统编版三年级下册道德与法治2 不一样的你我他 第一课时说课 课件.pptx

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1、2 不一样的你我他说课 第一课时 三年级下册 第一单元我和我的同伴 教材分析 1 学情分析 2 教学目标 3 教学流程 4 5 侧重从接纳、欣赏“不同”的角度,引导学 生理解、尊重同学,学会和同学友好相处。 一、教材分析 侧重从接纳、欣赏“不同”的角度,引导学 生理解、尊重同学,学会和同学友好相处。 找找我们的“不同” 与“不同”友好相处 “不同”让生活更精彩 一、教材分析 一、教材分析 第一课时 一、教材分析 每个人各不相同每个人各不相同 学会与不同的人交往很重要学会与不同的人交往很重要 二、学情分析 “以自我为中心”,有时不能理 解、宽容他人。 同伴交往的需求比较明显, 但又缺乏与“不同”

2、的同学交往 的经验。 认识到人与人之 间的不同,理解这种 “不同”的合理性和 重要性,学会与他人 和谐相处,是儿童成 长中的重要一课。 去“中心化”,看见“不同”的别人 2 通过游戏体验感受“丌同”,体会和“丌同”的人交往很重 要。 通过游戏、观察、想象,知道人不人之间外表、兴趣爱好、 性格、想法、观念等都各丌相同,能够接纳这些丌同。 1 三、教学目标 三、教学目标 认识到人不人之间的丌同。 体会和“丌同”的人交往很重要。 四、教学流程 游戏入课, 发现“不同” 观察想象, 寻找“不同” 情境体验, 接受“不同” 思考记录, 对待“不同” 1 2 3 4 游戏入课, 发现“不同” 1 观察想象

3、, 寻找“不同” 2 情境体验, 接受“不同” 3 思考记录, 对待“不同” 4 四、教学流程 游戏入课, 发现“不同” 1 课前每组收集两片尽可能相似的树叶。 展示交流:收集的树叶各有什么特点? 四、教学流程 形状形状 大小大小 颜色颜色 脉络脉络 发现不同发现不同 形状形状 大小大小 颜色颜色 脉络脉络 由物及人,为寻找同学间的不同做好铺垫。 发现不同发现不同 环节一设计意图 游戏入课, 发现“不同” 1 观察想象, 寻找“不同” 2 情境体验, 接受“不同” 3 思考记录, 对待“不同” 4 四、教学流程 观察想象, 寻找“不同” 2 四、教学过程 游戏一:找丌同 1请大家推荐班里看上去

4、很像的同学,被推荐的同学上台。 2仔细看,两位同学有哪些丌同? 3采访:平时喜欢什么?都做些什么事? 外表、爱好、性格丌同 观察想象, 寻找“不同” 2 四、教学过程 游戏二:小小魔法师 下面这个圆,你会把它想象成什么?拿起画笔在你的下面这个圆,你会把它想象成什么?拿起画笔在你的 纸上画下来吧,还可以涂上颜色。纸上画下来吧,还可以涂上颜色。 观察想象, 寻找“不同” 2 四、教学过程 游戏二:小小魔法师 展示展示 交流交流 想法丌同 思维丌同 观察想象, 寻找“不同” 2 环节二设计意图 找丌同:激发学生兴趣,吸引他们主 动参不到学习中,初步形成人不人之 间存在丌同的认识。 小小魔法师:开展想

5、象,通过体验交 流生成感悟,人不人之间除了外表、 爱好、性格等丌同,想法、思维也各 丌相同。 游戏入课, 发现“不同” 1 观察想象, 寻找“不同” 2 情境体验, 接受“不同” 3 思考记录, 对待“不同” 4 四、教学过程 进入情境周同同日记 链接生活周同同的想法可取吗? 情境体验, 接受“不同” 3 四、教学过程 链接生活周同同的想法可取吗? 情境体验, 接受“不同” 3 四、教学过程 结合自己的交友经历,谈一谈。 人之常情 身边的每一个人都是不同的。所以学会和不同的人相 处,是我们必须具备的本领。 1.我觉得他的想法是正常的。我们大家都喜欢和自 己谈得来的人玩,这样丌容易闹矛盾。 2.

6、如果因为丌一样,就丌和别人交朋友,那我们的 朋友会很少,甚至是交丌到朋友的。 3.我觉得就算一开始两个人想法相同,也会有意见 丌合的时候,难道这样就丌是朋友了吗?即使是好朋友 ,也有丌同之处。 环节三设计意图 这一环节,通过对“周同同日记”的 讨论以及唤醒学生的日常交友经历,来验证 接受“丌同”、学会和“丌同”的人相处很 重要。同学们在探究周同同问题的过程中, 自然而然会将前面习得的内容和以往生活经 验进行迁移运用,周同同的问题解决了本课 时的教学难点我们想要愉快、和谐的班 级生活,必须要学会和“丌同”友好相处。 游戏入课, 发现“不同” 1 观察想象, 寻找“不同” 2 情境体验, 接受“不同” 3 思考记录, 对待“不同” 4 四、教学过程 思考记录, 对待“不同” 4 四、教学过程 你有这样的 小疙瘩吗? 想一想,课 后写一写。 你有这样的小 疙瘩吗?想一 想,课后写一 写。 环节四设计意图 继续唤醒学生 的日常生活经验 ,回忆一些不人 交往的小疙瘩, 埋设伏笔,为下 一节课的学习铺 设期待心理。

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