1、盐盐 城城 市市 龙龙 冈冈 小小 学学 教教 学学 计计 划划 2 0 2 0/ 2 0 2 1 学学 年年 度度 第第 二二 学学 期期 科科 目目 数数 学学 年级年级(班班) 一一 2 0 21 年年 2 月月 1 7 日 制 订日 制 订 一、教材分析： 一年级数学下册共分七个单元，教学内容包括：20 以内的退位减法；认识 图形（二） ；认识 100 以内的数；100 以内的加法和减法（一） ；元、角、分；100 以 内的加法和减法（二） ；期末复习。 教学内容根据 2011 年版课标的修订，分为“数与代数” 、 “图形与几何”和“综 合与实践”三个领域： 1.“数与代数”领域安排了
2、 5 个单元。 内容包括：20 以内退位减法的口算；10 0 以内数的认识；两位数加、减整十数，两位数加、减一位数的口算；两位数加、减 两位数的笔算；人民币的认识和简单计算。本册中 100 以内数的认识分成三段。第一 段认识整十数和一百，结合教学整十数加、减整十数的口算；第二段认识几十几，结 合教学几十加几和相应的减法的口算；第三段教学 100 以内数的顺序和大小比较。这 样安排，学生容易在操作中发现规律，先认识整十数，再认识介于整十数之间的几十 几，可以加深对数的大小关系的认识；把口算和认数相结合，可以用数的组成作为口 算的基础，使口算可以进行，通过口算又可以加深对数的组成的认识。 2.“图
3、形与几何”领域安排了 1 个单元。直观认识长方形、正方形、圆、三角形。 要求在钉子板上围平面图形，利用长方体、正方体、圆柱等物体或在方格纸上画平面 图形。用折、剪、拼等方法进行简单的图形变换。为今后学习几何图形奠定初步的基 础，也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验。 3.“综合与实践”领域安排了两个实践活动。分别安排在第四、七单元里， 我 们认识的数用 100 以内的数对生活中的事物进行描述、估计、交流， 小小商店 简单的购物，让学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情境发现问题、 提出问题并应用所学知识加以解决。 二、教学目标 1知识技能 （1）经历从具体情境中抽象出数的过程，认
4、识 100 以内的数；探索并掌握 20 以内退位减法的口算方法，探索 100 以内的两位数加、减整十数与两位数加、减一位 数的口算方法， 以及两位数加、 减两位数的笔算方法， 能正确进行相应的加、 减计算； 能根据加、 减法的含义解决一些简单的实际问题。 认识计数单位 “一” “十” 和 “百” ， 初步理解个位、十位上的数所表示的意义；能够熟练地数 100 以内的数，会读、写 1 00 以内的数；能很快说出 100 以内数是几个十和几个一组成的；掌握 100 以内数的 顺序，会比较 100 以内数的大小。 能正确、熟练地口算 20 以内的退位减法。 能比 较熟练地口算 100 以内的两位数加
5、、减整十数与两位数加、减一位数。初步理解并学 会解答求被减数、求减数以及求两数相差多少的简单实际问题。认识人民币单位元、 角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。 （2）在具体的情境中，直观认识常见的简单平面图形。直观认识并能正确区分 长方形、正方形、三角形和圆。能在钉子板上围出长方形、正方形和三角形，能在方 格纸上画长方形、正方形。 2.数学思考 （1）在认识 100 以内数的含义、探索 100 以内数的组成方法、比较 100 以内数 的大小，以及用 100 以内的数描述日常生活现象等活动中，培养初步的数感，发展初 步的抽象思维。 （2）在探索 100 以内加、减法的口算和笔算方法
6、的过程中，进一步体会有条理、 有根据地进行思考重要性；通过相应的口算和笔算的练习，提高进行加、减运算的能 力。 （3）在借助相关物体抽象出平面图形的过程中，培养初步的观察、比较、抽象、 概括能力；在摆图形、围图形、折图形、画图形以及拼图形等活动中，发展初步的形 象思维，培养初步的空间观念。 （4）在应用加、减法解决求被减数、减数以及求两数相差多少等简单实际问题 的过程中，初步休会数学抽象的意义，感受简单推理的价值。 （5）在探索和交流简单的数和图形的排列规律的过程中，培养初步的合情推理 能力。 3.问题解决 （1）初步学习从事物的数量、物体的形状、数和图形的排列规律等角度，发现 和提出问题。
7、（2）初步学会利用生活经验和直观手段在已知条件与所求问题之间建立联系， 并运用学过的数计算的知识解决一些实际问题。 （3）初步学会与同学交流计算方法的探索过程、简单规律的发现过程，以及实 际问题的分析过程，积累与他人合作解决问题的体验。 4.情感态度 （1）在认数、认识人民币和认识图形等活动中，主动进行观察、操作、比较和 交流，对事物的数量及其大小、物体的形状及其变化具有一定的好奇心。 （2）在探索 100 以内加、减法的计算方法以及数和图形的简单排列规律等活动 中，体会克服困难、获得成功的乐趣，增强学好数学的自信心。 （3）在用 100 以内的数表示日常生活中的事物，用 100 以内的加、减
8、计算解决 简单实际问题的过程中，初步体会数学与生活的联系，感受数学学习的特点和价值。 （4）知道在数学学习过程中会有不同的思考，敢于表达自己的想法，初步学会 在交流中接受正确的观点；知道在计算和解决实际问题的过程中可能会出现错误，发 现错误能及时改正。 三、教学内容安排表（数学科、常技科） 周 次 教学内容 教 时 教 学 要 求 重 点、难 点 教具 准备 单元 篇 目 第 1 至 2 周 第 3 周 第 一 单元 第 二 单元 20 以内的 退位减法 认 识 图 形 10 课时 5 课 时 1.使学生在现实的情境中理解 20 以内退位减的计算方法， 会正 确地进行口算，并逐步达到熟练 的程
9、度。 2.使学生经历探索 20 以内退位 减计算方法的过程，通过观察、 操作、 比较、 分析和交流等活动， 增强与同伴合作的意识，并在不 同算法的交流中，感受算法的多 样，初步培养思维的灵活性和独 立性。 3.使学生经历应用所学知识解 决简单实际问题的过程，积累一 些解决简单实际问题的经验、体 会数学与生活的联系，感受数学 的应用价值，培养初步的数学应 用意识。 4.使学生在探索计算方法、应用 计算解决简单实际问题等活动 中，获得一些成功的体验，感受 数学学习的乐趣，增强学好数学 的自信心。 1.使学生通过观察、操作、交流 等活动，直观认识长方形、正方 形、三角形和圆等常见的平面图 形知道这些
10、图形的名称，能识别 这些图形，初步了解它们在日常 生活中的应用。 2.使学生在画、折、剪、拼等操 作活动中，体会面和体的关系， 体会平面图形的相互转化，积累 数学活动经验，发展初步的空间 观念。 1.使学生在现实 的情境中理解 20 以内退位减的计 算方法，会正确 地进行口算，并 逐步达到熟练的 程度。 2.使学生经历探 索 20 以内退位减 计 算 方 法 的 过 程，通过观察、 操作、比较、分 析 和 交 流 等 活 动，增强与同伴 合作的意识，并 在不同算法的交 流中，感受算法 的多样，初步培 养思维的灵活性 和独立性。 1.认识长方形、 正方形、圆、三 角形这四种常见 的平面图形。 2
11、.使学生在画、 折、剪、拼等操 作活动中，体会 面和体的关系， 体会平面图形的 相互转化，积累 数学活动经验， 发展初步的空间 多 媒 体 准备 各 种 图 形 各 一 个 多 媒 体 第 4 至 6 周 第 7 至 10 周 第三 单元 第 四 单元 认识 100 以内的数 100 以内 的加法和 减法 （一） 12 课 时 15 课时 3.使学生在认识图形的过程中， 培养对数学的兴趣和学好数学 的自信心，增强与同伴合作、交 流的意识。 1.使学生认识计数单位“一” “十”和“百” ，能够正确地数 出数量在 100 以内的物体的个 数，知道 100 以内的数是由几个 十和几个一组成的；认识个
12、位、 十位和百位，知道个位、十位和 百位上的数所表示的意义，能正 确读写 100 以内的数；掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内 数的大小。 2.使学生理解加法和减法算式 中各部分的名称，能够正确、熟 练地口算整十数加一位数以及 相应的减法。 3.使学生在认识 100 以内数的含 义， 探索 100以内数的组成方法， 比较 100 以内数的大小等活动 中，体会数的抽象过程，发展数 感，增强与他人合作交流的意 识。 4.使学生在用 100以内的数表示 日常生活中的事物，并进行简单 估计和交流等活动中，感受数与 生活的联系，培养从数学角度观 察周围事物和日常生活的意识。 1.使学生经历
13、探索 100以内不进 位加和不退位减的计算方法的 过程，能比较熟练地口算整十数 加、减整十数，两位数加、减整 十数以及两位数加、减一位数的 不进位加法和不退位减法，会笔 算两位数加、减两位数的不进位 加和不退位减法。 2.使学生经历运用所学知识解 决简单实际问题的过程，学会解 决求被减数、减数以及求两数相 差多少的简单实际问题，积累一 些解决问题的经验，体会数学与 观念。 1.使学生认识计 数单位 “一” “十” 和“百” ，能够正 确地数出数量在 100 以内的物体 的个数， 知道 100 以内的数是由几 个十和几个一组 成的；认识个位、 十位和百位，知 道个位、十位和 百位上的数所表 示的
14、意义，能正 确读写 100 以内 的数；掌握 100 以内数的顺序， 会比较 100 以内 数的大小。 2.使学生理解加 法和减法算式中 各部分的名称， 能够正确、熟练 地口算整十数加 一位数以及相应 的减法。 1.使学生能比较 熟练地口算整十 数加、减整十数， 两位数加、减整 十数以及两位数 加、减一位数的 不进位加法和不 退位减法，会笔 算两位数加、减 两位数的不进位 加 和 不 退 位 减 法。 2.使学生学会解 决求被减数、减 小 棒 十捆 计 数 器 多 媒 体 小 棒 十捆 计 数 器 多 媒 体 第 11 至 12 周 第 五 单元 元、角、 分 4 课 时 生活的联系，初步感受
15、数学的应 用价值，培养初步的应用意识。 3.使学生在数学活动的过程中， 逐步形成良好的计算习惯，学会 与同学开展有效的合作交流，并 在活动中获得成功的体验，锻炼 克服困难的意志，增强对数学学 习的兴趣和自信心。 1.使学生在观察、操作、合作、 交流等活动中，认识各种面值的 人民币，知道元、角、分是人民 币的单位，知道 1 元=10 角、1 角=10 分。 2.使学生经历认币、 取币、 换币、 找币等活动过程，初步认识商品 的价格，初步理解简单购物问题 中的基本数量关系，体会人民币 与日常生活的密切联系，发展数 学应用意识，提高解决简单实际 问题的能力。 3.使学生在购物或模拟购物等 活动中，获
16、得积极的情感体验， 产生学习数学的兴趣，进一步增 强与同伴合作交流的意识，培养 爱护人民币以及勤俭节约的良 好习惯。 小小商店： 1.使学生在活动中，进一步了解 人民币的实际价值，丰富对与购 物相关的数量关系的理解，积累 解决简单购物问题的经验。 2.使学生经历用数学知识和方 法解决购物活动中各种实际问 题的过程，培养收集、整理和加 工信息、以及提出问题、分析问 题和解决问题的能力。 3.使学生在活动中，进一步培养 与他人合作交流的自觉性，获得 一些成功的体验，增强学习数学 的兴趣和学好数学的信心。 数以及求两数相 差多少的简单实 际问题，积累一 些解决问题的经 验，体会数学与 生活的联系。
17、1. 使 学 生 在 观 察、操作、合作、 交流等活动中， 认识各种面值的 人民币，知道元、 角、分是人民币 的单位，知道 1 元=10 角、 1 角=10 分。 2.使学生经历认 币、取币、换币、 找 币 等 活 动 过 程，初步认识商 品的价格，初步 理解简单购物问 题中的基本数量 关系，体会人民 币与日常生活的 密切联系，发展 数学应用意识， 提高解决简单实 际问题的能力。 实 物 钱 一 套 多 媒 体 12 至 15 周 第六 单元 100 以内 的加法和 减法 （二） 16 课时 1.使学生在能够比较熟练地口算 100 以内不进位加和不退位减的 基础上，进一步掌握两位数加一 位数的
18、进位加法和两位数减一 位数的退位减法的口算方法，能 比较熟练地口算 100 以内的两位 数加、减一位数的进位加法与退 位减法。 2.使学生在能够正确笔算 100 以 内不进位加和不退位减的基础 上，进一步探索竖式计算中进位 加和退位减的方法，理解并掌握 “满 10 进 1”和“退 1 作 10” 的思考过程，能正确笔算 100 以 内的两位数加、减两位数的进位 加法与退位减法。 3.使学生在探索计算方法以及用 学过的计算解决实际问题的过 程中，初步感受数学思考的严谨 性，进一步体会与同学合作交流 的价值，体验成功的乐趣，增强 学好数学的信心。同时，初步养 成细心计算、自觉检查、发现错 误及时订
19、正等良好习惯。 1.使学生在能够 比较熟练地口算 100 以内不进位 加和不退位减的 基础上，进一步 掌握两位数加一 位数的进位加法 和两位数减一位 数的退位减法的 口算方法，能比 较 熟 练 地 口 算 100 以内的两位 数加、减一位数 的进位加法与退 位减法。 2.使学生在能够 正确笔算 100 以 内不进位加和不 退 位 减 的 基 础 上，进一步探索 竖式计算中进位 加和退位减的方 法，理解并掌握 “满 10 进 1”和 “退 1 作 10”的 思考过程，能正 确笔算 100 以内 的两位数加、减 两位数的进位加 法与退位减法。 小 棒 十捆 计 数 器 多 媒 体 第 16 至 1
20、8 周 第 19 周 第 七 单元 期 末 复 习 期末测试 15 课时 1.使学生进一步理解和掌握 20 以内退位减法的口算方法， 能 正确、熟练地进行口算，形成相 应的计算技能。 2.使学生进一步认识 100以内 的数，认识计数单位“个” “十” 和“百” ，了解数位和数位顺序， 理解数的组成，掌握数的顺序， 进一步提高数数、读数、写数的 能力，进一步掌握比较数的大 小、描述数的大小关系的方法， 发展数感。 3.使学生进一步理解和掌握 两位数加、减整十数和一位数的 口算方法，能正确、比较熟练地 口算 100 以内的两位数加、减整 十数和一位数，形成相应的计算 技能。 4.使学生进一步理解和
21、掌握 两位数加、减两位数的笔算方 法， 能正确地笔算 100以内的加、 减法，形成相应的计算技能。 5.使学生进一步认识长方形、 正方形、三角形和圆，能正确辨 认这些平面图形，发展初步的空 间观念。 6.使学生经历解决简单实际 问题的过程，加深理解数量之间 的关系，共同实际问题之间的联 系，培养分析问题、解决问题的 能力；在解决问题的过程中初步 进行有条理的思考，具有初步的 对解决问题的过程和方法进行 反思的意识。 7.使学生在复习活动中获得 成功的体验，初步培养学好数学 的自信心；初步感受数学与日常 生活的密切联系，体会可以用数 学知识解决实际问题；具有初步 的与同伴合作的意识，愿意与他 人
22、交流思维的过程和结果。 1.使学生进一 步理解和掌握两 位数加、减整十 数和一位数的口 算方法，能正确、 比较熟练地口算 100 以内的两位 数加、减整十数 和一位数，形成 相 应 的 计 算 技 能。 2.使学生进一 步理解和掌握两 位数加、减两位 数的笔算方法， 能 正 确 地 笔 算 100 以内的加、 减 法，形成相应的 计算技能。 3.使学生进一 步认识长方形、 正方形、三角形 和圆，能正确辨 认 这 些 平 面 图 形，发展初步的 空间观念。 4.使学生经历 解决简单实际问 题的过程，加深 理解数量之间的 关系，共同实际 问 题 之 间 的 联 系，培养分析问 题、解决问题的 能力
23、；在解决问 题的过程中初步 进行有条理的思 考，具有初步的 对解决问题的过 程和方法进行反 思的意识。 多 媒 体 四、_一_年级_13_班情况分析 任教老师: 在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达 到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。 特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在 遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩 子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂 和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此 对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接
24、再厉的 保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。 五、教学措施： 1、认真钻研教材，认真备课，力争做到不打无准备之仗。 2、积极学习组织教学的方法和艺术，努力为学生创造合作、自主、探究 性学习的环境，以提高每节课的效率，减轻学生的课外负担。 3、精心设计形式多样，思路、答案开放的练习题，以培养学生灵活的思 维能力。 4、认真学习新课程标准，掌握教育教学改革的方向，以新的理念武装课 堂。 5、严格要求，加强学生能力和学习习惯的训练和培养。 6、注意加强学生的补差工作。具体措施如下： （1）开展帮教结对活动，与后进生家长经常联系，及时反映在校的学习 情况，促使其提高成绩，帮助他们树立
25、学习的信心与决心。 （2） 注意讲练结合， 使学生理解知识间的内在联系， 课后多关心学困生， 他们的作业尽量面批。 （3）每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生回答，以开发他们 的智力。课后设计选做题，让优等生做，进一步培养他们的思维能力。 7、紧密结合现实生活，注意宽松氛围的营造和浓厚学习兴趣的激发，让 学生感觉学习不再枯燥无味，促进从小热爱学习习惯的养成。 8、注意结合相关内容培养学生发现生活中的数学和解决生活中的数学问 题的能力。 9、教学中要注意知识面的扩展，以拓宽学生的视野，培养学生的综合性 思维能力。 10、注意和学生家长联系，密切注意学生在家的表现，将学校教育的作 用延伸到校外，将学校教育和家庭教育结合起来。
