1、1 1 1指导思想与理论依据指导思想与理论依据 根据课标强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实 践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使 语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高文化意识和形成 自主学习能力的过程。语言习得的过程正是个体在真实的情境中，通过参与各种交流活动， 逐步建立内在语言系统并不断积累、自我发展和完善的过程。此外，自主思维能力的发展和 语言能力的发展也是相辅相成、相互促进的，因此，交流活动必须为学生提供自主思维的空 间才能实现语言的真正习得。本教学设计的核心理念：依据本课的教学内容、
2、整合相关的语 言学习材料，有计划、有目的、有层次地引导学生主动参与各种语言交流活动，通过师生间、 学生间信息的广泛的交流体验，引发学生的自主思考，促进新语言知识的自主理解和内化， 促进语言能力的主动建构和心智的积极发展，最终实现综合语言运用能力的提高。 2 2教学背景分析教学背景分析 1.1.教材分析：教材分析：本教材是冀教版一起版小学英语教材，共 12 册，每册共 4 个单元，每单元 共 6 课和单元复习。本套教材强调尽量真实的语言环境，围绕最常用的英语词汇、句型、 交际会话等，循环展开教学内容，符合小学生的年龄、心理特征和语言规律。本课选自 四年级下册第二单元的第 1 课全书的第 7 课。
3、本单元的主题是 seasons 以四季为主题展 开， 主要为学生提供题材让学生知道在不同的季节里天气如何， 我们会穿什么样的衣服， 看到什么样的景色，又喜欢进行什么样的活动，并谈论自己最喜欢的季节。 本课主题为seasons of the year 主要讲述一年当中的四季， 第一部分为seasons主 要讲一年当中的四季以及主要天气（warm cool hot cold）。第二部分为seasons in my city两个不同地区，四季也不同。最后是练习talk about the seasons in your city.整课难易适中，主题鲜明，符合四年级学生的年龄特征。又与生活如此贴切，并
4、且 本课的三个部分从易到难循序渐进的展开， 从词汇到句子再过渡到语篇， 最后谈论练习， 整课教材都很适合四年级学生学习。 2.2.学情分析：学情分析：授课对象为四年级学生，他们已经积累了一定的语言基础，有较强的听说 2 能力和对英语的感悟能力。面对这样与生活贴切的课文，应该尽量发挥他们的自主学习 能力，通过活动的设计为他们提供听说读写的平台，让他们在具体情境、真实应用中掌 握本课的句型。 3 3教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 教学目标：教学目标： 1.1.知识目标知识目标：学生能够掌握词汇：season, spring, summer, autumn, winter, Chi
5、naChina ,Australia, be different from 2.2.能力目标：能力目标：能够用语言谈论四季，表达四季的气候以及不同的地区不同的气候。 3.3.情感目标情感目标：通过学习各种季节，培养学生对生活的热爱之情和审美观。通过课堂教学培 养学习英语的兴趣。 教学重难点教学重难点: : 重点： 1.四会掌握单词China，学会season spring summer autumn winter 等词汇， 能简单描述四季； 能掌握 Australia, 知道 be different from 的用法。 难点： 2.运用语言对不同的季节进行描述，表达各自对季节的喜好。 4 4
6、教学资源准备教学资源准备 多媒体课件,小组奖分 5 5教学过程教学过程 教 学 步 骤 及 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 环节一环节一 问候及热身问候及热身 师生问候 歌曲导入 复习月份 环节二环节二 新知及练习新知及练习 师生见面互相问候来活 跃课堂气氛，放一首关于 月份的歌曲，让学生在轻 松愉悦的状态下进入课 堂。询问学生 How many How many months are there in a months are there in a year?year? 学生与教师问候，听歌曲 回答 months of the year 有趣的歌曲营造出 轻松的课堂气氛， 通过听月份
7、歌曲询 问学生一年当中有 几个月，既复习了 一单元的月份，又 为后面询问学生那 你知道一年当中有 几个季节吗？起铺 垫作用。 3 活动一： 师 生 对 话 进 入主题 活动二： 观 看 四 季 短 视频，找到一 年 四 季 相 应 的气候 We know there are 12 months in a year. Do you know how many Do you know how many seasons in a year?seasons in a year?导出导出 本课主题一年当中的季本课主题一年当中的季 节节 板书本课标题板书本课标题 Lesson7 Seasons of th
8、e Year 教授单词教授单词 season season 季节季节 展示ppt中不同季节的图 片并问学生： What season is it ? Its 教师利用有四线三格的 黑板贴来书写单词； 在教授单词读音时并将 自然拼读法贯穿其中。让 学生来学习四季，利用单 词贴书写单词让学生规 范书写 形象的图片让学生记忆 单词。 spring summer autumn winter 给学生观看四季小视频， 使学生明白一年四季形 成与太阳地球月球的转 动有关系，学生能在小视 频里注意到一年四季的 待老师板书完标题后 跟读 season 学生根据 ppt 中的图片用汉 语 回 答 四 季 （ 学
9、生 学 过 Spring Festival,spring 这 个单词学生有语言基础） 学生根据教师设计的活动来 练习词汇 学生开火车读单词。吹气球、 气球放气等方式来读单词 自然拼读法的学习 更有利于学生记忆 单词，规范发音。 利用开火车、吹气 球等活动来练习四 季 spring summer autumn winter 活泼生动的小视频 让学生有兴趣去寻 找四季的气候，也 让学生明白四季的 形成原因。让学生 在轻松愉悦的氛围 4 活动三： Lets chant! 活动四： Talk about the four seasons in our city. 不同气候能 fill in the f
10、ill in the blanks.blanks. It is _ in spring. It is _ in summer . It is _ in autumn . It is _ in winter . LetLets chant!s chant! Spring, spring, warm in spring ! Summer, summer, hot in summer ! Autumn, Autumn, cool in autumn ! Winter, winter , cold in winter ! 通过前面学习了四季的 词汇以及不同的季节不 同的气候，让学生说说我 们这个城市的
11、四季，通过 这个环节的设计让学生 能表达四季的气候以及 每个季节是从几月到几 月，为下面的学习做知识 积累与铺垫。 From A to B weather time spring summer autumn winter 学生带着任务观看小视频找 出四季的气候，填写空白处 学生跟着伴奏一起 chant 学生小组内讨论四季的天气 与四季对应的月份。 中就掌握了知识。 有节奏的伴奏下学 生的学习兴趣得到 了激发，也更有利 于学生记忆所学知 识。 其实每个季节是从 几月到几月这么常 识性的问题学生并 不熟知，这一环节 的设计也让学生能 拓宽知识面。也为 下面环节做铺垫。 5 活动五： 火 眼 金 睛
12、 我 最棒 活动六： 季 节 歌 曲 结 尾 活动七： 总 结 本 课 所 学 环节三环节三 作业作业 先听录音后自读 part2， 找出两个不同地区的不 同气候 填完表格后再读课文 分角色读课文 一首关于季节的歌曲让 学生在欢乐的歌声中结 束本课 在本节课的最后让学 生回忆本课所学，既 做了归纳总结又一次 的把重点输出 1、 Write about four seasons in our city. 2、 Talk about the 学生自读课文 学生第二次读课文 男 生 和 女 生 分 别 扮 演 ZhengHui 和 Sarah 读课文 通过听音回答问题 清晰地呈现出课文 内容，检测了
13、学生 的理解能力，帮助 学生理清思路，突 出了对学生听的能 力的培养。 在这一过程中给学 生创造了合作的机 会，也锻炼了学生 自学的能力。 反复读课文，培养 学生的语感和出口 量，提高了学生的 英语阅读能力. 学生再一次听季节 歌曲对本课所学再 一次总结巩固。 两项作业 1 写一写你城市的 四季是怎么样的。 2 用英语介绍四季 给父母听。 6 seasons in English to your parents. 从读和写两方面布 置作业，让学生通 过学习本课，听说 读 写 得 到 全 面 提 高。 6.6.板书设计板书设计 Lesson7 Seasons of the Year 7.7.反思
14、反思 本节课我紧紧抓住本学段教学特点和本课的教学重点展开教学，注重创设以学生为中心 的教学氛围，注重在情景让学生感知、理解和运用语言，注重运用多种教学活动激发学生学 习兴趣，让学生通过主动参与、积极体验，获得语言能力的发展。努力实现对学生综合运用 语言能力的培养。在课堂中创设情境让学生自然地学习新知，在快乐中掌握知识，我还在本 课中让学生不断的带着任务去学习与思考，让学生在学习的工程中发散思维，培养他们的自 学能力，但教学是门艺术，我们应该精益求精，这节课中肯定有很多不足的地方，比如：在 教授单词时应该让学生动手写写本课的重点单词；学生小组活动后没有展示；在课文讲授中 没有标注重点单词、短语和句子；对于学生的上课表现我的鼓励性语言也少。在今后的课堂 中，我要改进的还很多，比如把小组成员细化分工，这样才能把课堂真正的还给学生。让他 们学会自己解决问题，让他们在亲身体验中学会学习的方法，为进一步提高语言运用能力打 seasons spring summer autumn winter warm hot cool cold From Mar. to May From Jun. to Aug. From Sept. to Nov. From Dec. to Feb. 7 下良好基础。
