1、1 Unit 3 On Vacation 复习复习教学设计教学设计 学情分析：学情分析： 1.本单元教学对象为五年级学生，该年龄段的孩子已经不像中低年级那么活泼好动，开始逐渐稳重，模仿能力比较强，对新鲜事物开始 思考、追求、探索，学习的兴趣更为广泛，与人沟通交际的能力也逐步提高。 2.该年级的学生已经有了一定的英语语言基础，学习本课之前掌握了一部分关于假期活动的短语，也学习了一般将来时 be going to 句 型。 3.有一定的语言基础，在教师和图片的帮助下，能进行简单的描述和对话。 4.经过长期的课内外阅读训练，英语阅读理解能力较为不错。 5.喜欢通过儿歌、游戏等方式学习英语，喜欢来源于
2、真实生活的人物和情境。 6.作为“粤教云”项目实验校学生，通过平时课堂训练，能够熟练操作基于“云”技术的平板电脑及相关设备，熟悉在线交互学习方式 等。 教材分析：教材分析： 1.本单元是粤人版英语五年级第二学期教材 Unit3 On Vacation 的教学内容,本节课针对本单元内容进行复习。 2.本单元的主要学习内容是关于假期活动的词，句型：What are you going to do during the vacation? Im going to ; What are you going to do? Im going to read some books.本节课语音教学方面主要是让
3、学生了解掌握短元音i。 3.本单元教材主要让学生通过有趣的故事情景和会话学习语言，以情景对话的形式操练本单元主要句型，配以儿歌、看图说话、表演等 形式的教学活动多次运用英语进行交流和综合运用，并在故事内容中，扩展与本课主题相关的单词和表达方式，培养对英语的兴趣，初步形 成一定的英语思维。学生能通过多次运用、体验、反思，巩固所学单词句型，发挥他们的想象力和创造性，结合旧知综合运用英语。 4.结合本单元的主要教学词句内容，我们拓展了有关“端午节”的学习材料，与生活紧密相连，学生能学以致用。 设计思路和依据设计思路和依据: : 本课时依据英语课程标准中提出的理念进行设计，使用以下教学方法教学方法：
4、1.情景交际法：创设挑战完成任务情境，激发学生的学习激情；模拟真实生活中网络交流的情境，引导学生在运用中学习语言，在学习 新知识后创造性的运用语言。 2 2.任务型语言教学法：设计多种任务活动，既能提供给学生合作交流的空间和时间，进行小组合作学习，又能提供给学生堂上自学的时 间和空间，不受他人干扰，针对自己的需求学习。 3.儿歌游戏教学法：在教学过程中准备了韵律小诗和多个小游戏，符合学生的心理特征，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，使学 生在“乐中学，乐于学” 。 4. 自然拼读教学法：根据英文字母本身的音源，通过拼读（blending）方式训练学生“看词能读，听词能写”。 5. 交际法：与
5、他人交流沟通，是学习语言的目的。在课堂上做到真实的交流是为学生走出课堂以后能学以致用打下坚实的基础。本课 除了课堂上的师生、生生交流互动，还模拟“微信”交流方式，让学生与美国小朋友“交流”。 同时，引导学生运用以下学习策略学习策略： 1.“互联网+教育”学习策略：整节课贯穿使用基于“云”技术教学手段，以及在线人机交互学习活动，不仅能够人人参与，还能人人 针对自己的需求学习，并且可以即时反馈学生的掌握情况。 2.微课：三分钟左右短小精悍的微课，详细地将阅读材料以新型的方式呈现给学生，非常有助于突出重点和突破难点。 3.合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学
6、生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在 活动中互相探讨，相互交流，相互合作，相互帮助，从而获得知识，技能和情感体验，发展学生的综合能力。 4.通过游戏和活动,让学生在轻松的学习环境中有所收获。 5.加强书本知识同现实生活与实践的联系，拓宽通往生活的路径，搭建经验共享的平台，展现获得结论的过程。 6.在完成学习任务的过程中体验情感教育。 教学目标：教学目标： 语言知识目标： 1.能听说读写关于假期活动的词组 have a picnic, visit relatives, help Dad, take photos, play with friends, make models, surf the
7、 Internet, read books 等，并拓展学习词组 the Dragon Boat Festival, the lunar calendar, make zongzi, eat zongzi, hang some herbs on the door, watch the dragon boat race 等，要求能听读和理解。 2.能熟练运用句型 What are you going to do during the vacation? Im going to . What are you going to do? Im going to 以及扩充句型的多人称变化。 3.能熟练运用
8、已学词组和句型完成对话：What are you going to do during the vacation? Im going to read books. What are they 3 going to do? They are going to go swimming.等 4.能借助微课，利用已学知识和生活实际，理解关于“端午节”的拓展阅读内容。 5.能根据所给提示，并结合新学语言知识和端午节的生活实际，生成新的拓展对话，完成习作片段。 6.能熟练掌握字母 Ii 的短元音发音i。 语言技能目标： 1.借助图片，认读单词和词组、说出简单句子的基本语言能力。 2.通过游戏，锻炼集中注意
9、力观察和记忆的能力。 3.结合实际生活，灵活运用学过的知识，进行对话交际的能力。 4.运用所学语言知识，从微课、文本阅读等获取有用信息的能力。 5.联系上下文和新旧知识，完成补充写作的能力。 5.利用字母本身音源，拼读单词的能力。 情感态度目标： 1.有兴趣听英语、说英语、唱儿歌、做游戏，并鼓励坚持英文课外阅读的习惯等。 2.乐于模仿，敢于开口，积极参与。在团队合作中能主动请教、互帮互助；在自学过程中能明确学习需求，主动有针对性地学习。 3.关注生活，倡导在合理利用网络的同时，要注意不能过度上网，也不能网民低龄化。 4.倡导“世界是一家，同住地球村”的全球意识。 学习策略目标： 1.从学生学习
10、兴趣和认知水平出发， 创设英语学习环境和提供适当的资源， 引导学生自主学习， 通过看图说话训练， 培养学生的英语听、 说能力，并在词语与相应事物之间建立联想。 2.注意观察生活或媒体中使用的简单英语，通过听读儿歌、观看视频、阅读文本等形式调动学生的多种感官，训练学生的英语思维。 3.鼓励学生积极运用“互联网+”学习方法和策略，高效学习，即时反馈。 4.鼓励学生采用多种学习方法与策略相结合的方式，合作学习，分享交流；自主学习，按需索求。 文化意识目标： 1.了解英语母语国家同龄人的最流行的课外读物，如“牛津阅读树”系列故事，并选择适当内容将其加入到学习过程中，像英语母语国 4 家的同龄人一样感受
11、英语语言文化。 2.了解到越来越多的外国人开始对中国文化感兴趣，希望更多地学习和了解中国文化。 3.进一步深入了解中国的传统节日文化，并通过学好英语，向世界传播中国的传统文化。 教学重点：教学重点： 1.能熟练掌握字母 Ii 的短元音发音i。 2.复习本单元关于假期活动的词组；并拓展学习词组 the Dragon Boat Festival, the lunar calendar, make zongzi, eat zongzi, hang some herbs on the door, watch the dragon boat race 等，要求能听读和理解。 3.能熟练运用句型 What
12、 are you going to do during the vacation? Im going to . What are you going to do? Im going to 以及扩充句型的多人称变化。 4.能借助微课，利用已学知识和生活实际，理解关于“端午节”的拓展阅读内容。 5.能根据所给提示，并结合新学语言知识和端午节的生活实际，生成新的拓展对话。 6.能联系上下文和新旧知识，完成习作片段。 教学难点：教学难点： 1. 拓展学习词组 the Dragon Boat Festival, the lunar calendar, make zongzi, eat zongzi, h
13、ang some herbs on the door, watch the dragon boat race 等，要求能听读和理解。 2.能借助微课，利用已学知识和生活实际，理解关于“端午节”的拓展阅读内容。 3.能根据所给提示，并结合新学语言知识和端午节的生活实际，生成新的拓展对话。 4.能联系上下文和新旧知识，完成习作片段。 教学资源：教学资源： 基于“云”技术的设备和网络；教学用一体机；师生人手一台平板电脑；基于“云”技术的软件 Forclass；微课；PPT 课件；习作纸学 生人手一份；图片若干 教学过程：教学过程： 5 步骤步骤 第一阶段 热身活动 目的目的 教师活动教师活动/ /方
14、法方法 学生活动学生活动/ /学法学法 条件条件/ /手段手段 热身，并引导学生说出 “放学后打算阅读”的计划， 为下一步阅读分享做铺垫。 该班学生有每天英文课 外阅读并分享的习惯， 已经坚 持了大半年。 本节课上学生分 享的故事与 vacation 相关， 同时自然地引出本节课创设 情境的主线人物。 利用学生熟悉的课外阅 读内容设置情境，引发好奇， 激发学生学习兴趣。 1. 与学生相互问候并简单聊天。 T: What day is it today? What are you going to do after school? 2. 课外阅读分享时间。 T: Now, its our sto
15、ry telling time. Lets welcome Sunny share her story. 3. PPT 出示牛津阅读树中的主要人物 Biff 等小朋友， 以及他们拥有的一把 “神奇之钥” ， 创设情境：我们今天有机会和他们一起通过 闯关得到这把“神奇之钥”，然后用这把钥匙 见一个神秘人物。 T: Today we have a chance to get the Magic Key with them. And then we can meet a special person with the key. We just need to complete four tasks.
16、 Then the Magic Key will take the special person here. Do you want to try? 1. 与教师相互问候，与老师互动。 2. 一学生分享课外阅读 牛津阅读 树系列故事之一 At the Seaside 3. 和老师一起进入情境，准备挑战。 教师平板播放故 事 PPT，同屏到 大屏幕。 PPT 展示情境。 步骤步骤 第二阶段 语音练习 目的目的 教师活动教师活动/ /方法方法 学生活动学生活动/ /学法学法 条件条件/ /手段手段 利用情境主线人物的名 字，巧妙地引出短元音i的 1. 出示第一关任务：Phonics Fun T:
17、The first task is Phonics Fun. 1. 了解任务，准备挑战。 本环节采用 PPT 展 示情境、视频、音 6 练习。 让学生跟着轻松有趣的 动 画 ， 巩 固 拼 读 方 式 （ blending） 。 韵律小诗琅琅上口，除了 能练习短元音 i 的发音和拼 读， 小诗的内容也与本课情境 有关联。 2. 出示牛津阅读树人物 5 人。 Floppy: Do you know their names? 3. 让学生总结出：他们的名字里都有字母 i。 T: There is a letter in each name-i. 4. 播放关于短音 i 的动画视频。 5. 请学生说
18、出刚才视频中出现的带有短音 i 的词，并齐读屏幕上所有带有短音 i 的词。 在必要时给予指导。 6. 出示一首练习短元音 i 的韵律小诗，先 播放示范音频，再请学生跟着音乐伴奏一起 说唱。在必要时给予指导。 Biff, Chip, Kipper, Please step in. Ii Says i, i, In, in, in. Wilma, Wilf, Come with us. Ii Says i, i, With, with, with. 2. 看图回答： Biff, Chip, Kipper, Wilma, Wilf 3. 总结出他们的名字里都有字母 i。 4. 观看视频。 5. 反馈
19、视频出出现的带有短音 i 的 单词，并齐读屏幕上所有带有短音 i 的词。 6. 看韵律小诗文本，听示范音频， 再生跟着音乐伴奏一起说唱。 频、动画等课件。 步骤步骤 第三阶段 单词复习 目的目的 教师活动教师活动/ /方法方法 学生活动学生活动/ /学法学法 条件条件/ /手段手段 让学生借助游戏开展词 语复习活动， 避免枯燥， 增加 趣味性。 1. 出示任务二：Vocabulary Quiz T: We did it! Lets move to Task 2: Vocabulary Quiz. 1. 了解任务，准备挑战。 本环节采用 PPT 展 示情境、音频、动 画等课件。 7 Vocabu
20、lary about activities on vacation. 2. 游戏一：根据快速闪过的图片，准确说 出图中的活动。 T: Game 1, what activity do you see? （复习词组 visit relatives/ make models/ read books/ surf the Internet） 及时做出评价，必要时给予指导。 3. 带领学生齐读游戏中的词语。 T: Lets read them together. 4. 游戏二：屏幕出示三张图片，几秒后其 中一张消失，请学生准确说出这张图片中的 活动。 T: Lets change a game. Whi
21、ch one is missing? （复习词组 have a picnic/ take photos/ play with friends/ help Dad） 及时做出评价，必要时给予指导 5. 带领学生齐读游戏中的词语。 2. 全班快速抢答，说出图中活动。 3. 齐读巩固游戏中的词语。 4. 全班快速抢答，说出消失图片中 的活动。 5. 齐读巩固游戏中的词语。 步骤步骤 第四阶段 句型复习 目的目的 教师活动教师活动/ /方法方法 学生活动学生活动/ /学法学法 条件条件/ /手段手段 本环节活动的设置，是为 了复习本单元的句型。 选取的素材来源于真实 1. 出示任务三：Ask and
22、answer T: We did it! Lets move to Task 3: Ask and answer. 2. 屏幕出示 6 幅图和问答句子，请学生看 1. 了解任务，准备挑战。 2. 看屏幕，一组学生看图 1 示范对 本环节采用 PPT 展 示情境、音频、动 画等课件。 使用基于云技术的 8 生活， 部分幽默诙谐， 有教育 意义，如通过婴儿上网一图， 劝告学生不要沉迷上网。 游戏活动的形式受学生 欢迎， “幸运数字”的设置更 是提高趣味性。 图问答，请一组学生做示范。 T: What are they going to do during the vacation? What is
23、 he/she going to do? Look at the pictures on your pad. Ask and answer in groups. 3. 请学生看自己平板电脑上的图，小组活 动问答。 What are they going to do during the vacation? Theyre going to What is he/ she going to do during the vacation? Hes/ Shes going to 4. 游戏：选数字问答。 每组派代表选择一个数字，然后看相应数字 的图问答。 （有两个幸运数字，抽到的小组不 需问答，直接过
24、关。 ） T: Choose one, please. Picture 5: He(A baby) is going to surf the Internet.屏幕出示： No, boy! You are too young to surf the Internet. 并提醒学生：Dont surf too much Internet. 话，其他同学认真聆听。 3. 每人看自己平板电脑上的图，小 组活动问答。 4. 每组派代表选择一个数字，然后 看相应数字的图问答。 软件 Forclass 和学 生人手一台平板电 脑辅助小组活动开 展。 步骤步骤 第五阶段 阅读理解 目的目的 教师活动教师活动
25、/ /方法方法 学生活动学生活动/ /学法学法 条件条件/ /手段手段 利用即将到来的中国传 统节日 “端午节” 开展阅读训 1. 出示任务四：Reading Comprehension 2. 屏幕出示五月的日历，并展示端午节三 1. 了解任务，准备挑战。 2. 看图理解 the Dragon Boat Festival 本环节采用 PPT 展 示情境、音频、动 9 练。 选题意义深远， 不仅是学 习英语语言， 还能帮助学生了 解并传播中国的传统文化。 微课图文并茂，生动详 细， 转变以往单纯文本阅读的 学习方式， 颇受学生喜欢， 并 有助于学生理解阅读内容。 天假期，引出“端午节”话题。 T
26、: Look at the calendar. We have a three-day holiday this month. Why? Because of the Dragon Boat Festival. 3. 播放微课视频短片，请学生观看学习。 4. 微课视频结束后，屏幕出现阅读文本 the Dragon Boat Festival.指导学生在自己的平板 电脑上通过篇章整体阅读，和关键词逐个学 习，来完成阅读理解。 T: Read the passage and the key words. You may need the help with the audio and pictur
27、es. Please click on them if needed. The Dragon Boat Festival The 5th day of the 5th month of the lunar calendar is the Dragon Boat Festival. People usually make zongzi for this festival. I like eating zongzi on that day. In the morning, we hang some herbs on the door. And we often watch the dragon b
28、oat race. Its exciting. The Dragon Boat Festival is in memory of Qu Yuan. Key words: the Dragon Boat Festival 的意思。 3. 看微课，理解“端午节”的传统 习俗，并学习认读关键词。 4. 看自己的平板电脑，佩戴耳机， 自主阅读。需要时可点击屏幕上提供 的音频获图片， 以便有针对性地学习， 帮助阅读理解。 画等课件。 采用微课形式向学 生呈现综合性阅读 内容。 采用基于云技术的 软件 Forclass 和学 生人手一台平板电 脑，辅助学生在课 堂 开 展 个 性 化 自 学。 10 在线
29、游戏 Kahoot 通过人 机对话，检验学生的阅读理 解，是互联网+学习方式的很 好呈现， 还可以即时反馈学生 的掌握情况，深受学生喜欢。 结对活动，对话谈论端午 节假期打算， 是将英语运用与 生活， 同时为后续的写作练习 做铺垫。 the lunar calendar make zongzi hang some herbs on the door watch the dragon boat race 5. 检查阅读理解， 在Kahoot上做Quiz游戏。 Q1: When is the Dragon Boat Festival? Q2: What do we eat on the Drago
30、n Boat Festival? Q3: Look at the picture. Which one is right? Q4: The Dragon Boat Festival is in memory of _? 系统自动评分，得到冠亚季军。 6. 引导学生看屏幕回顾阅读材料中关于端 午节的关键词。 7. 引导学生用新学的词语对话，谈端午节 假期的打算。 T: The Dragon Boat Festival is coming. What are you going to do? 5. 使用个人平板登录 Kahoot 网站， 完成 Quiz 游戏。 6. 看屏幕，朗读关键词。 7. 一
31、组学生示范对话，然后开展两 人一组对话练习， 之后几组学生反馈。 其他学生聆听。 使用互联网在线活 动网站 Kahoot，进 行阅读理解测试。 步骤步骤 第六阶段 写作练习 目的目的 教师活动教师活动/ /方法方法 学生活动学生活动/ /学法学法 条件条件/ /手段手段 完成所有任务，学生体验 成功的喜悦。 1. 屏幕动画展示闯关胜利，获得“神奇之 钥” ，用钥匙开启时光隧道，见到美国总 统川普的外孙女 Arabella。视频播放她朗 读中文古诗和儿歌的片段。 1. 观看动画深入情境，欣赏 Arabella 朗读中文故事和儿歌。 本环节采用 PPT 展 示情境、音频、动 画等课件。 11 创设
32、最流行的互联网沟 通方式微信情境， 呈现写 作教学内容， 非常符合时代特 色。 高年级的单元复习课，最 终落实到笔头。 情感教育，让学生明白见 到热爱中文的 Arabella 的意 义， 体会中外文化互融， 学好 2. 屏幕呈现微信对话框， “收到”Arabella 的微信文本信息和语音： Hi, Chinese friends! Im Arabella from the U.S. I like China. I can speak a little Chinese. Im on vacation now. Im very excited, because Im going to China
33、during the vacation! Im going to stay with you on the Dragon Boat Festival. Can you tell me something about the Dragon Boat Festival? What are you going to do on that day? Thanks a lot. 点击语音，播放 Arabella 的语音信息。 3. 提问了解学生对信息文本的理解情况。 Q1: Arabella is on vacation. Where is she going? Q2: What is she goin
34、g to do? 4. 屏幕出示未完成的回复信息， 请学生帮忙 补充完整。 （分发作业纸） 5. 当堂展示个别完成的学生的作品， 拍照同 屏批改评价。 6. 屏幕展示几张外国人学中文、 过中国节日 的照片，以及几张中国人学外语、与外国 人交流、 “一带一路”等照片。 2. 观看屏幕，聆听语音信息，配合看 文本信息。 3. 根据信息内容回答问题。 4. 在分发的作业纸上， 将文章补充完 整。 5. 最先完成的学生分享作品。 6. 观看屏幕展示，体会中外文化互 融，学好英语，认识世界，让世界 了解中国的意义。认同世界一家 完成写作练习时， 可参考自己平板电 脑上的阅读文章和 关键词。 采用教师平板
35、拍照 同屏批改讲解。 12 英语， 认识世界， 让世界了解 中国的意义。认同世界一家 亲。 T: More and more foreigners are interested in Chinese culture. They learn Chinese, they celebrate Chinese festivals. On the other hand, Chinese people learn English to communicate with the foreigners. We want to know more about the world and let the worl
36、d understand China better. You and me, from on world. We are family 亲！ 步骤步骤 第七阶段 作业 目的目的 学生活动学生活动/ /学法学法 设计关于端午节的海报， 能有效复习巩固本节课学到 的语言知识。 设计关于端午节的海报， 这一活动和真实生活相联系， 鼓励学生用英语向世界传播 中国的传统文化。 将品德、 情 感教育落实到位。 Make a poster to show your plan on the Dragon Boat Festival. 制作一张海报，介绍你端午节的计划。 1. There should be vocabulary, sentences and pictures on your poster. 1. 你的海报上要有词句和图画。 2. Draw and write on an A4 paper. 2. 在 A4 纸上完成。 板书设计板书设计 What are you going to do? Im going to the Dragon Boat Festival 13
