1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 2020 年 8 月 6 日 学科学科 语文 年级年级/ /册册 三年级（下） 教材版本教材版本 部编版 课题名称课题名称 第六单元 18 童年的水墨画 教学目标教学目标 运用多种方法理解难懂的诗句，能说出溪边所描写的画面，体会童年生活的乐趣。 重难点重难点 从知识角度分析为 什么难 知识点本身具有一定难度：运用多种方法理解难懂的诗句，说出小诗所 描写的画面具有一定难度，如果读不懂句子意思就难以理解课文内容以及它 所表达的情感。 从学生角度分析为 什么难 学生理解能力相对薄弱，理解困难：三年级学生对理解难懂的词语有一 定的基础，但理解难懂的
2、句子还未接触，二者虽有相似之处，但也存在不同， 所以理解起来有一定困难。 教学方法教学方法 1、通过结合生活实际、联系上下文、发挥想象和结合图片的方法理解难懂诗句，说出溪边 所描写的画面。 2、通过多种形式的朗读和背诵加深学生对课文内容的理解，体会童年生活的快乐。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 一、歌曲导入一、歌曲导入 1.播放歌曲童年 ，激发学生感情，引出话题。 导语：导语：同学们，听到这首歌你的脑海里是否浮现出一幅幅有趣的童年画面呢？是的， 童年在每个人心中都是与众不同的，它就像一幅幅画一样，印在我们脑海中，装点着我们 的生活。今天，我们就跟随诗人张继楼的脚步，走进童年的水
3、墨画。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 二、学习溪边二、学习溪边 1.1. 读课题读课题 2.2. 随文识字，学习生字“墨” 。随文识字，学习生字“墨” 。 3.3. 学习易错词语学习易错词语 领读、自读词语“水墨画、葫芦、蘑菇” 。注意强调： “葫芦”的“芦”和“蘑菇” 的“菇”在词语连读中读轻声。 4.4. 整体感知整体感知 （1 1）对照课本，听范读。对照课本，听范读。 结合想象，边听边思考问题： 诗中写到了什么地方？（溪边） 小朋友在这里干什么？（溪边钓鱼） 过渡：小朋友们的童年生活这么多姿多彩，你一定也迫不及待想和他们一起了吧！现 在就让我们一起去溪边和他们玩个够吧！ （
4、2 2）自主学习溪边 。自主学习溪边 。 要求：自读溪边 ，圈画出诗中所描写的景物。 （垂柳、溪水、钓竿、红蜻蜓、草地、 鱼儿） 过渡：那么作者是怎样具体来描写这些景物的呢？ （3 3）运用多种方法理解难懂句子。运用多种方法理解难懂句子。 结合图片、联系生活实际理解“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样 平静” 。 师引导：运用拟人的修辞手法把“垂柳”当作“梳妆打扮的小姑娘”来写，运用比喻 的修辞手法把溪水比喻成镜子，把山溪比喻成绿玉带，突出水“清、静、绿”的特点。 带着快乐的心情有感情的读句子。 联系上下文理解“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓” 。 提问：你怎么理解文中的“给”
5、字？（ “给”就是“被”的意思。 ）人影为什么会被溪 水染绿了呢？ 因为从第一行诗中把“溪水”比作“镜子” ，说明这里的溪水很静、很平，人影可以 被倒映在溪水里。第二行诗点明是“山溪” ，小溪两边都是山，有各种翠绿的树木和草， 它们倒映在水里，所以溪水就是绿的，人影也就是绿的了。 红色的蜻蜓静静的停在钓竿上，这时这里不仅仅只有绿色了，而是“人影绿”和“蜻 蜓红”相映成趣，构成了一幅充满色彩的“水墨画” 。 带着愉悦的心情有感情的读句子。 发挥自己的想象理解“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声” 。 过渡：当“扑腾一声”出现时，说明我们已经听到了声音，整个画面还像刚才一 样静悄悄的吗？
6、不是的，画面已经动起来了。 提问：人影为什么会碎了呢？（因为鱼儿上钩了）想象一下，如果此时在溪边的 人就是你，此刻你会是一种怎样的心情？（高兴、快乐）是啊，所以作者说“草地上 蹦跳着鱼儿和笑声” ， 那从哪一个词可以看出孩子们此时那种快乐、 开心的心情呢？ （蹦 跳）所以这两句就写了一幅“人悦鱼欢”的热闹欢腾的画面。 带着激动、兴奋、快乐的心情有感情的读句子。 （4 4）四人小组合作学习四人小组合作学习 要求： 小组内总结讨论你从溪边这首诗中看到了一个怎样的画面？ 清澈的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼的孩子。钓竿和红蜻蜓都静静的，似乎大家都 怕鱼受惊。而鱼上钩的一刻，这种寂静被打破，溪水动了，人影碎了，有了一幅鱼跃人欢 的热闹场面。 一人记录，一人发言，且不能为同一人。 （5 5）配乐齐吟溪边配乐齐吟溪边 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） （6 6）总结学习方法：）总结学习方法： 结合生活实际； 联系上下文； 发挥想象； 借助插图。 （7 7）填空式背诵溪边）填空式背诵溪边 5.5.课外拓展，推荐阅读花前课外拓展，推荐阅读花前 6.6.布置作业布置作业 背诵并默写溪边 ； 识记生字“墨”。 用学习溪边的方法学习江上和林中 。 小结小结 本节课我们学习了运用多种方法理解难懂的句子，也从溪边这首诗中读出了作者 对童年生活的热爱之情，我们也要学会珍惜我们的童年生活。
