1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 20202020 年年 8 8 月月 1515 学科学科 语文语文 年级年级/ /册册 七年级下册七年级下册 教材版本教材版本 人教部编版人教部编版 课题名称课题名称 第一单元第一单元 1 1 课邓稼先课邓稼先 教学目标教学目标 通过对比表现人物的写作方法通过对比表现人物的写作方法 重重难点分析难点分析 从知识角度分析为从知识角度分析为 什么难什么难 填写示例填写示例 对比写作手法简单， 但是本课通过对比对比写作手法简单， 但是本课通过对比的写作手法突出了人物什么样的形象有一的写作手法突出了人物什么样的形象有一 定难度，学生不善于总结归纳，
2、要通过圈点勾画发，在书中找出相应的句子，感定难度，学生不善于总结归纳，要通过圈点勾画发，在书中找出相应的句子，感 受邓稼先高尚的品质。受邓稼先高尚的品质。 从学生角度分析为从学生角度分析为 什么难什么难 学生对于对比的写作方法并不陌生，但是要灵活运用有一定难度学生对于对比的写作方法并不陌生，但是要灵活运用有一定难度 难点教学方法难点教学方法 填写示例填写示例 1.1. 通过通过表格直观的感受异同，在深层次的分析突出的人物品质。表格直观的感受异同，在深层次的分析突出的人物品质。 2.2. 通过知识讲解和习题巩固所学知识。通过知识讲解和习题巩固所学知识。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导
3、入 邓稼先是杨振宁写的一篇传记型文章，以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、 五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 一、 邓稼先与奥本海默进行比较的图表 运用圈点勾画的方法，在文中找出相应的句子，完成下列表格。 二、 为什么要这样进行对比 1、 课文把邓稼先与奥本海默对比着写， 更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神， 就自然而 然地得出结论： 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 是中国 共产党的理想党员。 2、 邓稼先 是一个最不要引人注目的人物 ， 忠厚平实 ， 真诚坦白，从
4、不骄人 ， 没有小心 眼，一生喜欢纯字所代表的品格 ， 最有中国农民的质朴气质 。 3、 作者正是要通过国家大背景下的对比， 来进一步突出邓稼先高尚的品格。 说明只有中国的传统 文化才能孕育出邓稼先这样忠厚平实，真诚坦白具有为国忘我、为科研忘我的伟大精神。也只 有邓稼先才适应中国社会的需要，为民族发展作出巨大贡献。 三、对比表现手法 1、对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面 放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。 2、运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效 果和感染力。 3、答题格式：运用对比
5、手法，把 XX 和 XX 进行对比，突出强调了对象特性。 4、回顾济南的冬天里的对比写作手法极其作用。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 一、 （仿写句子） 1、冬，它没有春的艳丽，没有夏的张扬，没有秋的丰硕，但她所独有的就是那圣洁，刚傲的品质。 例：我没有你迷人的微笑，没有你深邃的眼神，但你也没有我的锐智。 2、黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。 例：寒冬裹着我寒冷的身躯,我却用它憧憬春天。 3、 茉莉，虽不如牡丹富贵，不如玫瑰浓艳，不如百合芳香，但它有自己的淡雅清新，叫人青睐。 例：山泉虽不如大海的汹涌澎湃，也不如江河的奔腾不息，但它却永不止步，总是唱着欢快的歌，走 完梦幻的一生，汇成江河，奔流入海。 小结小结 今天通过邓稼先第三部分奥本海默与邓稼先我们学会了对比的写作手法，希望同学们今后能 把这种写作手法运用到自己的作文中，为你的文章增添感染力。
