1、本节课的主要内容有本节课的主要内容有 2 2 个子目录：个子目录： 1 、抗美援朝保家卫国、抗美援朝保家卫国 主要知识点有：主要知识点有： 19501950 年朝鲜战争爆发，美年朝鲜战争爆发，美 国出兵朝鲜；第七舰队封锁台湾海峡，威胁中国出兵朝鲜；第七舰队封锁台湾海峡，威胁中 国安全；中国政府为抗美援朝保家卫国，在彭国安全；中国政府为抗美援朝保家卫国，在彭 德怀的率领下，中国人民志愿军出兵朝鲜德怀的率领下，中国人民志愿军出兵朝鲜 2 、战斗英雄黄继光和邱少云、战斗英雄黄继光和邱少云 主要知识点有：黄继光和邱少云的英雄事迹；主要知识点有：黄继光和邱少云的英雄事迹； 上甘岭战役；“最可爱的人”；上
2、甘岭战役；“最可爱的人”； 19531953 年美国在年美国在 朝鲜停战协定朝鲜停战协定上签字上签字 。 【课程标准课程标准】 讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，讲述黄继光、邱少云等英雄事迹， 体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主 义精神。义精神。 1 、课题、课题 本课题出自人教版九年制义务教育课程标准实验本课题出自人教版九年制义务教育课程标准实验 教科书、中国历史八年级下册第教科书、中国历史八年级下册第 2 2 课课 2 、本课内容的地位、作用、本课内容的地位、作用 最可爱的人最可爱的人承接上一课，新中国成立的史实，承接上一课，新中国成立的史实， 主要介绍抗
3、美援朝战争的基本史实。抗美援朝战主要介绍抗美援朝战争的基本史实。抗美援朝战 争是巩固人民民主专政的重要措施之一，因而在争是巩固人民民主专政的重要措施之一，因而在 整个知识体系中占有较重要的地位。整个知识体系中占有较重要的地位。 3 、教材重点、难点、教材重点、难点 重点：重点： 抗美援朝的经过和中国人民志愿军被誉为“最抗美援朝的经过和中国人民志愿军被誉为“最 可爱的人”。可爱的人”。 面对美帝国主义的疯狂挑衅，中国人民志愿军在面对美帝国主义的疯狂挑衅，中国人民志愿军在 全国人民的大力支持下，以大无畏的革命精神英勇作全国人民的大力支持下，以大无畏的革命精神英勇作 战，通过五次战役击退了美国侵略军
4、，涌现出许多英战，通过五次战役击退了美国侵略军，涌现出许多英 雄人物，成为那个时代“最可爱的人”。雄人物，成为那个时代“最可爱的人”。 难点：难点： 中国人民志愿军出兵朝鲜的原因及中国胜利的中国人民志愿军出兵朝鲜的原因及中国胜利的 原因。原因。 在新中国刚刚成立，国内困难重重的情况下，出在新中国刚刚成立，国内困难重重的情况下，出 兵朝鲜，其原因复杂，必须从国内情况和国际局势结兵朝鲜，其原因复杂，必须从国内情况和国际局势结 合起来分析，对八年级学生有一定难度。合起来分析，对八年级学生有一定难度。 4 、教学目标、教学目标 【知识与能力知识与能力】 1 1 、了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅
5、，中国、了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国 人民志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军出兵朝人民志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军出兵朝 鲜的原因”，提高分析问题的能力，明确出兵是为了保鲜的原因”，提高分析问题的能力，明确出兵是为了保 家卫国，支援朝鲜，性质是反对侵略的正义战争。家卫国，支援朝鲜，性质是反对侵略的正义战争。 2.2. 掌握战斗英雄黄继光和邱少云的事迹，能生动讲述，掌握战斗英雄黄继光和邱少云的事迹，能生动讲述， 提高口头表达能力，体会认同他们的优秀品质。提高口头表达能力，体会认同他们的优秀品质。 3 3 、通过阅读、通过阅读中国人民志愿军中国人民志愿军 1 1 3
6、3 次战役示意图次战役示意图， 了解志愿军入朝路线、推进情况等，培养学生的读图、了解志愿军入朝路线、推进情况等，培养学生的读图、 识图能力。识图能力。 【过程与方法过程与方法】 1 1 、通过多媒体辅助教学，向学生提供视听材料，创设学习情境，、通过多媒体辅助教学，向学生提供视听材料，创设学习情境， 拉进历史与学生实际的距离，给他们提供体验过去的可能，增拉进历史与学生实际的距离，给他们提供体验过去的可能，增 强感性认识，激发学生学习的兴趣，促进对知识的有效理解。强感性认识，激发学生学习的兴趣，促进对知识的有效理解。 2 2 、通过分组讨论、通过分组讨论 , , 提高合作学习和探究学习的兴趣；发挥
7、学生合提高合作学习和探究学习的兴趣；发挥学生合 作学习的优势，进行生生对话，师生对话，加强知识的理解和作学习的优势，进行生生对话，师生对话，加强知识的理解和 交流。在讨论中变“讲堂”为“学堂”，在讨论中开阔学生的交流。在讨论中变“讲堂”为“学堂”，在讨论中开阔学生的 思维，提高分析问题、认识问题，归纳问题及语言表达等能力。思维，提高分析问题、认识问题，归纳问题及语言表达等能力。 3 3 、创设教学情景，通过讲故事、创设教学情景，通过讲故事 , , 学当战地小记者，做新闻报道、学当战地小记者，做新闻报道、 学唱歌曲学唱歌曲 , , 展示学生的个性展示学生的个性 , , 激发学生的创新思维激发学生
8、的创新思维 , , 培养学生综合能培养学生综合能 力，加深对过去的理解。力，加深对过去的理解。 4 4 、通过阅读课本、地图，网上查询，获取有效信息，在历史事、通过阅读课本、地图，网上查询，获取有效信息，在历史事 实的基础上思考历史问题。实的基础上思考历史问题。 【情感态度与价值观情感态度与价值观】 1 1 、通过对战斗英雄黄继光、邱少云等英勇事迹的生、通过对战斗英雄黄继光、邱少云等英勇事迹的生 动描述，体会志愿军被誉为“最可爱的人”。在感受动描述，体会志愿军被誉为“最可爱的人”。在感受 志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主 义精神的同时
9、，增强学习英雄的信念，激发爱国主义义精神的同时，增强学习英雄的信念，激发爱国主义 情感和历史使命感，争做当代“最可爱的人”情感和历史使命感，争做当代“最可爱的人” 2 2 、通过对中国人民志愿军入朝作战原因的分析，使、通过对中国人民志愿军入朝作战原因的分析，使 学生认识中国人民志愿军赴朝参战是为了保家卫国，学生认识中国人民志愿军赴朝参战是为了保家卫国， 支援朝鲜人民，性质是反对侵略的正义战争。支援朝鲜人民，性质是反对侵略的正义战争。 认知起点：认知起点： 通过两年的课程改革学习实践，学生已经具备了一定通过两年的课程改革学习实践，学生已经具备了一定 的自主学习能力，能够进行有目的的调查，能进行初
10、步的资料整的自主学习能力，能够进行有目的的调查，能进行初步的资料整 理，能从资料中获取有用的历史信息，他们对历史事件、历史现理，能从资料中获取有用的历史信息，他们对历史事件、历史现 象的分析理解能力日渐增强。象的分析理解能力日渐增强。 学习兴趣：学习兴趣： 本课教育对象为八年级学生。这个年龄段的学生自我本课教育对象为八年级学生。这个年龄段的学生自我 意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴 的赞许和认可的赞许和认可 学习障碍：学习障碍： 缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式
11、，思维 角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的 课程资源课程资源 , , 巧妙设计问题巧妙设计问题 , , 多角度引导探究。此外，随着八年级课多角度引导探究。此外，随着八年级课 业的增多，许多学生对历史课学习主动性下降，已经不能主动去业的增多，许多学生对历史课学习主动性下降，已经不能主动去 阅读相关书籍，搜集有用的资料。基于此，在教学中，利用阅读相关书籍，搜集有用的资料。基于此，在教学中，利用 POWERPOINTPOWERPOINT 平台制作多媒体课件，提供丰富详实的资料；教平台制作多媒体课件，提供丰富详实的资料；教
12、师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。 1 1 、多媒体演示法。、多媒体演示法。 运用多媒体现代教育技术向学生提供、运用多媒体现代教育技术向学生提供、 展示展示志愿军军歌志愿军军歌、抗美援朝战争原始录像、邱少云、抗美援朝战争原始录像、邱少云、 黄继光等图片、黄继光等图片、英雄儿女英雄儿女电影剪辑，形成视听冲击，电影剪辑，形成视听冲击， 创设学习情境，拉进历史与学生实际的距离，给他们提创设学习情境，拉进历史与学生实际的距离，给他们提 供体验过去的可能。学生爱看、爱听，会调动各种感官供体验过去的可能。学生爱看、爱听，会调动各种感官 参与学习。利用自
13、制的课件，展示讨论问题。这样使学参与学习。利用自制的课件，展示讨论问题。这样使学 生在较短的时间内获得尽可能多的感性材料，也是激发生在较短的时间内获得尽可能多的感性材料，也是激发 学习兴趣，促进知识理解的有效手段。学习兴趣，促进知识理解的有效手段。 2 2 、史料分析法。、史料分析法。 让学生在历史事实的基础上思考历史问让学生在历史事实的基础上思考历史问 题，论从史出。如在探讨各方对抗美援朝战争的看法时，题，论从史出。如在探讨各方对抗美援朝战争的看法时， 出示停战协定签字图，克拉克、彭德怀、布莱德雷对战出示停战协定签字图，克拉克、彭德怀、布莱德雷对战 争的评论，引导学生认识战争的结果，对中国的
14、影响。争的评论，引导学生认识战争的结果，对中国的影响。 3 3 、讨论法。、讨论法。 设问激疑，采取讨论法，发挥学生合设问激疑，采取讨论法，发挥学生合 作学习的优势，进行生生对话，师生对话。在讨论作学习的优势，进行生生对话，师生对话。在讨论 中变“讲堂”为“学堂”，在讨论中开阔学生的思中变“讲堂”为“学堂”，在讨论中开阔学生的思 维，提高分析问题认识问题，语言表达等能力。维，提高分析问题认识问题，语言表达等能力。 4 4 、活动体验法。、活动体验法。 学生通过活动体验过去。如讲故学生通过活动体验过去。如讲故 事，生动讲述自己了解的志愿军故事；做战地小记事，生动讲述自己了解的志愿军故事；做战地小
15、记 者，学做新闻报道；在讨论志愿军高尚品质的基础者，学做新闻报道；在讨论志愿军高尚品质的基础 上，学唱上，学唱英雄赞歌英雄赞歌。既体现学生的自主学习，。既体现学生的自主学习， 又使课堂学习生动活泼，有利于学生的长远发展又使课堂学习生动活泼，有利于学生的长远发展 第一步：导入新课第一步：导入新课 ? 播放播放中国人民志愿军军歌中国人民志愿军军歌 ? 雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江！雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江！ 保和平，卫祖国，就是保家乡！保和平，卫祖国，就是保家乡！ 中国好儿女，齐心团结紧，中国好儿女，齐心团结紧， 抗美援朝打败美帝野心狼！抗美援朝打败美帝野心狼！ 让学生直观感受中国政府为了抗美援朝
16、保家卫国，让学生直观感受中国政府为了抗美援朝保家卫国， 出兵朝鲜的场面，感受历史、体味历史，激发学生出兵朝鲜的场面，感受历史、体味历史，激发学生 的学习兴趣。的学习兴趣。 第二步：教学过程（教学环节）第二步：教学过程（教学环节） ? 播放视频：朝鲜内战播放视频：朝鲜内战 爆发爆发 ? 回顾新中国成立初美回顾新中国成立初美 国对我国实行的政策国对我国实行的政策 再现历史场景，让学生感受朝鲜半岛那再现历史场景，让学生感受朝鲜半岛那 个战火纷飞的年代，增强感性认识。个战火纷飞的年代，增强感性认识。 假如你是中央政治局委员，你认为假如你是中央政治局委员，你认为 我们应不应该出兵，如果我们不出兵我们应不
17、应该出兵，如果我们不出兵 , 会会 有什么后果有什么后果 ? 通过分组讨论，创设历史情景，充分调动每一个学生通过分组讨论，创设历史情景，充分调动每一个学生 的学习积极性，让学生体验合作学习的快乐，培养合的学习积极性，让学生体验合作学习的快乐，培养合 作学习的精神。体现“自主、合作与探究”的新理念，作学习的精神。体现“自主、合作与探究”的新理念， 发挥学生在教学中的主体地位，使学生真正体会抗美发挥学生在教学中的主体地位，使学生真正体会抗美 援朝的必要性和重要性，突破难点援朝的必要性和重要性，突破难点 “ 我们不出兵，让敌人压至鸭绿江边，我们不出兵，让敌人压至鸭绿江边， 国内国际反动气焰增高，则对
18、各方都不利，国内国际反动气焰增高，则对各方都不利， 首先对东北更不利，整个东北边防军将被吸首先对东北更不利，整个东北边防军将被吸 住，南满电力将被控制。住，南满电力将被控制。 总之，我们认为应当参战，必须参战，总之，我们认为应当参战，必须参战， 参战利益极大，不参战损害极大”参战利益极大，不参战损害极大” 毛泽东毛泽东 通通 过阅读过阅读 材料，材料， 学学 生生 从从 中得出中得出 结论结论 ：我：我 们们 不但不但 应该参应该参 战战 ，而且必，而且必 须参战须参战 ， 参参 加的目的是加的目的是 抗美援朝保家抗美援朝保家 卫国卫国 。 板板 书标题书标题 。 从从 而培而培 养学养学 生
19、生 从从 材料中提取信息，材料中提取信息， 处处 理信息和理信息和 归纳历归纳历 史信息的能力。史信息的能力。 一、抗美援朝、保家卫国一、抗美援朝、保家卫国 1 1 、出兵朝鲜、出兵朝鲜 时事报道再现了历史，使学生如临其境，既提高了学时事报道再现了历史，使学生如临其境，既提高了学 出示志愿军跨过鸭绿江的图片。提出要出示志愿军跨过鸭绿江的图片。提出要 生运用历史知识表述历史事实的能力，同时也使学生了解生运用历史知识表述历史事实的能力，同时也使学生了解 求：假如你是一名随军记者，你正跟随第一求：假如你是一名随军记者，你正跟随第一 了新闻报道的格式与要求，有利于学生的终身发展。能为了新闻报道的格式与
20、要求，有利于学生的终身发展。能为 批志愿军奔赴朝鲜战场，请给我们做一个现批志愿军奔赴朝鲜战场，请给我们做一个现 学生创造一个轻松活跃，意境丰富的学习氛围，让学生沐学生创造一个轻松活跃，意境丰富的学习氛围，让学生沐 浴在情感艺术的享受中，引起学生思想共鸣，再现历史场浴在情感艺术的享受中，引起学生思想共鸣，再现历史场 场报道场报道 面，面， 2 2 、重要战役、重要战役 ? 播放播放上甘岭战役上甘岭战役 片断片断 通过创设历史教学情景，展示学生的个性，激发学生的通过创设历史教学情景，展示学生的个性，激发学生的 让学生感受激烈的战争场景和志愿军战士英让学生感受激烈的战争场景和志愿军战士英 创新思维，
21、为学生搭建实现自身价值的舞台，激发学生创新思维，为学生搭建实现自身价值的舞台，激发学生 勇顽强的战斗精神，为后面学习志愿军的高尚品勇顽强的战斗精神，为后面学习志愿军的高尚品 学习历史的兴趣，也提高了学生的语言表达能力学习历史的兴趣，也提高了学生的语言表达能力 ，有利，有利 德做铺垫德做铺垫 于学生的未来发展。于学生的未来发展。 ? 出示中国人民志愿军第出示中国人民志愿军第 1 3 次战役示意图，学生扮次战役示意图，学生扮 演胜利回国的志愿军战士做报告。演胜利回国的志愿军战士做报告。 假如你是一位凯旋归来的志愿军战士，三年的战争结束假如你是一位凯旋归来的志愿军战士，三年的战争结束 了，你回国给我
22、们做报告，汇报一下你们的骄人战绩了，你回国给我们做报告，汇报一下你们的骄人战绩 3 3 、战争结果、战争结果 ? 出示出示朝鲜停战协定朝鲜停战协定 签字图，学生扮演克拉签字图，学生扮演克拉 克，来一个内心独白，克，来一个内心独白， 说出克拉克此时的心情说出克拉克此时的心情 穿越时空，再现历史，置身于彼时彼刻，以历史人穿越时空，再现历史，置身于彼时彼刻，以历史人 物的身份来体验历史，认识历史，思考问题。学生以其物的身份来体验历史，认识历史，思考问题。学生以其 自由的心灵，丰富的想象，营造出一种和谐、形象、生自由的心灵，丰富的想象，营造出一种和谐、形象、生 动、感人的环境和气氛，他们在优美的语言环
23、境中，在动、感人的环境和气氛，他们在优美的语言环境中，在 真实的生活情景中，轻松愉悦接受知识，得到心理和思真实的生活情景中，轻松愉悦接受知识，得到心理和思 维的解放，真正使历史教学达到知情统一，理解与认识维的解放，真正使历史教学达到知情统一，理解与认识 的升华的升华 黄继光 (1930 1952 邱少云 (1931 1952 通过对图片的观察，学生对知识有一个直观的了解，培养通过对图片的观察，学生对知识有一个直观的了解，培养 彭德怀在朝鲜战场 年 ) 四川中江人。 年 ) 四川铜梁人。 了学生的观察能力和搜集和处理信息的能力、获得新知识了学生的观察能力和搜集和处理信息的能力、获得新知识 的能力
24、，从而解决本节课的第二个难点的能力，从而解决本节课的第二个难点 参 踊 加 跃 志 报 愿 名 军 工 商 界 捐 钱 捐 物 论从论从 史出：史出： 材料一：材料一： 它它 雄雄 辩辩 地地 证证 明：西方侵略者几百年明：西方侵略者几百年 来来 只要在只要在 东东 方方 一一 个个 海岸上海岸上 驾驾 起几尊大炮就可霸占一起几尊大炮就可霸占一 个国个国 家的家的 时时 代是一去代是一去 不不 复复 返了返了 彭德彭德 怀怀 ： 关关 于中于中 国国 人民志愿人民志愿 军军 抗美抗美 援朝工作的援朝工作的 报报 告告 材料二：材料二： 我我 获获 得了一得了一 个个 不不 值值 得得 羡羡 慕
25、的名慕的名 声声 ：我是美：我是美 国历国历 史上第一史上第一 个个 在在 没没 有取得有取得 胜胜 利的停利的停 战协战协 定上定上 签签 字的司令字的司令 官。官。 “ “ 联联 合合 国军国军 ” 总总 司令、美司令、美 国将军国将军 克拉克回克拉克回 忆录忆录 ： 从从 多瑙河到多瑙河到 鸭绿鸭绿 江江 阅读阅读 材料材料 并结并结 合所合所 学学 知知 识识 ， 议议 一一 议议 ，朝，朝 鲜战争鲜战争 的的 结结 局局 对对 新中新中 国国 有什有什 么么 意意 义义 ？ 培养了学生阅读材料，从材料中提取相关信息、灵活运培养了学生阅读材料，从材料中提取相关信息、灵活运 用所学知识的
26、能力；同时也提高了他们的合作意识，由用所学知识的能力；同时也提高了他们的合作意识，由 感性回归到理性，以史导论的能力感性回归到理性，以史导论的能力 二、谁是最可爱的人二、谁是最可爱的人 1 、志愿军英雄故事我知道！、志愿军英雄故事我知道！ 学生事先查阅资料，搜集志愿军战士英雄事迹，学生事先查阅资料，搜集志愿军战士英雄事迹， 以小组为单位讲解志愿军的英雄事迹，形式不限，或以小组为单位讲解志愿军的英雄事迹，形式不限，或 是说故事，或是朗诵，或是绘图等。是说故事，或是朗诵，或是绘图等。 通过学生搜集、整理讲述有关故事，增强搜集、筛选、提通过学生搜集、整理讲述有关故事，增强搜集、筛选、提 炼资料的能力
27、，分工合作和语言表达能力炼资料的能力，分工合作和语言表达能力 2 、 中国人民志愿军为什么会被誉为最可爱的人？在他们中国人民志愿军为什么会被誉为最可爱的人？在他们 身上体现了什么精神身上体现了什么精神 ? 通过讨论、发挥学生合作学习的优势，进行生生对话，师通过讨论、发挥学生合作学习的优势，进行生生对话，师 生对话，在讨论中变“讲堂”为“学堂”，在讨论中开阔生对话，在讨论中变“讲堂”为“学堂”，在讨论中开阔 学生的思维，提高分析问题认识问题、语言表达等能力。学生的思维，提高分析问题认识问题、语言表达等能力。 第三步：小结第三步：小结 通过学习这一节课，我们知道了通过学习这一节课，我们知道了最可爱
28、最可爱 的人的人是我们的志愿军战士，因为他们具备了不是我们的志愿军战士，因为他们具备了不 怕牺牲，顽强拼搏、舍家为国，英雄善战的大无怕牺牲，顽强拼搏、舍家为国，英雄善战的大无 畏精神，高度的爱国主义、国际主义、革命英雄畏精神，高度的爱国主义、国际主义、革命英雄 主义精神。现在我们是和平年代，没有战争，没主义精神。现在我们是和平年代，没有战争，没 有销烟，没有流血牺牲，那么有没有具备这样品有销烟，没有流血牺牲，那么有没有具备这样品 质的最可爱的人呢？质的最可爱的人呢？ 1 、当今的最可爱的人有哪些？他们和志愿军、当今的最可爱的人有哪些？他们和志愿军 有什么相同品质有什么相同品质 ? 2 、说说我
29、们班级的最可爱的人、说说我们班级的最可爱的人 通过这种师生互动式的讨论，归纳出当今最可爱的通过这种师生互动式的讨论，归纳出当今最可爱的 人和他们身上的高尚品质（国家利益、人民利益高于一人和他们身上的高尚品质（国家利益、人民利益高于一 切，强烈的社会责任感和无私奉献的精神等），进一步切，强烈的社会责任感和无私奉献的精神等），进一步 理解志愿军战士为什么被称为“最可爱的人”，拉近历理解志愿军战士为什么被称为“最可爱的人”，拉近历 史与现实之间的距离，让历史走进学生的生活，同时在史与现实之间的距离，让历史走进学生的生活，同时在 潜移默化中使学生的心灵得到净化，思想得到升华，实潜移默化中使学生的心灵得
30、到净化，思想得到升华，实 现了情感态度价值观的目标现了情感态度价值观的目标 进一步升华学生的情感，营造积极向上的气氛使全课进一步升华学生的情感，营造积极向上的气氛使全课 达到高潮达到高潮 第四步：板书设计第四步：板书设计 第二课第二课 最可爱的人最可爱的人 一、抗美援朝保家卫国一、抗美援朝保家卫国 1 1 、中国人民志愿军赴朝抗击美帝国主义侵略、中国人民志愿军赴朝抗击美帝国主义侵略 目的目的 、 时间时间 、 指挥者指挥者 、 主要战役主要战役 2 2 、朝中人民并肩作战打败美国侵略者、朝中人民并肩作战打败美国侵略者 （ 19531953 年年 1010 月月朝鲜停战协定朝鲜停战协定） 二、“
31、最可爱的人“二、“最可爱的人“ 中国人民志愿军中国人民志愿军 （黄继光、邱少云等）（黄继光、邱少云等） 第五步：课堂检测第五步：课堂检测 一、选择题一、选择题 1 1 、某班排演历史短剧、某班排演历史短剧上甘岭战役上甘岭战役，小刚在剧中，小刚在剧中 扮演舍身堵枪眼的志愿军战士，他扮演的是扮演舍身堵枪眼的志愿军战士，他扮演的是 A A 、黄继光、黄继光 B B 、邱少云、邱少云 C C 、董存端、董存端 D D 、罗盛教、罗盛教 2 2 、美国司令官克拉克在回忆录中写到“我获得了一、美国司令官克拉克在回忆录中写到“我获得了一 个不值得羡慕的名声：我是美国历史上第一个在没个不值得羡慕的名声：我是美
32、国历史上第一个在没 有取得胜利的停战协定上签字的司令官。”文中所有取得胜利的停战协定上签字的司令官。”文中所 说的战争指的是说的战争指的是 A A 、第一次世界大战、第一次世界大战 B B 、侵略越南的战争、侵略越南的战争 C C 、抗美援朝战争、抗美援朝战争 D D 、进攻伊拉克的战争、进攻伊拉克的战争 第六步：教学效果预测第六步：教学效果预测 本节课通过多媒体展示直观教学资源，创设多本节课通过多媒体展示直观教学资源，创设多 个学习情景，让历史更贴近学生的现实生活，容个学习情景，让历史更贴近学生的现实生活，容 易激发学生主动参与教学的积极性，在师生互动的易激发学生主动参与教学的积极性，在师生互动的 过程中较好地实现教学目标。过程中较好地实现教学目标。 但由于学生语言表达、组织能力、表演能力有但由于学生语言表达、组织能力、表演能力有 一定的局限性，活动效果未必尽如人意。故教学设一定的局限性，活动效果未必尽如人意。故教学设 计要因人而异计要因人而异 , , 因地制宜，教师在备课前应考虑到这因地制宜，教师在备课前应考虑到这 些因素。些因素。
