新增部编版七年级语文下册《7.谁是最可爱的人》优质教案.doc

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1、7.谁是最可爱的人教案设计 1.学习本文选择典型事例,全面反映事物本质的特点。 2.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。 3.学习志愿军,继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神 一、导入新课 1950 年,美国发动侵朝战争,不久,战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以 朝鲜为跳板进而侵略中国,扼杀年轻的中华人民共和国,使中国重新变成他们的 殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实,也为了支援正在和侵略者浴 血奋战的朝鲜人民,1950 年 10 月,中国人民志愿军开赴朝鲜战场,和朝鲜人民 并肩战斗,抗击侵略者。在朝鲜战场上,我们的志愿军战士是怎样进行战斗和生 活呢?魏

2、巍同志为了向祖国人民报告这些,亲赴朝鲜前线,与志愿军战士生活在 一起,给我们写出了一篇篇感人的通讯,谁是最可爱的人就是其中的一篇。 读后我们就会明白谁是最可爱的人。 二、教学新课 目标导学一:朗读课文,整体感知 1学生自主阅读课文,划分全文结构,概括每一部分的意思。 明确:第一部分(第 13 段),从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的 人”,概括歌颂他们崇高的精神境界。 第二部分(第 414 段),选用三个典型事例,表现志愿军战士崇高的思想 品质,具体说明他们是我们最可爱的人。 第三部分(第 15 段),联系我们的幸福生活,号召人们热爱志愿军战士, 因为他们确实是我们最可爱的人。 2教师范读课

3、文,或播放朗读录音。提出听读的任务:给文中三个事例拟 定一个小标题。 明确: 松骨峰战斗, 或书堂站战斗; 马玉祥救朝鲜小孩; 防空洞谈话。 3.文中的三个事例为什么按现在的次序安排呢? 明确:志愿军出国作战,首要的使命是打击侵略者,“松骨峰战斗”理应放 在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民,“火海救小孩”是这层意义更 直接的体现,应紧随其后,放在第二位。两个事例,一恨一爱,深层的思想基础 是什么,在“防空洞谈话”的事例中揭示出来,最后这个事例是更深层的展开。 4.作者在朝鲜前线采访中, 收集了一百多个生动的事例。 但经过反覆的筛选, 为什么最后只用了三个事例? 明确:因为作者选取的这三

4、个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质 的思想情感。即对侵略者的恨,对朝鲜人民的爱,以及他们的苦乐观,表现了志 愿军战士的革命英雄主义精神,国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中, 有集体的,有个人的,有战斗场面,有战地日常生活,都是具有代表性、最能说 明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象,揭示了 本文要表现的主题,所以作者只选取了三个典型事例来写。 目标导学二:品味语言、修辞、句式 l语言。 本文语言准确、生动,富于感情。请阅读第 5 段,标注动词,作出分析。 明确:在这些动词中,表现战士与敌人拼死相搏的有:抱、掐、摁、握、衔、 扣等,这些动词用得准确,和前后

5、词语搭配贴切:“腰”就要“抱”,“脖子” 就要“掐”,“耳朵”则需“衔”。这些动词有鲜明的感情色彩,充分表达了战 士对敌人的恨。准确、鲜明的词语与其他描写一并描绘出一幅壮烈的场景,感人 至深。 2修辞、句式。 明确: “谁是我们最可爱的人呢?我们的战士, 我感到他们是最可爱的人。 ” 运用设问,以引起读者注意,是作者自问自答,答案在下文。便于与读者进行情 感交流,引导读者思考。 “朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的 战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?”运用反问, 加 强语气,无需回答,帮助读者认识,促进感情升华。 “像秋天田野里一株红高粱那样

6、淳朴可爱” 运用比喻鲜明地刻画出马玉祥的 淳朴可爱, 读后让人难忘。 “他们是第一流第一流” , “他们是之花 之花”的反复,像连续敲击的重音符,激发着读者为志愿军战士而自豪的情怀。 最后一段描绘和平幸福生活的排比句,把读者引入一条幸福的大河,这就是 平常的生活,此时用细腻的笔触罗列出来又深深触动读者心弦,掀起爱的波澜。 目标导学三:学习综合运用多种表达方式 明确:本文以记叙为主,穿插着议论、抒情。第一部分,作者首先抒发了自 己的亲身感受,又以“谁是我们最可爱的人”设问作为记叙、议论的中心,接着 用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌,从意志、品质、气质、 胸怀四个方面进行高度评价和

7、赞美, 为文章具体事例的叙述做了思想认识方面的 提示和感情的铺垫。第二部分,文章以记叙为主,具体叙述了三个典型事例,在 叙述完每一个事例后,文章都穿插了议论、抒情。这些议论抒情,既起到深化主 题的作用,又增强了文章的感染力。第三部分,作者告诉人们要珍惜战士们用鲜 血和生命换来的幸福生活。没有用单调枯燥的说教,而是用朋友的恳谈来启迪人 们感受到幸福生活的来之不易。 拓展延伸: 收集新时代“最可爱的人”典型事迹的资料,准备举办演讲会。 三、板书设计 谁是最可爱的人 松骨峰战斗意志英雄主义 马玉祥火中救朝鲜小孩品质国际主义 防空洞谈话气质、胸怀爱国主义 可取之处 1.教学中,重视了学生的自主阅读感受,让学生从文字中 感受作者的思想情感,提高了学生的自我阅读能力。 2重视训练学生自我鉴赏的能力,教会学生多角度去鉴 赏。 不足之处 文章所述事件距现在已经有很多年了, 当代中学生对 “抗美援朝” 这一段历史并不是是很熟悉,故学生的情感 体验不深。

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