1、毛泽东 长 沙 长 沙 教学目标教学目标 3 3、情感目标：、情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和 远大的抱负远大的抱负 2 2、能力目标：、能力目标：A A、提高朗读诗歌的兴趣与能力。、提高朗读诗歌的兴趣与能力。 B B、提高对诗歌的阅读与鉴赏能力、提高对诗歌的阅读与鉴赏能力 教学设想教学设想 抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富 有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的 意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。 1、知识目
2、标：、知识目标：A、了解诗歌的一般特点，能背诵诗歌。、了解诗歌的一般特点，能背诵诗歌。 B、把握诗歌内容与作者情感。、把握诗歌内容与作者情感。 C、学习诗歌语言形象、凝炼的特点，体会其、学习诗歌语言形象、凝炼的特点，体会其 丰富的表现力。丰富的表现力。 毛泽东毛泽东, ,中国现代中国现代 政治家政治家, ,思想家思想家, , 军事家军事家, ,文学家和文学家和 书法家书法家. .中华人民中华人民 共和国开国领袖共和国开国领袖, , 湖南省湘潭韶冲湖南省湘潭韶冲 人人, ,生于生于18931893年年1212 月月2626日日, ,逝世于逝世于 19761976年年9 9月月9 9日日. . 立
3、立 志志 孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！ 二十年代的毛泽东 四十年代的毛泽东四十年代的毛泽东 五十年代的毛泽东五十年代的毛泽东 写作背景写作背景 19251925年年2 2月，月，正是北伐战争的前一年，正是北伐战争的前一年，当时当时 革命蓬勃发展，革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农毛泽东直接领导了湖南农 民起义，同时国共统一战线已经确立，但民起义，同时国共统一战线已经确立，但 革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗 争的焦点。争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海这年深秋，毛泽东同志从上海 回到韶山，从事革命活动。军阀赵
4、恒惕要回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要 逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下， 毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主 持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去 了橘子洲头。事后作了此词。了橘子洲头。事后作了此词。 独立寒秋独立寒秋 湘 江 北 去 湘 江 北 去 橘子洲头 看万山红遍看万山红遍 层林尽染层林尽染 层林尽染 万 山 红 遍 万 山 红 遍 漫 江 碧 透 漫 江 碧 透 万类霜天万类霜天竞竞自由自由 百 舸 争 流 百 舸 争 流 鹰 击 长 空 鹰 击 长 空 鱼 翔 浅
5、底 鱼 翔 浅 底 二、 关于词的常识 词,又名“长短句”、 “曲子词” “诗余”等。最初的词都是配乐歌唱的， 写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种 词调的名称便是“词牌”，如“沁园 春”、“满江红”、“西江月”等。有 的作家在词牌下另标题目，如沁园春 长沙。词可以分上下两段，叫做“片” 或者“阕”。 ( (一一) )词词：词兴起于唐，盛行于宋词兴起于唐，盛行于宋，配配 乐歌唱乐歌唱，始称“始称“曲子”或“曲子词曲子”或“曲子词”，”， 因句子长短不齐，故又称“因句子长短不齐，故又称“长短句”长短句” . ( (二二) )词的基本特点是词的基本特点是：词有定格，句：词有定格，句 有定数，字有定声
6、。有定数，字有定声。 ( (三三) )词的组成词的组成: : 1.1.标题标题 是词的内容的集中体现；是词的内容的集中体现； 2.2.词牌词牌 是一首词的词调的名称，决是一首词的词调的名称，决 定着词的字数、句数和平仄声韵。定着词的字数、句数和平仄声韵。词以词以 字数的多少分为小令（字数的多少分为小令（5858字及以下）、字及以下）、 中调（中调（5959- -9090字）和长调（字）和长调（9191字及以字及以 上）。上）。 ( (四四) )沁园春沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿：沁园相传为东汉明帝女儿 沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取， 有人作诗咏其事，
7、此词牌由此而得名。有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 解题：解题： 沁园春沁园春是词牌名，是词牌名，长沙长沙是题目。是题目。 三三 整体感知整体感知 朗读，要注意节奏。朗读，要注意节奏。 感情，要热情奔放，慷慨激昂。感情，要热情奔放，慷慨激昂。 注音：注音： 舸舸 怅怅 携携 稠稠 茂茂 遒遒 遏遏 G ch ng xi ch u m o qi 沁园春 长沙 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百 舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜 天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主 /沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。 恰/同学/少
8、年，风华/正茂；书生/意气，挥 斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当 年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/ 飞舟？ 沁园春 长沙 深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江 水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地枫水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地枫 树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈 的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空 展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳， 宇宙间天地万物都在竞相向上，蓬勃发展。宇宙间天地万物都在竞相向上，蓬勃发展
9、。 面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思 绪万端：广阔无垠地大地呀，谁才能主宰你绪万端：广阔无垠地大地呀，谁才能主宰你 的命运？的命运？ 回忆往昔，曾经和许多同志在这一带回忆往昔，曾经和许多同志在这一带 游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。 那时侯，正当青春年少，风采焕发，才华那时侯，正当青春年少，风采焕发，才华 横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力， 经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清 的文章，把反动统治者视为粪土。还记得的文章，把反动统治者
10、视为粪土。还记得 吗，当年我们在江中游泳，激起的波浪，吗，当年我们在江中游泳，激起的波浪， 几乎阻止了飞快前进的船只？几乎阻止了飞快前进的船只？ 四四、品读全词，主动探讨：品读全词，主动探讨： 1 1、这首词上片主要是写景、这首词上片主要是写景, ,描写了一幅描写了一幅 什么画面？请你用最简练的词语给这什么画面？请你用最简练的词语给这 一幅画加一个小标题。一幅画加一个小标题。 2 2、通过这画面，你觉得词人（作者）写、通过这画面，你觉得词人（作者）写 作时的情绪是怎样的？为什么？作时的情绪是怎样的？为什么？ 湘江秋景图。湘江秋景图。 慷慨激昂、积极进取。慷慨激昂、积极进取。 景色明丽，万物竞争
11、，其实正是词人景色明丽，万物竞争，其实正是词人 内心世界的反映。内心世界的反映。 怅 寥 廓 ， 怅 寥 廓 ， 问 苍 茫 大 地 ， 问 苍 茫 大 地 ， 谁 主 沉 浮 ？ 谁 主 沉 浮 ？ 上片： 写景提出 谁主沉浮？ 品读下片，积极探讨： 3、上片提出“谁主沉浮”这一问题， 下片怎样回答的？ 4、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月 稠”这两句的正常语序是怎样的？ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否， 到到/中流击水，浪遏飞舟？作者形象巧妙地回答这个
12、中流击水，浪遏飞舟？作者形象巧妙地回答这个 问题。问题。 忆往昔，携来百侣曾游，（度过了）忆往昔，携来百侣曾游，（度过了） （稠）许多峥嵘岁月。（稠）许多峥嵘岁月。 5、 “曾记否，到中流击水，浪遏飞“曾记否，到中流击水，浪遏飞 舟？”舟？” 有何深意？有何深意？ 6、上下两片中都有一个字统领主要内容，、上下两片中都有一个字统领主要内容， 分别是哪个字，各管到哪里？分别是哪个字，各管到哪里？ 下片是“忆”字，它一直管到结尾。下片是“忆”字，它一直管到结尾。 形象地表明，我们年青一代有能力掌控形象地表明，我们年青一代有能力掌控 中国的命运。中国的命运。 上片是上片是“看看”字，它管到字，它管到“
13、万类霜天万类霜天 竞自由竞自由”； 7、如果说上片侧重写景，那么下片 侧重什么？ 侧重抒发诗人的革命豪情。通过回侧重抒发诗人的革命豪情。通过回 忆往昔不平凡的岁月，表现了诗人和战忆往昔不平凡的岁月，表现了诗人和战 友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精 神和壮志豪情，且形象、含蓄地给“谁神和壮志豪情，且形象、含蓄地给“谁 主沉浮”作答：主宰国家命运的，是以主沉浮”作答：主宰国家命运的，是以 天下为己任天下为己任、蔑视反动统治者蔑视反动统治者、改造旧改造旧 中国的革命青年。中国的革命青年。 “意象”简 释 意 作者的思想感情作者的思想感情 象 作品中的客观物象作品中
14、的客观物象 诗人的 思想感 情与客 观物象 融合， 形成意 象。 意境 诗人通过种种意象的 创造和组合所构成的 一种充满诗意的艺术 境界。 五、赏析意象五、赏析意象 沁园春 长沙的意象 意象美来自景物的选取 从空间：从空间： 山上的山上的“层林层林”， 江中的江中的“百舸百舸”， 空中的雄鹰，空中的雄鹰， 水底的游鱼水底的游鱼 从状态：从状态： 静态的火红的枫林，静态的火红的枫林， 动态的动态的“争流争流”的的“百百 舸舸”等等 或广博，或广博， 或宏伟，或宏伟， 或雄峻或雄峻 竞相向上、竞相向上、 生机勃勃生机勃勃 与毛泽东积极与毛泽东积极 向上，昂扬奋向上，昂扬奋 进的立意契合。进的立意契
15、合。 以壮景抒豪情 写写 景景 时间、地点、时间、地点、 特定的环境特定的环境 （前三句）（前三句） 湘江秋景图湘江秋景图 山山 林林 江江 舸舸 鹰鹰 鱼鱼 静景静景 （色）（色） 动景动景 远景远景 近景近景 红红 染染 碧碧 争争 击击 翔翔 仰视仰视 俯视俯视 六、归纳六、归纳 抒抒 情情 百侣曾游百侣曾游 忆往昔忆往昔 风华正茂风华正茂 书生意气书生意气 指点江山指点江山 粪土万户侯粪土万户侯 曾记否曾记否 中流击水中流击水 设问 结 尾, 回答“ 谁主 沉浮”:投身 革命, 急流 勇进, 担负 大任。 主主 题题 作品通过对大好河山的描绘，作品通过对大好河山的描绘， 对国家前途命运
16、的忧思，对往昔对国家前途命运的忧思，对往昔 岁月的追忆，抒发了以天下为己岁月的追忆，抒发了以天下为己 任的伟大抱负、昂扬的革命斗志任的伟大抱负、昂扬的革命斗志 和顽强的革命精神。和顽强的革命精神。 语 言 极 富 表 现 力 看万山看万山红遍红遍 层林层林尽染尽染 漫江漫江碧透碧透 百舸百舸争争流流 鹰鹰击击长空长空 鱼鱼翔翔浅底浅底 万类霜天万类霜天竞竞自由自由 1、试比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别：、试比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别： “击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞”字则体现不出击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞”字则体现不出 这种气势。这种气势。 2、试比较“鱼翔浅底”与“鱼游浅底”的区别：、试比较“鱼翔浅底”与“鱼游浅底”的区别： “翔”字本用在鸟类上，用在这里，写出了鱼的自由轻快；翔”字本用在鸟类上，用在这里，写出了鱼的自由轻快； “游”字则很常见。“游”字则很常见。 3、试比较“万类霜天竞自由”与“万类霜天都自由”的、试比较“万类霜天竞自由”与“万类霜天都自由”的 区别：区别： “竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机；竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机； “都自由“则只显示了一种状态，不能体现这种竞争“都自由“则只显示了一种状态，不能体现这种竞争 性。性。 七 、 练 习 七 、 练 习 采 桑 子 / 重 阳
