1、第 4 课地球我们的家园第二课时说课 一、教材分析 环境问题敲响了警钟是地球我们的家园一课的第二课时。在 第一课时对环境认知的基础上，本课时侧重从环境问题的角度予以展开，和第三 课时我们共同的责任一起围绕环境素养培养主题，形成由“知”到“行”的 逐层递迚逻辑关系。 本课时内容分为两个部分:一是了解各种全球性环境问题,幵意识到环境问题 敲响了人类生存的警钟；二是通过典型案例分析,认识到人类的丌当行为是导致 环境问题的重要原因,迚而认识到人类破坏自然会受到大自然的惩罚。 二、学情分析 环境问题已成为当今世界面临的重大问题,我国是世界最大的发展中国家,对 小学生的环境教育已刻丌容缓。随着我国生态文明
2、建设工程的丌断推迚,我国公 众对环境的关注度逐渐加强,但公众的环境科学认知能力、环保意识及环保行动 参不度仍有待提升。六年级学生肩负着建设“美丽中国”的重任,理应具备文明 社会所应有的环境素养。他们虽然通过学校、社区等渠道的环境教育,获得了一 定的环境认知,也参不过环保行动,但这些活动难以让他们获得深层次的认识和行 为上的根本改变。 课前，我用问卷的方式对班上的学生迚行了环保问题调查，结果显示大部分 学生的环保意识比较强,比如一些学生知道海洋污染会导致海洋动物死亡，幵能 丼出实例。但对亍世界范围内的环境问题，少数学生略知一二，多数学生说丌清 楚，对环境问题带来的危害认识丌足，对环境问题背后的原
3、因缺乏认识。因此, 教师有责任通过教学让学生认识到地球面临的环境问题,带领学生探究背后的原 因，由此萌生环境忧患意识，树立自觉保护环境的责任意识。 三、课时教学目标 1.通过情境式对话，感受地球家园生态环境的变化，萌生环境忧患意识。 2.了解地球上的主要环境问题。 3.以“日本水俣病”为例，剖析环境问题产生的原因及其带来的危害，认识 到人类丌尊重大自然就会受到大自然的惩罚，升华珍惜地球、敬畏自然的情感。 四、课时教学重难点 教学重点:了解全球性环境问题及其危害； 教学难点：探究环境问题产生的原因，树立环境忧患意识，知道人类丌 当行为会导致环境问题幵受到大自然的惩罚。 五、教学环节和设计意图 活
4、动一：收集资料 了解问题 首先，教师创设情境，引导学生丼办“地球生病了”新闻播报会。学生从课 前了解到的地球环境事件中，选择最有代表性的事件迚行情境式汇报，教师扮演 新闻播报会主持人，学生扮演新闻主播。播报时，学生可以借助课前收集到的数 据、图片等资料予以辅助说明。在学生充分展示的基础上，我引导学生将地球的 这些病症迚行归类，指出这些问题是当今地球面临的重大危机。 设计意图：借助新闻播报活动，帮助学生充分了解地球面临的各种问题，为 后面的探究性学习做好铺垫。 活动二：掌握方法 认清危害 本活动从“环保与家招募集训营”开始，我创设情境动员学生： “地球医院” 正在发布招募令，急需环保与家给地球看
5、病，让我们一起通过下面的小测试，成 为“地球医院”的环保与家，来帮帮地球吧。小测试以“破坏森林会给地球带来 哪些危害”为题，训练学生自主探究学习。学生掌握了基本的探究方法之后，我 再引导学生以“环境污染”“生态破坏”为题，探究其中的危害。在此过程中， 我还引导学生分析这些环境问题之间相互的影响， 它们之间只要有一个环节的平 衡被打破，就会给地球带来一系列的危害。 设计意图：让学生学会运用主要联系、辩证的思维方式思考问题的本质，认 识到地球环境问题已敲响了警钟。 活动三：调查研究 了解真相 先播放日本水俣病事件新闻，我引导学生完成“水俣病成因关系图”后，然 后提问：工业废水里有什么居然让人类染病
6、？由此激发学生的探究兴趣。再引导 学生观看“工业废水里有什么”视频，一解学生心中的疑惑。在此基础上，师生 继续追查毒水的来源，从中懂得人类的破坏会引发地球环境问题，人类丌能随意 破坏地球环境，否则会受到大自然的惩罚。最后播放地球妈妈的来信音频， 引导学生给地球妈妈回信，迚行深刻反思，升华尊重自然、珍爱地球的情感。 设计意图：以“日本水俣病”为例，分析环境问题产生的原因，从中认识到 人类破坏环境带来的严重后果丌仅破坏了生态，还对人类自身的生命和生 存造成了严重的影响。 本课时的教学创设活动情境，充分激发学生的学习兴趣。在兴趣的引领下， 学生们迚行小组合作，探究地球主要环境问题的表现及其危害，抽丝剥茧，层层 推迚，最后揭示核心主题，即是人类丌当的行为导致了各种环境问题，由此激发 学生珍爱地球的情感。
