1、8 小书包 教学目标: 1.会认“书、包”等 11 个生字,会写“早、书”等 5 个生字。认识“勹、 3 个偏旁。 2.能正确、流利地朗读儿歌。 3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。 教学重难点: 1.掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写。 2.了解学习用品的用途,学会正确使用。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣,导入新课 1引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件 出示谜语) (1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。 (铅笔) (2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮) (
2、3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书) (4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋) 2铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包” 一起来学习生字。板书课文题目,齐读。 3学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、 横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书” 字:书是小阶梯,一竖到顶点。 观察“包”字,介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过 这个偏旁? 预设:学生列举“句”“勺”等字。 说一说记住这
3、两个字的方法。 预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记,多种形式读词。 小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、 “加一加”等方法记住“书、包” 这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学 习更多的生字。 二、合作学习,活学活用 1请同学们打开书,看课文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读 出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。 2教师请一名同学领读,大家跟着一起读。 3师:这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在 就大声地读一读它们。 课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 (1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说
4、怎么记住这些字。 要求学生明确小组学习的要求: 已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要一起想办法记住 它们。 完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。 (2)教师巡视,组长检查,总结方法。 4学生汇报生字认读的情况。 (1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。 (2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (3)包:半包围结构,“勹”是包字头。 字理识字“刀”。 笔:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是 毛。根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。 (4)开小火车:读字并组词。 (5)小游戏:小
5、组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应 放好。小组内评价。 (6)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好, 记得准。 (7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词) 5做课间操上学歌。 三、动手实践,有序表达 1教师引言:同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语, 并在我们的小书包里找出它们。 (读一个, 找一样)哎呀! 小书包都被我们翻乱了, 你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。 2 说一说你是怎样整理书包的。 教师建议学生用 “先接着然后 最后”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。 四、指导写字,
6、规范美观 教师引言:同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友,相信你们更 想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了,希望大家也能圆满地完 成写字的任务。 1学习书写“刀”字。 (1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。 (2)教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇) (3)学生练习书写。 (4)展示评价。 2学习书写“尺”字。 (1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在竖中线的 左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。 (2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称。(横折、横、 撇、捺) (3)学生练
7、习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。 (4)学生书写展示评价,说一说怎么记住这个字。 3学习书写“本”字。 (1)说一说:这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看? (2)学生自己练习书写。 (3)展示评价。 4学生练习书写,要把字写端正、写美观。 五、课堂总结,布置作业 1教师总结:今天我们一共认识了 11 个生字,会写了 5 个生字。现在让我 们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字,学生齐读) 2布置作业。 今天学过的字回家读 3 遍。预习课文里的小诗歌,读两遍。自己整理书包。 第二课时 一、复习巩固,激趣导入 1导言:同学们,我们每个人都有一个好朋友,每天它陪我们
8、一起上学。 放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的小书 包。(板书课文题目) 2复习词语。 (1)认读字卡。 (2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。 二、学习韵文,随文识字 1教师范读韵文,对学生提出听的要求:认真听准字音,注意停顿。 (1)学生自由练习读韵文。 (2)指名朗读,随机评价指导。 (3)小组内互读韵文。 (4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出 来,在不理解的词下面画“横线”。) 2说一说:这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么? (1)学习第一句话。 “宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”? 指导
9、朗读。 (2)学习第二句话。 这句话讲了什么? 学习“课”字。 “课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言 字旁”。 这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出 来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(给学生创造发挥的空间,引 导学生畅所欲言。) (3)学习第三句话。 这句话说了什么? “静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是 “静悄悄”的? 预设:夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家,家里静悄悄。站队时要静 悄悄。 指导朗读。 (4)学习第四句话。 学习“早”字。出示图片,体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方 法识记“早”字
10、。 学习“校”字。“校”是左右结构的字,是形声字。 这句话讲了什么? 指导朗读。 3齐读韵文。 4做课间操。 三、实践操作,有序表达 1教师引言:小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。 你们会使用这些宝贝吗? 2 说一说怎样削铅笔。 引导学生用上节课学过的 “先接着然后 最后”的句式来说话。 3小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把 ( )放在( )的( )边。 4汇报展示摆放的结果。 四、指导写字,认真细致 1学习书写“早”字。 (1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。 “十”字的横要写在横中线上。 (2)教师范写,请同学们
11、注意笔顺,一边看一边说笔画的名称:竖、横折、 横、横、横、竖。 (3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。 2学习书写“书”字。 (1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横” 写在横中线上,左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。 (2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称,讲解书写规 则:从上到下。 (3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。 五、布置作业 1读两遍课文。新学的生字读 3 遍。 2自己整理书包,收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。 (教学反思参考 2)小书包 本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己
12、的文具, 提高孩子的自理能 力,培养孩子养成自己的事情自己做的良好习惯。现在很多孩子自理能力较差, 对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整理。因此,老师教学时可在课堂上 开展整理小书包的活动,活动目标是:1.熟悉、了解书包及常见文具用品的名称 与用途,在操作中学习有条理地整理小书包。2.让学生在活动中体验做小学生的 愉快感。 在教学过程中,我以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的主体性。 引导学生运用多种方法识字记字,为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的 阅读及扩词训练,引导学生积累词语。联系学生生活实际,注重学生口头表达能 力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯,使学生在课堂上真正成 为学习的主人。