冀教版二下-Unit 1 Back to School-Lesson 6 Open and Close-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：40bac).zip

Warming Up Peekaboo 标清(270P).qlv What do you see? I see a I see a sign. Listen and Match U01_L06_say.swf (1) close the window (2) open the window (3) close the door (4) open the door Lets Play Simon says Listen and Talk Open and Close 标清(270P).qlv open close the door the window the drawer the box the book the jar the cage open open open open close close Lets Sing 简单英语儿歌 open shut them 标清 (270P).qlv Close your book gently. Open your mouth and say good-bye! My Day In the morning,I _____ my eyes . I _____my mouth and have breakfast. I go to school, I _____ the door . I sit down and ______ the book. In the evening, its raining . I ______ the window. I am sleepy. I ______ eyes. Good night教学目标 知识与技能：学会听读重点单词 open、close 学会运用句型 Open the window. Close the door 等 过程与方法：学生能够认读、运用重点词汇句型来进行日常行为的英文表达； 重视自主与合作，表达与交流，研究与发展。 情感态度价值观：能够让学生对学习英语充满热情，乐于善于发现生活中的 英语知识，感受到信息技术给课堂带来的时代感。 教学重难点 教学重点： 掌握两个重点动词：open close; 熟练运用: Open the. Close the 等句型来进行交流。 难点： 熟练使用多媒体技术，创设完整新鲜情境让学生在课堂内外加深学习体 验，更好地提高综合语言运用能力。 学情分析 我校学生是从一年级开始就开设了英语课，课时较少，仅限于听、说、 读三项，掌握的英语知识有限。二年级学生虽然只能够说出简单的词组和对 话，但他们学习热情高，求知欲强。孩子们对课堂中融合的信息技术教学手 段非常好奇，对教学过程中的各类游戏互动很感兴趣，因此，如何有效利用 信息技术手段和游戏互动调动他们的学习积极性就显得尤为重要。 教学方法 1、情境教学法： 我以日常生活素材为英语口语活动的主题，例如每天开关门窗、到校打开合 上书本等真实日常行为。通过小故事“Open,close.Lets make friends(开开关关找朋友)”来进入新课，设计在线单词游戏比赛来激励学 生主动参与，利用电子有声绘本带领学生进入新的故事情境，最后以“我们 帮开开关关找到了很多朋友，还有更多像开关一样的反义词组等我们去帮忙 找朋友”来结束故事并留下悬念，激发学生学习新知识欲望。 2、任务教学法： 我设计了带着问题去听英语听力、带着疑问听有声绘本的任务，让学生在听 材料时有目的性，更好完成听-做任务。 3、交际教学法： 本课中的开、关动作在日常交流中非常常见，通过师生对这两个动作的演+ 说互动，小组合作完成延伸阅读并交流自己的故事，让学生能有话(日常语) 可说，也能用英语说。 4、整体语言教学法： 我在单词、句型环节结束后，安排了电子绘本归纳和文章填空“My Day” ， 将碎片知识、新旧知识融合为一个整体。 教学过程 Step1Step1 情境导入情境导入 P Preparationreparation 教学内容：教学内容： （1）利用歌曲来让学生变唱边做动作，摘取歌曲中的 歌词复习上几节课学过的 What do you see? I see句型练习： T：What do you see? S: I see a classroom a doora windowa bookmany students （2）自然引出老师准备好的英语标识牌图片，问一问学生看到了 什么图标和单词，将本节课重点单词 Open Close 呈现给学生。 T: What do you see? S: I see “open” I see “close”. T: Open and close like to make friends, Lets help them find more friends! 以动画、图片来导入新课，创设“我们帮开开和关关找朋友”的故 事情境，吸引学生学习新知。 学生活动学生活动：唱歌互动激发学习兴趣、头脑风暴复习旧知 技术应用：技术应用：电子屏播放歌曲、演示 PPT Step2Step2 新知呈现与练习新知呈现与练习 P Presentationresentation andand PracticePractice 教学内容：教学内容： （1）单词发音：将 open 和 close 单词板书黑板，介绍词义并标 记重点发音 open、close,运用自然拼读法指导学生学习元音发音。 把学生代入“Open,close！ Lets make friends！(开开关关找朋友)” 情境中为 open，close 找到新的单词组成词组新朋友：例如老师开 关窗户：Open the window Close the window ; （2）听读训练： 先出示听力习题，让学生带着任务进行针对性听 力训练，再利用一起作业网跟读功能，将学生每人的词句发音进行 听读评价反馈，针对问题多的词句发音老师专项纠正。 （3）游戏互动：本课主要讲日常生活中的动作行为，师生在课本 句型基础上，拓展更多句型：open the mouthclose the eyesopen the bookclose the cage 等等，再把所有拓展知识利 用游戏互动进行巩固，例如以下流程： 一起作业网单词抢答游戏 老师说英语，学生做动作 老 师做动作，学生说英语 击鼓传花，口令停到谁就说英语和动 作示范 Simon Says 游戏，小组竞赛论输赢。 （4）整体阅读：学生通过以上环节已经对本课词句有了全面了解 及运用，但还缺少英语阅读的整体意识。我利用有声电子英文绘本 中的故事，让学生听发音、看画面、记动作，然后进行完整故事复 述，提高学习效率。接着我将新旧知识融合编成小作文My Day ， 提炼学生一天中经历的日常活动，以重点单词填空的形式，结合有 趣插图，引导学生进行阅读练习。学生分组讨论、发言，锻炼团结 协作能力。 学生活动：学生活动：自主连词成句训练、任务型听力练习、师生互动做游戏、 小组合作进行整体阅读的讨论、发言。 技术应用：技术应用：在线单词游戏竞赛、音频视频听读练习、在线听读反馈 评价、电子有声绘本故事。 Step3Step3 巩固拓展巩固拓展 ProgressProgress 教学内容：教学内容： （1）本课主要是 open 、close 这一对动词反义词学习，我充分利 用网络资源，搜索学生感兴趣又实用的儿歌或顺口溜等来拓展学生 的知识面。英文儿歌Open and Shut Them中不仅包含本课重点 词，还有很多新的动词反义词，结合本课故事情境，不仅为 open，close 找到了很多好朋友，还可以学习更多新知识，为更多 单词例如 big,small 等找到好朋友， 让学生对英语学习充满期待， 充分调动学习积极性。 （2）课后鼓励学生利用英语学习 APP“英语趣配音”来进行配音 练习，激发学生学习兴趣；一起作业网中的电子绘本阅读学习也可 以提高学生整体阅读意识。 （3）利用 QQ、微信群，鼓励学生将自己的朗读音频视频，配音链 接等发到群里，同学们互相学习，老师及时指导纠正。 学生活动学生活动：唱、演、学习动画歌曲中的新知识；课外英语配音学习、 QQ 微信群自主学习上传 技术应用技术应用：利用网络资源搜索更多适合学生的英语学习资料、手机 APP 英语学习软件拓展学习、QQ 微信在线师生互动指导 Step4Step4 道德教育道德教育 PrinciplePrinciple 教学内容：教学内容： 英语课堂不仅要有知识学习，还应该结合每节课内容对学生进 行有效的道德教育。本课主要学习开、关动作的英语表达。我为班 级中每天开关门窗的同学拍照，把他们认真负责的样子记录保存， 在课堂上利用电子屏展示，并上传到班级 QQ 微信。赞扬他们轻轻 开关门窗，爱惜校园公共财物，每天及时开关门窗，是优秀的集体 小主人，是全体同学学习的榜样，将道德教育渗透在每节课中，为 学生的发展奠定坚实的道德基础。 学生活动：学生活动：爱惜公共财物、为集体无私服务 技术应用技术应用：利用网络平台上传学生照片进行宣传，并鼓励学生互相 学习争做集体小主人 教学反思 1、我深刻认识到，基于网络环境下的多媒体教学，能大大提高教学效率、 充分调动学生的学习兴趣。这节课由于我校网络教室技术局限性，只是将有 限的技术手段穿插在教学过程中，没有统一完善的网络课堂学习、监控、反 馈、评价系统。 2、这些网络信息技术与我们英语教学完美整合后，大大地延伸了我们英语 教 学的阵地，使我们的教学从有限的课内走向无限的课外。但是我们做的是要 让信息技术手段为课堂教学锦上添花，让学生感受到信息技术带来的丰富与 便利。作为教师，更应关注的是学生的“人” ，关注他们的自主学习力、语 言运用力和沟通合作力，关注学生的思想动态，在课堂上既学知识又学做人， 为他们的未来打好坚实基础。