1、五年级上册第8课 -古老而优美的汉字说课 目 录 CONTENTS 1 2 3 4 说教材 说教法 说学法 说教学过程 5 说板书设计 部编版道德与法治 第四单元 骄人祖先 灿烂文化 古老而优 美的汉字 美丽文字 民族瑰宝 一、说教材 我们的国家 了解我国不同方面的优秀传统文化 建立文化认同 树立文化自信 拥有悠久、灿烂的文化而自豪 美丽文字 民族瑰宝 古代科技 耀我中华 传统美德 源远流长 骄人祖先 灿烂文化 文字 科技 美德 古老而优美的汉字 情感目标 知识目标 能力与方法 教学目标 情感目标 能力与方 法目标 知识目标 教学目标 建立文化认同，树立文化自信，为中华民族拥有灿烂的 文化而自
2、豪。 在交流中感受欣赏古文字之美，学习欣赏独特的书法艺术。 了解汉字的悠久历史和汉字在发展中不同字体的风格，知道汉 字熔铸着祖先的智慧和灵感，承载着中华民族的传统文化。 教学重点 了解汉字的古老和优美，感受中华文化的魅力。了解汉字的古老和优美，感受中华文化的魅力。 教学难点 体会不同阶段汉字的字体风格，让学生对汉字产生兴体会不同阶段汉字的字体风格，让学生对汉字产生兴 趣，激发热爱祖国文字的情感。趣，激发热爱祖国文字的情感。 教学重点和难点 目 录 CONTENTS 2 说教法 古老而优美的汉字 引导学生在活动中 感受、体验、领悟 在活动中提出问题、 解决问题 我们以活动为教学 的主要形式 激发
3、学生热爱祖 国文字的情感。 二、说教法 目 录 CONTENTS 3 说学法 古老而优 美的汉字 新课标要求学生是学习的主体 教师是学习活动的引导者、组织者 自主探究、小组合作、问题解决 三、说学法 目 录 CONTENTS 4 说教学过程 活动二活动二 活动三活动三 活动一活动一 四、说教学过程 看图猜字我能行 古老文字真有趣 汉字踪迹共探寻 教学流程图 活动四活动四 书法作品共欣赏 问题引导：我们的祖先是怎样创造这些古老而优美的汉字呢？问题引导：我们的祖先是怎样创造这些古老而优美的汉字呢？ 欣赏城市与文字巧妙结合图片 活动一 看图猜字我能行 设计意图：通过设计意图：通过 穿越时空，猜字游戏
4、，学生知道我们祖先在生产劳动中创造穿越时空，猜字游戏，学生知道我们祖先在生产劳动中创造 了汉字，由此，调动学生学习兴趣，激发学生探究古汉字的热情。了汉字，由此，调动学生学习兴趣，激发学生探究古汉字的热情。 活动二 古老文字真有趣 历史悠久历史悠久 设计意图：自主探究、小组合作设计意图：自主探究、小组合作, ,调动学调动学 生学习的主动性，参与性，感受甲骨文生学习的主动性，参与性，感受甲骨文 的古老和有趣，知道甲骨文的历史悠久。的古老和有趣，知道甲骨文的历史悠久。 问题引导：如此有趣的汉字发展到今天，到底经历了怎样的历程呢？问题引导：如此有趣的汉字发展到今天，到底经历了怎样的历程呢？ 活动三：汉
5、字踪迹共探寻 欣赏视频古字之欣赏视频古字之 谜，在直观的视频中谜，在直观的视频中 感受汉字的演变过程，感受汉字的演变过程， 提升学生学习古汉字的提升学生学习古汉字的 热情。热情。 中国中国甲骨文从古到今从未甲骨文从古到今从未 断层，让学生交流看视频后断层，让学生交流看视频后 的感受，引导学生激发民族的感受，引导学生激发民族 自豪感。自豪感。 汉字字体的演变 甲骨文甲骨文 金文金文 小篆小篆 隶书隶书 楷书楷书 草书草书 行书行书 让学生了解我国的汉字形体优美，具有十分独特的审美价值。明白甲骨让学生了解我国的汉字形体优美，具有十分独特的审美价值。明白甲骨 文是汉字的源头，从甲骨文到楷书，每一个阶
6、段的汉字都呈现出不同的文是汉字的源头，从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字都呈现出不同的 字体风格，为我们拥有悠久灿烂的文化而自豪，从而，树立文化自信。字体风格，为我们拥有悠久灿烂的文化而自豪，从而，树立文化自信。 （形体优美（形体优美 ) 活动四：书法作品共欣赏 王羲之兰亭集序 出示王羲之兰出示王羲之兰 亭集序，引导学亭集序，引导学 生欣赏独特的书法生欣赏独特的书法 艺术。艺术。 “寻汉字之源，赞汉字之美” 主题手抄报欣赏 书书 法法 作作 品品 欣欣 赏赏 总 结 五、说板书设计 8 美丽文字美丽文字 民族瑰宝民族瑰宝 古老而优美的汉字古老而优美的汉字 五、板书设计 历史悠久历史悠久 形体优美形体优美 堂 堂 正 正 做 好 人 堂 堂 正 正 做 好 人 端 端 正 正 写 好 字 端 端 正 正 写 好 字
