1、2.燕子 【教材分析】本文节选自郑振铎的海燕，课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的 外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。 课文结构清晰，第一自然段简笔勾勒燕子的外形，凸显了它的活泼可爱；第二自然段 描写二 三月的春天，燕子的到来为春天增添了许多生趣；第三、四自然段描写燕子飞行的姿态.展现了它 的活泼机灵；第五自然段描写了燕子休憩时的有趣画面。 本文的突出特点是用优美生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生.具有很强的画面感 首先.抓住羽毛、翅膀、尾巴的主要特征，用类似速写的手法，寥寥几笔就勾画出了燕子的外形特 点。其次，选取轻风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶等春
2、天典型的 景物，用错落有致的语句， 描绘了一幅烂漫的春景图。接着，从动、静两个方面描写燕子 活泼可爱的姿态，将画面写得有形、 有声、有色。用“斜飞” “横掠” “沾”等词语，写 出了燕子飞行轻快灵活的特点；用“叽的 一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下 了”“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”等语句描 写了燕子飞行的迅捷与轻盈。用“嫩蓝的春天、几支木杆、几痕细线”构成旷远的背景，“几个小 黑点”则是这幅画的主角，描 绘了一幅恬静、悠闲的画面。 课文配有一幅插图，全图呈淡绿色基调，有远山、村庄、湖水、稻田，柔柳轻扬，燕子或翩飞 或休憩。插图与本文描绘的画面吻合，有助于学生图文对照理解课文内容，感
3、受 燕子的活泼可爱。 【学情分析】本课是本册书的第一篇课文，可围绕单元语文要素,“试着一边读一边想象画 面”和“体会优美生动的语句”展开教学。这是在上册学习课文的基础上进行加深巩固。在初读课 文的基础上，引导学生试着边读边想象，简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点：再 结合课后练习第三题，找出课文中优美生动的语句。通过换词比较、想象画面、反复朗读等多种方 式，体会课文语言的优美生动.进而读出对燕子的喜 爱之情，最后积累背诵： 【教学目标】 1. 认识“伶、俐”等 8 个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等 12 个字， 会写 “乌黑、剪刀”等 16 个词语。 2.边读课文边想
4、象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。 3.积累“剪刀似的尾巴”等词语.体会文中优美生动的语句并摘抄。 【教学重点】积累“剪刀似的尾巴”等词语.体会文中优美生动的语句并摘抄。 【教学难点】边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。 【教学方法】自主、合作、探究 【教学准备】PPT 课件 课题 燕子 第二课时 教学时间 课时数 1 课时 教学 三维 目标 知识与能力 1、能有表情地朗读课文，并能背诵。 2、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和 描述，培养学生的观察力和思象力。 过程与方法 通过反复朗读课文，体会燕子在春天里飞翔的美景，培养学生的审美 能力，激起他
5、们对大自然的热爱。 情感态度与 价值观 体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 德育目标 通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他 们对大自然的热爱。 教学重点 体会作者热爱大自然春天的思想感情。 教学难点 体会作者热爱大自然春天的思想感情。 教学准备 PPT 课件 教学过程： 二次备课 个性设计 一、课题导入：一、课题导入： 同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光 增添了生机？谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它 在田野里、在小河边飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？同学们，我们 今天来继续学习燕子。
6、 二、出示目标出示目标 1.理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵第 23 自然段。 2.体会文章的思想感情。学习作者细致地观察和描写生动的写作方法。 三、小组探究三、小组探究： 1.学习第 2 自然段。 （1）默读思考：课文抓住了哪些景物来描写春天？ （2）理解“都像赶集似的聚拢来”“烂漫无比”“为春光平添了许多生趣”。 2.学习第 3、4 自然段。 (1)自由读，思考：这两个自然段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什 么特点？着重理解“横掠”“沾”这两个动词。 (2)思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？ 3.学习第 5 自然段。 (1)交流，重点赏析“闲散”“几痕”等词。 （2）
7、最后一句话表达了怎样的思想感情？ 4.课文中有哪些修辞手法？请找出你最喜欢的一句并说说原因。 四、展示点评：四、展示点评： 1.（1）边读边勾画有关词语。 （2）学生体会“聚拢”“烂漫无比”“平添”的意思，然后试着融入自己的感 情朗读课文。 （3）学生通过自己读、同桌互读、小组合作读等方式，将课文有感情地读出来。 2.（1）哪些词语表现出了燕子飞行时的特点。 （2）小组讨论交流。 （3）学生找出相关词语后自己练读，而后指名读，读出自己的情感，最后全班 齐读。 3.（1）学生自己读文，体会“痕”的妙用。 （2）一边朗读一边想象作者描绘的画面。 （3）学生尝试朗诵课文，体会作者用词的准确、生动，齐
8、读第 5 自然段。 4.文中的修辞手法有：（1）.比喻。如课文中用“剪刀似的尾巴”突出燕子尾 巴的特点;用“都像赶集似的聚拢来”突出青草绿叶、各色鲜花的多而集中,表 现了春天万物吐翠、百花争艳的美好景色;用“多么像五线谱啊”“停着的燕子 成了音符”来描绘几对燕子落在电线上的情景,是多么形象生动。 （2）.拟人。如“小燕子从南方赶来”一句,给燕子赋予了有思想、有感情 的人的特点,使小燕子的形象更加生动活泼;而“谱成了一支正待演奏的春 天的赞歌”一句,更使小燕子的形象具有了音乐家的风采。 （3）.摹绘。如用“乌黑光亮”摹绘燕子羽毛的颜色,用“俊俏轻快”摹绘 燕子翅膀的形状,用“蒙蒙”摹绘春天细雨的
9、情态,用“唧唧”摹绘燕子的叫声 之柔,用“一转眼”摹绘燕子的飞行之快形象的摹绘使人如入其境,如睹其 形,赏心悦目,其乐无穷。 （4）.对偶。如用“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀”“青的草, 绿的叶”分别描绘燕子的体形和春天里万物萌生、色彩鲜明的情景。读起来铿 锵有力,富有音乐感;想起来意味无穷,富有感染力。 五、五、课外拓展：课外拓展： 1、搜集或写一写歌词赞美燕子或春天。 2、搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 六、当堂检测六、当堂检测 1.根据课文内容填空。 燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。 2.你有喜欢的小动物吗，试着写一写吧。 七、总结梳理：七、总结梳理： 1 1 小结小结：学了本课，你有何感受？ 2 2 作业：作业：1. .抄写课文中优美的语句。背诵 1-3 自然段。 2.选一种小动物写一写。 板书 设计 燕子 鲜花（静中有动）赶来 轻快飞行 斜掠、横掠（动态） 悠然 停歇（）像曲谱（静态）
