1、 有人说秋是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说秋是美的，秋高气爽，晴空万里； 有人说秋是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。有人说秋是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。 不同的人、不同的心情对相同的景物有不同不同的人、不同的心情对相同的景物有不同 的感受。今天，就让我们穿越时空，跟随着的感受。今天，就让我们穿越时空，跟随着 古代诗人一起去品味晚秋的景致吧！古代诗人一起去品味晚秋的景致吧！ 4 4 古诗三首古诗三首 山 行 山 行 唐唐 杜 牧 杜 牧 作家名片：作家名片：杜牧杜牧(803(803852)852)，唐代，唐代 诗人。字牧之，京兆万年诗人。字牧之，京兆万年( (今陕西西安今陕西西安) ) 人。其诗
2、豪放、旷达、俊逸，后人称杜人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜 甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 主要作品：主要作品：阿房宫赋阿房宫赋江南春江南春泊秦淮泊秦淮 过华清宫过华清宫等。等。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 山山 行行 唐唐 杜牧杜牧 远 上 寒 山 石 径 斜 ， 白 云 生 处 有 人 家 。远 上 寒 山 石 径 斜 ， 白 云 生 处 有 人 家 。 停 车 坐 爱 枫 林 晚 ， 霜 叶 红 于 二 月 花 。停 车 坐 爱 枫 林 晚 ， 霜 叶 红 于 二 月 花 。 有感情地朗读诗歌，读出节奏，读准字音。有感情地朗读诗歌，
3、读出节奏，读准字音。 山山 行行 唐唐 杜杜牧牧 远 上远 上 寒寒 山 石山 石 径 斜径 斜 ， 白 云 生 处 有 人 家 。， 白 云 生 处 有 人 家 。 停 车 坐 爱 枫 林 晚 ，停 车 坐 爱 枫 林 晚 ， 霜霜 叶 红 于 二 月 花 。叶 红 于 二 月 花 。 tntn mm jnjn xixi hnhn shunshun 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 远上寒山石径斜，白云生处有人家。远上寒山石径斜，白云生处有人家。 向山的远向山的远 处伸展。处伸展。 深秋时节深秋时节 的山林。的山林。 石头小路。石头小路。 倾斜，这里倾斜，这里 有曲折不直有曲折
4、不直 的意思。的意思。 生，产生，生出。指生，产生，生出。指 飘浮着白云的地方。飘浮着白云的地方。 【诗意诗意】在深秋时节的山上，有一条弯在深秋时节的山上，有一条弯 弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的地方弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的地方 隐隐约约可以看到几户人家。隐隐约约可以看到几户人家。 远上寒山石径斜，白云生处有人家。远上寒山石径斜，白云生处有人家。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 因为。因为。 傍晚时候傍晚时候 的枫树林。的枫树林。 被秋霜打被秋霜打 过的枫叶。过的枫叶。 比比还红。还红。 【诗意诗意
5、】不禁停下车来，因为太喜欢这不禁停下车来，因为太喜欢这 晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里 的鲜花还要红艳。的鲜花还要红艳。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？ 白云白云 山径山径 人 家 人 家 枫枫 林林 霜霜 叶叶 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 朗读古诗，理解句子：朗读古诗，理解句子： 白云生处有人家白云生处有人家 生生 一个“生”字形一个“生”字形 象地表现了白云升腾、象地表现了白云升腾、 缭绕和飘浮等种种动缭绕和飘浮等种种
6、动 态，也说明山很高。态，也说明山很高。 霜叶红于二月花霜叶红于二月花 诗人用“霜叶”和诗人用“霜叶”和 “二月花”作对比，突“二月花”作对比，突 出了霜叶的红，体现了出了霜叶的红，体现了 深秋枫林的生机盎然。深秋枫林的生机盎然。 这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了 诗人怎样的思想感情？诗人怎样的思想感情？ 山行山行描绘了一幅由“寒山”“石描绘了一幅由“寒山”“石 径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色 图，表达诗人对秋天的热爱之情。图，表达诗人对秋天的热爱之情。 山山 行行 眺望远景眺望远景 寒山寒山 石径石径 白云白云 人家人
7、家 驻足欣赏驻足欣赏 枫林枫林 霜叶霜叶 秋比春美秋比春美 色彩鲜明色彩鲜明 生机盎然生机盎然 赠 刘 景 文 赠 刘 景 文 宋宋 苏 轼 苏 轼 苏轼苏轼(1037(10371101)1101)：宋代文学宋代文学 家、书画家。字子瞻，号东坡居士，家、书画家。字子瞻，号东坡居士， 眉山眉山( (今属四川今属四川) )人。“唐宋八大家”人。“唐宋八大家” 之一。之一。 主要作品：主要作品：水调歌头水调歌头题题 西林壁西林壁饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨等。等。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。 赠刘景文赠
8、刘景文 宋宋 苏轼苏轼 荷 尽 已 无 擎 雨 盖 ， 菊 残 犹 有 傲 霜 枝 。荷 尽 已 无 擎 雨 盖 ， 菊 残 犹 有 傲 霜 枝 。 一 年 好 景 君 须 记 ， 正 是 橙 黄 橘 绿 时 。一 年 好 景 君 须 记 ， 正 是 橙 黄 橘 绿 时 。 赠刘赠刘景文景文 宋宋 苏轼苏轼 荷 尽 已 无荷 尽 已 无 擎擎 雨雨 盖盖 ， 菊 残 犹菊 残 犹 有有 傲傲 霜 枝 。霜 枝 。 一 年 好 景一 年 好 景 君君 须 记 ， 正 是须 记 ， 正 是 橙橙 黄黄 橘橘 绿 时 。绿 时 。 znzn lili snsn ss shsh qnqn cncn y
9、uyu oo jnjn chnchn jj ii jj 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 达到极端。诗中指凋谢；达到极端。诗中指凋谢； 荷尽指荷花枯萎。荷尽指荷花枯萎。 指托住指托住 雨水。雨水。 指叶子。指叶子。 惨败；惨败； 枯萎。枯萎。 不怕霜冻，不怕霜冻， 坚强不屈。坚强不屈。 还，尚且。还，尚且。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 诗意诗意 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也 没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲寒没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲寒 斗霜的枝干。斗霜的枝干。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿
10、时。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 指橙子黄、橘子绿的时候。指橙子黄、橘子绿的时候。 诗意诗意 一年中最好的景致你要记住，一年中最好的景致你要记住， 那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。 赠刘景文赠刘景文这首诗抓住了秋季的哪这首诗抓住了秋季的哪 些景色进行描写？些景色进行描写？ 荷尽荷尽 菊残菊残 橙黄橘绿橙黄橘绿 赠刘景文赠刘景文这首诗抓住了秋季的哪这首诗抓住了秋季的哪 些景色进行描写？些景色进行描写？ 荷尽荷尽 菊残菊残 橙黄橘绿橙黄橘绿 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 这首诗突出了秋季的什么特点？表现了这首诗突出了秋季的什么特点？表现了 诗人
11、怎样的思想感情？诗人怎样的思想感情？ 赠刘景文赠刘景文通过对“荷尽”“菊残”通过对“荷尽”“菊残” “橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花傲“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花傲 霜凌寒的气概，间接表达了对好朋友的敬佩霜凌寒的气概，间接表达了对好朋友的敬佩 之情。之情。 你从哪里可以看出？你从哪里可以看出？ 荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。 已无已无 犹有犹有 作者以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特作者以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特 征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。 “已无”与“犹有”形成强烈对比，突出“已无”与“犹有
12、”形成强烈对比，突出 了菊花傲霜斗寒的形象。了菊花傲霜斗寒的形象。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 这两句诗揭示了怎样的道理？这两句诗揭示了怎样的道理？ 揭示赠诗的目的。说明深秋虽然冷落，揭示赠诗的目的。说明深秋虽然冷落， 但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋 友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。 赠赠 刘刘 景景 文文 秋末的特征秋末的特征 荷尽无叶荷尽无叶 菊残傲霜菊残傲霜 收获的季节收获的季节 橙子金黄橙子金黄 橘子青绿橘子青绿 色彩明丽色彩明丽 富有生气富有生气 夜 书 夜
13、 书 所 见 所 见 宋宋 叶 绍 翁 叶 绍 翁 晚上写。书，写。晚上写。书，写。 作家名片作家名片：叶绍翁，字嗣：叶绍翁，字嗣 宗，号靖逸，南宋诗人。宗，号靖逸，南宋诗人。 主要作品主要作品：游园不值游园不值 嘉兴界嘉兴界四朝闻见录四朝闻见录等。等。 夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁 萧 萧 梧 叶 送 寒 声 ， 江 上 秋 风 动 客 情 。萧 萧 梧 叶 送 寒 声 ， 江 上 秋 风 动 客 情 。 知 有 儿 童 挑 促 织 ， 夜 深 篱 落 一 灯 明 。知 有 儿 童 挑 促 织 ， 夜 深 篱 落 一 灯 明 。 有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。有感情地诵读诗歌
14、，读出节奏，读准字音。 夜书所见夜书所见 宋宋 叶叶绍绍翁翁 萧萧 萧 梧 叶萧 梧 叶 送送 寒 声 ， 江 上 秋 风 动 客 情 。寒 声 ， 江 上 秋 风 动 客 情 。 知 有 儿 童知 有 儿 童 挑 促挑 促 织 ， 夜 深织 ， 夜 深 篱篱 落 一 灯 明 。落 一 灯 明 。 shosho xioxio tiotio cc ll snsn 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 风声。风声。 送来阵阵寒意。送来阵阵寒意。 使客人产生了思使客人产生了思 念家乡之情。念家乡之情。 梧桐树。梧桐树。 诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来诗意：萧萧秋风吹动梧
15、桐树叶，送来 阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人 不禁思念起自己的家乡。不禁思念起自己的家乡。 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们 模仿一下？听到这样的声音你会有什么感受？模仿一下？听到这样的声音你会有什么感受？ 悲凄悲凄 第二句诗中的“客”指的是谁？第二句诗中的“客”指的是谁？ 为什么说诗人是“客？为什么说诗人是“客？ 诗人。诗人。 因为他身处异乡。因为他身处异乡。 萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，萧瑟的秋风吹下梧桐树叶， 江边寒气逼人，作者孤独一人江边寒气逼
16、人，作者孤独一人 行走在江畔，假如你就是这个行走在江畔，假如你就是这个 孤身在外的诗人，看到此情此孤身在外的诗人，看到此情此 景，你会产生什么样的心情？景，你会产生什么样的心情？ 又会想到什么呢？又会想到什么呢？ 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 料想，猜想。料想，猜想。 蟋蟀，俗称蟋蟀，俗称 蛐蛐。蛐蛐。 篱笆。篱笆。 用细长的东用细长的东 西拨弄。西拨弄。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为 夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。 这两句
17、描绘了一幅怎样的画面？会使客游在这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客游在 外的诗人想到什么呢？外的诗人想到什么呢？ 这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津有这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津有 味地捉蟋蟀的生活情景，自然容易引发诗人的联味地捉蟋蟀的生活情景，自然容易引发诗人的联 想：他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫、想：他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫、 开心有趣，他会想起故土家园的温馨美好，他会开心有趣，他会想起故土家园的温馨美好，他会 想起亲人朋友的声音容颜想起亲人朋友的声音容颜一种如归故里、如一种如归故里、如 返童年的亲切感油然而生。返童年的亲切感油然而生。 近处近处 梧叶送寒声梧
18、叶送寒声 秋风动客情秋风动客情 儿童挑促织儿童挑促织 篱落一灯明篱落一灯明 远处远处 郁闷郁闷 孤独孤独 倍感倍感 亲切亲切 思念家乡思念家乡 夜书所见夜书所见 描写秋天的古诗描写秋天的古诗 秋词二首秋词二首其一其一 自古逢秋悲寂寥，自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。便引诗情到碧霄。 宿建德江宿建德江 移舟泊烟渚，日暮客愁新。移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。 1.1.比一比，再组词。比一比，再组词。 诗（诗（ ） 首（首（ ） 于（于（ ） 持（持（ ） 自（自（ ） 子（子（ ） 古
19、诗古诗 支持支持 首先首先 自己自己 等于等于 儿子儿子 2.2.读古诗，完成填空。读古诗，完成填空。 （1 1）赠刘景文赠刘景文写的是（写的是（ ）季的景）季的景 色，从（色，从（ ）、（）、（ ）可以看出来。）可以看出来。 （2 2）山行山行的作者是（的作者是（ ）代诗人）代诗人 （ ），他与李商隐并称“小李杜”。），他与李商隐并称“小李杜”。 秋秋 荷尽荷尽 菊残菊残 唐唐 杜牧杜牧 3.3.拓展阅读。拓展阅读。 曲池荷曲池荷 唐卢照邻唐卢照邻 浮香绕曲岸，圆影覆华池。浮香绕曲岸，圆影覆华池。 常恐秋风早，飘零君不知。常恐秋风早，飘零君不知。 荷花香气浮动盘绕在曲折的河岸，圆实的花荷花香
20、气浮动盘绕在曲折的河岸，圆实的花 叶覆盖着美丽的水池。常常担心萧瑟的秋风来得叶覆盖着美丽的水池。常常担心萧瑟的秋风来得 太早，使你来不及饱赏荷花就凋落了。太早，使你来不及饱赏荷花就凋落了。 课后习题参考答案课后习题参考答案 朗读指导朗读指导：山行山行朗读前两句时，语调可平稳柔朗读前两句时，语调可平稳柔 和，快慢有致。朗读后两句时，要把诗人舒畅愉悦和，快慢有致。朗读后两句时，要把诗人舒畅愉悦 的心情读出来。的心情读出来。赠刘景文赠刘景文朗读第一句语调平直朗读第一句语调平直 舒缓，声音稍低，表现秋末的萧瑟凄清。第二句声舒缓，声音稍低，表现秋末的萧瑟凄清。第二句声 音稍高，强调“犹有”，重读“傲霜”
21、。朗读第三音稍高，强调“犹有”，重读“傲霜”。朗读第三 句语调高亢、热烈，重读“好”和“须”。最后一句语调高亢、热烈，重读“好”和“须”。最后一 1.1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写有感情地朗读课文，背诵课文。默写山行山行。 一句重读“正”和“橙黄橘绿”。一句重读“正”和“橙黄橘绿”。夜书所见夜书所见朗朗 读时，用舒缓的语调读出诗人客游在外的孤独郁闷。读时，用舒缓的语调读出诗人客游在外的孤独郁闷。 背诵指导背诵指导：可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓：可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓 住诗中的景物或重点词语进行背诵。如住诗中的景物或重点词语进行背诵。如山行山行： “寒山、石径寒山、石径白
22、云、人家白云、人家枫林枫林霜叶”霜叶”; ; 赠刘景文赠刘景文：“荷尽荷尽菊残菊残好景好景橙黄橙黄 橘绿”橘绿”; ;夜书所见夜书所见：“梧叶梧叶寒声寒声秋秋 风风客情客情儿童儿童促织促织篱落篱落灯明”。灯明”。 默写指导默写指导：在背诵的基础上进行默写，做到不漏：在背诵的基础上进行默写，做到不漏 字，不错字。字，不错字。 参考答案参考答案：这三首诗写的都是秋天的景色。从“霜：这三首诗写的都是秋天的景色。从“霜 叶红于二月花”“橙黄橘绿”“秋风”可以看出。叶红于二月花”“橙黄橘绿”“秋风”可以看出。 2.2.这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地
23、方发现的？方发现的？ 3.3.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 参考答案参考答案：（：（1 1）不禁停下车来，因为太喜欢这晚）不禁停下车来，因为太喜欢这晚 秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花 还要红艳。（还要红艳。（2 2）一年中最好的景致你一定要记住，）一年中最好的景致你一定要记住， 那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。 1.1.试背古诗。用同桌互背、指名背、小组试背古诗。用同桌互背、指名背、小组 赛背等方式熟背古诗。赛背等方式熟背古诗。 2.2.画一画自己心目中的秋天。画一画自己心目中的秋天。 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
