪电一瞥；你想子似的闪电一瞥；你想 象到这雨，这风，这雷，象到这雨，这风，这雷， 这电，怎样猛厉地扫荡这电，怎样猛厉地扫荡 了这世界，你想象它们了这世界，
15、你想象它们 的威力比你在露天真实的威力比你在露天真实 感到的要大十倍百倍。感到的要大十倍百倍。 小小的天窗会使你的想小小的天窗会使你的想 象锐利起来！象锐利起来！ 从那小小的玻璃，你会从那小小的玻璃，你会 看见雨脚在上面，你会看见雨脚在上面，你会 看见闪电的身影；你想看见闪电的身影；你想 象到这雨，这风，这雷，象到这雨，这风，这雷， 这电，怎样猛厉地下着，这电，怎样猛厉地下着， 你想象它们的威力比你你想象它们的威力比你 在露天真实感到的要大在露天真实感到的要大 十倍百倍。十倍百倍。 通过刚才的比较朗读，你发现了什么？通过刚才的比较朗读，你发现了什么？ 课文运用了拟人、比喻的手法，使课文运用了拟
16、人、比喻的手法，使 文章语言更生动形象。文章语言更生动形象。 在上文的学习中，我们通过抓重点词 句，联系上下文，联系生活，想象画面， 感受到天窗带给“我”的慰藉。 同时，我们学习作者表达方法，想象 并描述了天窗带给我们的更多快乐。 运用这样的学习方法，谈一谈休息” 时，天窗带给“我”的慰藉吧。 学法小结 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也 许你还忘不了月光下的草地许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子河滩。你偷偷地从帐子 里伸出头来，仰起了脸里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是。这时候，小小的天窗又是 你唯一的慰藉！你唯一的慰藉！ 不
17、情愿 被逼上床休息 忘不了外面的世界 需要慰藉 天窗 不 开 心 唯一的慰藉 透过天窗，孩子们又能看 到些什么？感受到些什么呢？ 找出相关段落，画出关键词。 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云， 想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似 的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从 那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也 许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也 许是霸气十足的猫头鹰许是霸气十足的猫头鹰 眼睛看眼睛看
18、头脑想头脑想 丰富丰富想象，体现喜爱想象，体现喜爱 一一粒星粒星 一一朵云朵云 无数闪闪烁烁可爱的星无数闪闪烁烁可爱的星 无数像山似的、马似的、无数像山似的、马似的、 巨人似的奇幻的云彩巨人似的奇幻的云彩 美丽神奇美丽神奇 一条黑影一条黑影 蝙蝠、夜莺、猫头鹰蝙蝠、夜莺、猫头鹰 一起读一读最后一自然段， 结合课文，说说孩子们是怎样从 “无”中看出“有”，从“虚” 看出“实”的？（课后第3题） 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。发明这天窗的大人们，是应得感谢的。 因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无” 中看出“有”，从“虚”中看出“实”，中看出“有”，从“虚”中
19、看出“实”， 比任何他看到的都更真切，更阔达，更复比任何他看到的都更真切，更阔达，更复 杂，更确实！杂，更确实！ 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为 活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出 “有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到 的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。 无无 有有 虚虚 实实 雨脚雨脚 无无 有有 虚虚 实实 雨、风、雷，电猛厉扫荡雨、风、雷，电猛厉扫荡 闪电闪电 一一粒星粒星 无数星无数星 一朵云一朵云 无数云彩无数云
20、彩 一一条黑影条黑影 蝙蝠、夜莺、猫头鹰蝙蝠、夜莺、猫头鹰 词语词语积累（积累（形容词形容词） 可爱可爱的星的星 奇幻奇幻的云彩的云彩 霸气十足霸气十足的猫头鹰的猫头鹰 晴朗晴朗的天空的天空 美丽美丽的夜色的夜色 快乐快乐的童年的童年 为什么要感谢发明“天窗”的大人们？为什么要感谢发明“天窗”的大人们？ 为什么说天窗是神奇的？为什么说天窗是神奇的？ 天窗给了孩子们无限的想象空间天窗给了孩子们无限的想象空间 神奇神奇 这时候，小小的天窗这时候，小小的天窗又是又是你唯一的慰藉。你唯一的慰藉。 提示：文中两次提到小小的天窗是你“唯一的慰 藉”，从中可以体会到课文表达的思想感情。 行动受限的时候，孩子
21、们行动受限的时候，孩子们 只能通过天窗想象世界，感受只能通过天窗想象世界，感受 世界，从而获得安慰。天窗就世界，从而获得安慰。天窗就 成了唯一的慰藉。成了唯一的慰藉。 关键句体现喜爱关键句体现喜爱 “无”“有”“虚”“实”为什么“无”“有”“虚”“实”为什么 要加引号？为什么说活泼会想的孩子会要加引号？为什么说活泼会想的孩子会 从“无”中看出“有”，从“虚”中看从“无”中看出“有”，从“虚”中看 出“实”？出“实”？ 孩子们是善于想象的，想象出的东西比孩子们是善于想象的，想象出的东西比 现实看到的更丰富。句中的“有”与“实”现实看到的更丰富。句中的“有”与“实” 指的就是想象出来的事物。孩子们
22、的想象既指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既 基于已有的生活经验，又可以自由联想，自基于已有的生活经验，又可以自由联想，自 由组合，天马行空，所以就会更“真切、阔由组合，天马行空，所以就会更“真切、阔 达、复杂、确实”了。达、复杂、确实”了。 拓拓 展展 交交 流流 同学们，在你们失落和无奈的时候，同学们，在你们失落和无奈的时候， 什么事是你的慰藉呢？什么事是你的慰藉呢？ 小练笔小练笔 大家也来像作者这样把自己的经历大家也来像作者这样把自己的经历 记录下来，为自己的童年增添一笔美好记录下来，为自己的童年增添一笔美好 的回忆。的回忆。 课后阅读课后阅读 请大家课后读一读茅盾先生的请大家课后读一
23、读茅盾先生的 其他作品。其他作品。 想象想象 天 窗 天 窗 天窗的由来天窗的由来 唯一的唯一的 慰藉慰藉 赞美天窗赞美天窗 阵雨来时阵雨来时 晚上晚上 看见看见 仰脸偷看仰脸偷看 浮想联翩浮想联翩 木板窗关上后屋内木板窗关上后屋内 像地洞像地洞 从“无”中看出“有”从“无”中看出“有” 童 心 关 不 住 童 心 关 不 住 想 象 飞 出 来 想 象 飞 出 来 板书设计板书设计 课文以课文以 为线索，通过孩子们为线索，通过孩子们 ， ，表达了，表达了 这这 一主题思想。一主题思想。 主题概括主题概括 天窗天窗 看到的看到的 天窗是孩子们唯一的慰藉天窗是孩子们唯一的慰藉 想到的想到的 一（
24、一（ ）木板窗）木板窗 一（一（ ）星）星 一（一（ ）小方洞）小方洞 一（一（ ）云）云 一（一（ ）玻璃）玻璃 一（一（ ）马）马 一（一（ ）空白）空白 一（一（ ）巨人）巨人 一、填上合适的量词。一、填上合适的量词。 排排 粒粒 个个 朵朵 块块 匹匹 块块 个个 课堂演练课堂演练 秋天来了，当你秋天来了，当你 透过小小的天窗，看透过小小的天窗，看 见飞过的一只大雁，见飞过的一只大雁， 你会想到你会想到 二、看二、看窗外，仔细观察，想象一下，看到什窗外，仔细观察，想象一下，看到什 么，想到什么，再说一段话。么，想到什么，再说一段话。 三、三、如何理解“发明这如何理解“发明这天窗天窗的大人们，的大人们， 是应得感谢的是应得感谢的”？”？ 当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只 有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇 通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作 者说发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。者说发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。
