1、快乐读书吧快乐读书吧 【课前解析】【课前解析】 本册“快乐读书吧”的主题是“漫步世界名著花园”，引导学生阅读有关历险、奇遇的 外国文学名著，也是对第二单元的拓展延伸。 本次“快乐读书吧”除了教给学生有意识迁移运用读书的方法，也是为即将升入初中的 六年级学生做好整本书阅读的规划，而整本书的阅读是新教材搭建三位一体课程的特色，课 内阅读课外化，打通课内与课外的联系。整本书阅读课大体分为三种类型：一是阅读整本书 前的导读课；二是阅读中期的交流课；三是阅读后的成果汇报课。 【教学目标】【教学目标】 1通过多种方式，小组汇报鲁滨逊漂流记阅读成果，交流阅读感受，感受鲜明人物 形象。 2能产生阅读世界名著的
2、兴趣，自主规划、阅读骑鹅旅行记汤姆索亚历险记 爱丽丝漫游奇境四部名著，了解故事内容。 3能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。 4能做读书笔记，与同学交流阅读收获。 【教学重点】【教学重点】 产生阅读名著的兴趣，体会作者传达的情感，愿意与同学交流阅读感受。 【课前准备】【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】【课时安排】 2 课时 第一课时第一课时 【教学目标】【教学目标】 1通过多种方式，小组汇报阅读成果，交流阅读感受。 2能与同学分享印象深刻的情节，感受鲜明人物形象。 3感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境，激情导入一、创设情境，
3、激情导入 1教师导入：一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美 好心灵。今天就让我们漫步世界名著的花园，去感受世界名著的魅力吧！ 二、二、分享收获分享收获，感受魅力，感受魅力 1教师引导：请同学们先阅读书上的“你读过吗” ，想一想这段文字主要介绍了什么 内容？ 预设 1：介绍了各国名人对鲁滨逊漂流记的评价 预设 2：还有读名著时可以先查阅这本书后面的资料可以有助于我们的阅读 2教师引导：鲁滨逊漂流记这本书备受好评，我们前段时间也已经读完了，在小组 展示阅读成果之前，我们先玩一个抢答游戏，考考大家有没有记住鲁滨逊漂流记中的关 键内容。 出示课件出示课件 1 1： 3教师引
4、导：看来同学们读鲁滨逊漂流记读得很认真，那么我们开始小组展示吧！ 哪个小组愿意先来！ 预设 1：我们组要分享的是我们从鲁滨逊漂流记中摘抄的经典语录，这些话给我们 带来了精神力量和启发。 预设 2：我们组要给大家讲一讲鲁滨逊从葡萄牙回英国途中遇到狼群的故事。 预设 3：我们组要给大家带来一个小演出，名字叫“搭救星期五” 4教师引导：同学们的分享太精彩了！有的小组分享的是小说中经典的摘抄，有的小组 分享的是他们印象深刻的情节。那通过阅读原著，你对主人公有了哪些新的认识？请填写在 表格中。 教师小结：人物是故事的灵魂，在阅读中我们应该细细品味，感知人物鲜明个性。 5教师引导：同学们觉得鲁滨逊漂流记这
5、部长篇小说有什么特色？ 预设 1：情节离奇，险象迭生，特别吸引人，主人公富有冒险精神。 预设 2：小说是第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来。 6教师引导：请你写一段推荐语将鲁滨逊漂流记推荐给身边的人或模仿书上“你读 过吗”写一段鲁滨逊漂流记的书评。 三、拓展阅读三、拓展阅读 1教师小结：在世界名著的海洋里，有许多五彩缤纷的贝壳等待你的拾捡，希望同学们 在名著的海洋里尽情畅游，有所收获。 鲁滨逊 2推荐阅读：蓝色的海豚岛 出示课件出示课件 2 2： 第二课时第二课时 【教学目标】【教学目标】 1自主规划、阅读骑鹅旅行记汤姆索亚历险记爱丽丝漫游奇境三部名著， 了解故事内容。 2能了
6、解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。 3能做读书笔记，与同学交流阅读收获。 【教学过程】【教学过程】 一、一、回忆感受，唤醒阅读兴趣回忆感受，唤醒阅读兴趣 1教师导入：上节课我们分享鲁滨逊漂流记的阅读成果，这一单元还有哪些名著朋 友呢？ 预设：骑鹅旅行记汤姆索亚历险记 2教师提问：请你任选本单元读过的一部名著，说说自己的阅读感受。 3教师引导：请你选择本单元三部名著其中一部做一份名片。 二、读爱丽丝漫游奇境二、读爱丽丝漫游奇境 1 教师引导： 鲁滨逊在荒岛求生艰难， 尼尔斯骑鹅经历众多艰险， 汤姆进行了惊奇探险， 接下来我们要与爱丽丝一起漫游奇境。有同学们看过爱丽丝漫游奇境
7、吗？能为我们大家 讲讲吗？ 教师总结：我们来看一看爱丽丝漫游奇境这本书的简介吧！ 书名： 作者： 写作背景： 故事主人公： 故事内容： 出示课件出示课件 1 1： 2教师引导：光听简介就很吸引人，我们再来看一看书中都有谁吧！ 出示课件出示课件 2 2： 3教师引导：看了人物简介，你对谁最感兴趣？ 预设 1：我对爱丽丝感兴趣，想具体了解她的故事经历。 预设 2：我对红心女王感兴趣，觉得她率领扑克牌士兵很酷。 4教师总结：这本书里还有其他许许多多有趣的故事情节，同学们快去看一看吧！ 三、三、交流外国文学作品的阅读方法交流外国文学作品的阅读方法 1教师提问：你还阅读过哪些外国文学作品，哪些作品中的人
8、物、情节给你留下了深刻 的印象？ 预设 1：我还读过查理的巧克力工厂，书中的巧克力工厂给我留下深刻的印象。 预设 2：我还读过哈利波特，我对魔法学校充满了兴趣。 2教师引导：你在阅读这些外国文学作品中遇到了哪些的困难？ 预设 1：有些名著读起来很难难，不像流行读物那样通俗易懂 预设 2：不熟悉作品的历史背景和文化氛围 预设 3：对外国民族文化知道的少，感觉时空跨度大，内容上很生疏 预设 4：作品太长，需要的较多的阅读时间 3教师引导：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰 宝。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们解决以上问题，走进经典的外国 文学作品。 教
9、师提出要求：组内结合书上的“阅读提示”，讨论“结合课内外阅读经验，探讨阅读 外国文学作品的方法”，小组长汇总大家的意见，最后参与班级交流。 预设 1：对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，就 让自己沉下心来，越读越有味。 预设 2：在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，能帮助理解作品内容和价 值。读的时候如果能做一些读书笔记，收获会更大。 预设 3：阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下自己的感触，阅读后通过 写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交 流。 预设 4：看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔
10、记本中，并把页码标注下来。 预设 5：如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读 中随时查阅。 预设 6：读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想 法。 四四、制订阅读计划、制订阅读计划，做好记录，做好记录 1教师引导：我们是六年级的学生了，对制订阅读计划已经有了一定的经验，那么请同 学们拿出我们课前一起设计的表格，可以根据自己喜欢的书目目录和总页码，再结合自己平 时阅读的速度来估计，看完一本书大概需要多长时间，当然也可以根据章节来，自行制定阅 读计划。 出示课件出示课件 3 3： 2教师总结：俗话说“好记性不如烂笔头”，我们在读书中的收获应该随时随刻的记录 下来以方便读后展开交流、温习。鼓励大家为自己设计、打印一份读书笔记表。老师先为大 家提供了一份模板： 出示课件出示课件 4 4： 五五、读书推荐读书推荐 推荐课外阅读书目：夏洛的网爱的教育窗边的小豆豆王子与贫儿假 如给我三天光明
