1、三 、教学目标 语言知识技能目标 通过学习,学生能够 1.根据课文第一第二课时的内容: Where / How / What are you going to ? 用 P24 的歌曲学会唱、演下列斜体部分小短文: Vacation is coming. We are going to _. We are going by _. We are going to _ and _. We are going to be very happy there. 2.能在情境中理解句型:Where / How / What are you going to ? We are going to _. We a
2、re going by _. We are going to _ and _. 3.能在老师的引导下,思考由于地理的远近所用的交通工具以及所到之处能做的 事情。 文化意识学习策略目标 1.学生能在歌曲带动下对英语学习产生兴趣。 2.学生能体会生活中充满欢声笑语,什么事情都能一唱而过,热爱生活。 教学重难点 1.能正确认读 where how what 引出的句子以及回答。 2.能运用句型思考由于距离远近所需的交通工具,以及去到一个地方能做的事 情。 3.把以上所学的内容用唱、演的方式表达出来。 (四)教学过程: Teaching Procedures Teaching Activities P
3、urpose Warm up 创设氛围,带入新课 【1】 歌谣带入,感知语言。Good morning to you , good morning to you , good morning to dear children , good morning to Ms. Ou. 【2】 First, lets sing a song together, going going where are you going now? 【3】 Today lets learn a new song about “going” please get ready to fill in the blanks.
4、挖空歌曲的关键词, 让学生带着问题听歌曲, 激发学生的好 奇心。 通过热身活动,激发 学习热情,直接感受 语言知识。 Presentation 1.创设情境 we are going to_, were going by_, were going _.自然引出歌 曲。让学生熟悉旋律,准备完成老师的 挖空内容。前三句老师唱。 2.突破歌曲中的难点 1:I hope there is no rain: 问 题 : if youre going to have a vacation, are sunny days better or rainy days better? 并且配上 sunny 和 r
5、ainy 的动 作.让学生理解并回答:sunny days,然后让 学生跟读; 3.突破歌曲中的难点 2:bus and coach 的区 别,借助图片理解 bus and coach 的不同之 处在于:bus 是市内公交,coach 是长途客运 汽车。 4. 突破歌曲中的难点 3:on Chinas best beach 的区别,借助小视频理解:中国第一滩 的魅力。 5.回归歌曲本身,让学生能够熟练唱出整首 歌: 6. The boy is going to Xian, and then they are going to Maoming, how about Ms.Ou? Look, th
6、ese are my_借助老师家 人的照片,引导学生说出 family 这个词, 用欢快的音乐带入课 堂,引导学生带着问 题听歌曲,带着任务 会让学生更有目的、 更专注,让学习更加 饶有兴趣。 歌曲中重难点的突破 采取不同的展示形 式: TPR、 图片、 视频, 从直观、猜测到语言 的整体表达,学生在 语言学习过程中,思 维也能提升。 思维梯度逐渐提高, 遵循语言的最近发展 区规律。 老师家人的照片(特 别是可爱的小宝宝) 会引起学生的好奇, 再次调动学习气氛。 老师说出 In the vacation,we are going to Guangzhou Changlong Safari Pa
7、rkChanglong Safari Park. . 7. 根据 PPT 出示的句子 Where are you going in the vacation? I am going to _.引导学生说出更 多地名的单词。Shanghai,Hong Kong, Thailand,the USA. 8. 适时地根据学生说出的地名,老师说出: wow, we are going to many places,now, lets make some teams。让学生抽签,并 把他们的组名命名为 Hong Kong Team、 Beijing Team. 9. 借助图片,老师说: my family
8、 are going to Guangzhou by _(配以开车的动作) , 引导学生说出 car 的单词,并唱出来 we are going by car. 10. 出示一张世界地图: 启发学生思考由于地 理距离的远近, 去到不同的地方可以用上不 同的交通方式。 11.同样的方式教唱 how 和 what are you going 的回答。 让学生抽签的方式决 定他们的组名,把主 动权交回给了学生, 学生以此由静转动, 课堂更加活跃起来, 为进入下阶段学习打 定更好的基础。 Practice 歌曲创编以及演唱: 学生根据整首歌的节奏, 演唱并表演出自己组内的小短文, 其它同学根 据他们的
9、演唱,帮助各组和声。For example: we are going to Hongkong, 其他同学和声: HongKong . we are going by ship. Others :by ship. 把课堂氛围推到一个高潮。 让表演方式更有创意 性和趣味性,增加学 生探索知识和输出所 学知识的欲望,学生 精神能高度集中专 注,效果显著。 利用书本资源,改变 演唱方式, 操作简易, 效果明显。 回到语言主题,遵照 整体的语言规律。 Extension 利用“jingle bells”的旋律,增唱新的歌曲 作为拓展 Homework Homework:(二选一) 1. Open your books, look at part 2, listen write and 体现教学内容的巩固 及延展。 sing. Please finish it. 2. Make your own song according to the “Jingle bells” song.