1、两小儿辩日两小儿辩日教学反思教学反思 两小儿辩日是小学语文第十二册的一篇课文，也是教材中 的第二篇文言文。今天我把它作为第一篇文言文来上。小学六年级的 文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教学目标做好辅垫， 激发兴 趣，打下基础。因此第八组导读中明确指出： “本组课文将引导你初 步接触一下文言文” ， “第一次学习文言文，要对照注释，一字一句地 读，争取通过自己的努力，把课文读通，读懂。 ” 我的教学指导思想是： 一、重激发学习兴趣和学法指导 学习得法则事半功倍。 如何学习文言文是小学生学习文言文的一 个棘手的问题。 两小儿辩日则是他们接触的第一篇文言文。课堂伊始，我设 计了这样一个问题， 你
2、觉得什么是文言文？当学生讲出对文言文的粗 浅的认识后，我便对他们的回答给予充分地肯定，同时告诉学生，文 言文是古代文化的遗产，是传承古代文明的媒介，学习文言文能让我 们了解古人的思想道德观点，还能提高我们的语文学习能力。这样学 生对文言文有了充分的认识和兴趣。 之后我又启发他们结合现代文的 学习方法，渗透总结学习文言文的一般方法，古文学习与现代文的学 习有密切的联系， 在现代文学习中掌握的一些阅读方法同样适用于古 文的阅读理解，所以这节课中我注意调动学生以往的学习经验，让学 生在自己已有的基础上进步提高，获得全新的文言文的阅读体验。 二、注重小组合作学习的学习方式 我让学生分成学习小组，这样更
3、利于合作学习。教学中提供合作 学习交流的机会，自主探究的空间。例如让学生结合学习方法循序渐 进，首先把句子中难懂的字词对照注释进行注，然后把句子连起来解 释，还有不懂之处小组讨论合作探究。这样培养了学生自主学习，主 动探究的习惯， 让学生真正的成为学习的主人， 落实了学生主体地位， 同时培养了合作精神和协作能力。我还有意识地进行留白，如反问句 在这里的作用； “为”出现三次，为什么读法不同； “探汤”的“汤” 和现在的“汤”有什么不同给学生留下自主探究的空间。教学目 标中“读懂意思”得到实现。 三、注重诵读 “读”是阅读教学的主要活动，学习文言文最基本的方法也是诵 读，这节课的重点在读，难点也在读。因此，在教学中我将“读”贯 穿始终。本课朗读分为三个层次： 、读通： 通过生试读，个人练读，小组自学合作读等多种形式，将文言文 读通。 、读懂： 生对照注释，在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读 懂，理解全文。
