8 匆匆(1) 教学反思.doc

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1、匆匆教学反思 匆匆是作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文。文章 紧紧围绕“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的足迹,表达了作者对 虚度光阴感到无可奈何和惋惜,提示了旧时代年轻人已有所觉醒,但 又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。 全文语言优美, 内容趣味性强, 运用了大量对比,比喻,排比,拟人的修辞手法,语言生动具体。 这一节课,我认为有几点较成功的地方: 1、我扩展了读书领域: 学习语文,是学生接受语文课程的人文性教育,同时也是提高他 们语文实践能力的过程。语文教材是学生学习语言的重要资源,但不 是唯一的资源, 为了扩展学生的读书深, 广程度, 我扩展了读书领域, 上课时,课件播放有关朱自清的

2、图片简介,配画课文朗读引导学生提 前进入如诗如画的散文境界中,为新课的学习打下良好的情感基础。 课后,收集有关时间的名言警句,进一步感悟时间的珍贵。 2、反复诵读,积淀感悟: 朱自清先生说: “文章的成功,最大因由却在情感的浓厚” 。此篇 散文最为感人的地方,一是其语言的优美,二是其情感的浓厚,引导 学生深入地读,富有个性地悟,结合自己内心的情感体验去读,去倾 听,倾听作者的彷徨,倾听作者的无奈,倾听作者的伤感及对人 生的思索。让学生在阅读中揣摩,在阅读中体会,在阅读中领悟,在 交流和讨论中说出自己的看法,作出自己的判断,在这节课上也有较 好的体现。 3、利用课件,回忆我们的日子是如何匆匆溜走

3、的,并仿写: 这个教学环节的设计试图唤起学生的生活体验, 体会时间的稍纵 即逝,从而与作者产生共鸣,驱动学生灵动的心,飞扬他们智慧的语 言,从而达到积累与运用的有机结合。 上完这节课,我觉得有很多不足之处,如: 1、个别学生参与不够主动,依赖小组其他成员。 2、还有学生在自主学习中没有形成系统,表达不够明确,有的 地方支离破碎。 3、还有的学生不能认真地听别人的发言 匆匆教学反思 匆匆是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。 文章紧紧围绕着“匆匆”二字,以细腻而独特的笔触刻画了时间 流逝的踪迹。文章语言质朴、优美,富有诗意,对学生珍惜时间也很 有教益。 在教学中我根据课文的特点, 特别注意引

4、导学生在读中体味语言 的美, 在读中品味字里行间流露的感情, 在读中学习语言的表达方式, 积累语言。 在精读课文第三自然段体会作者是怎样具体描述日子去来 匆匆的语句,引导学生品读感悟,然后启发学生联系自己的生活,说 说 “日子” 是怎样在自己毫不注意时消逝的, 学生兴趣盎然, 有的说: “聊天时,日子从嘴边过去;玩耍时,日子从脚下跨过。 ”有的说: “看电视时,日子从眼前晃过;写作时,日子从笔尖滑过。 ”有的说: “跑步的时候,日子从跑道上飞过;喝水时,日子从水杯里流过。 ” 有的说: “睡觉的时候,日子从梦中溜过;抽烟时,日子从轻烟中飘 过。 ”诗一般的语言从孩子们的嘴里流淌出来。再让学生将自己 写的内容放进课文中读一读,学生的积极性更高。在这一读说写的实 践中,我感觉到学生的练笔兴趣激发起来了,学生的语言发展了,更 重要的是学生深刻地认识到了时间来去匆匆,我们要珍惜时间,获得 了更为深刻的情感体验。 语文课程标准指出: “语文是实践性很强的课程,应着重培养学 生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 ” 因此,我们语文教师在平时的教学中要创设实践的机会,把课文内容 与学生的实际有机结合起来,体现语文学习的综合性,让学生在活动 中语文实践能力不断提高。

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