（广东）粤人版六下-Unit 4 Feeling Excited-Lesson 5-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)--(编号：c0597).zip

1 粤人粤人 2011 课标版三年级起点（六年级下册）课标版三年级起点（六年级下册） Unit 4 Feeling Excited (阅读课阅读课) I was scared 教教学学设设计计 1、教教材材分分析析 授授课课年年级级：小小学学六六年年级级 授授课课教教材材：粤粤人人 2011 课课标标版版三三年年级级起起点点 六六年年级级 下下册册 授授课课课课型型：阅阅读读课课 本本课课时时是是阅阅读读课课，主主要要内内容容是是通通过过小小男男孩孩的的情情绪绪变变化化利利用用一一般般过过去去时时进进 一一步步学学习习表表达达情情绪绪的的内内容容。在在本本课课的的学学习习中中，学学生生将将学学习习小小男男孩孩由由害害怕怕转转为为 兴兴奋奋的的情情绪绪变变化化过过程程，感感知知人人物物的的情情绪绪变变化化，并并能能带带有有表表情情地地复复述述故故事事内内容容。 本本课课时时采采用用任任务务型型教教学学方方式式，从从和和学学生生的的free talk 入入手手，先先复复习习有有关关情情 绪绪的的主主要要词词汇汇，通通过过小小组组合合作作，构构建建有有意意义义情情境境和和真真实实的的语语境境，使使学学生生进进一一 步步掌掌握握关关于于情情绪绪变变化化的的主主要要表表达达方方式式。使使学学生生学学会会 如如何何与与他他人人分分享享自自己己的的 情情绪绪并并在在朋朋友友情情绪绪低低落落的的时时候候给给予予力力所所能能及及的的帮帮助助。 2、学学情情分分析析 本本课课时时的的教教学学对对象象是是小小学学六六年年级级学学生生， 他他们们的的抽抽象象逻逻辑辑思思维维全全面面发发展展， 逐逐渐渐成成为为思思维维的的主主要要形形式式。 经经过过五五年年多多的的英英语语学学习习，他他们们已已经经具具备备一一定定的的 阅阅读读能能力力，但但尚尚未未掌掌握握科科学学的的阅阅读读方方法法。教教师师可可为为学学生生提提供供适适当当的的阅阅读读方方法法， 促促进进他他们们阅阅读读策策略略和和能能力力的的发发展展，养养成成良良好好的的阅阅读读习习惯惯。而而且且一一般般过过去去时时 对对于于小小学学生生来来说说还还是是个个难难点点，很很多多学学生生习习惯惯用用动动词词的的原原形形描描述述动动作作而而忽忽视视了了 动动作作本本身身发发生生的的时时间间是是过过去去。尤尤其其是是大大段段的的描描述述故故事事，其其中中会会包包括括很很多多不不规规 则则动动词词的的变变化化形形式式。 3、教教学学目目标标 1. 语语言言能能力力目目标标 （1）了了解解故故事事主主要要内内容容，感感知知小小男男孩孩的的情情绪绪变变化化。 （2）学学习习单单词词 present, Santa Clause, suddenly, not at all, look around, no one 。 2 （3）能能够够正正确确使使用用一一般般过过去去时时复复述述故故事事的的发发展展过过程程，表表达达自自己己的的情情感感。 2. 学学习习能能力力目目标标 （1）能能够够找找到到故故事事的的主主要要观观点点和和辅辅助助信信息息。 （2）能能够够根根据据上上下下文文理理解解单单词词的的含含义义。 （3）能能够够发发现现作作者者是是如如何何营营造造氛氛围围、设设置置悬悬念念的的。 （4）能能够够逐逐步步学学会会用用一一般般过过去去时时对对过过去去发发生生的的事事情情进进行行描描述述，学学会会利利用用思思 维维导导图图获获取取文文章章的的关关键键 信信息息并并且且进进行行复复述述，从从而而提提高高阅阅读读的的能能力力。 3. 思思维维品品质质目目标标 （1）通通过过预预测测性性的的问问题题来来激激发发学学生生的的学学习习兴兴趣趣，提提高高学学生生的的猜猜想想和和假假设设能能 力力，培培养养学学生生的的思思考考能能力力。 （2）通通过过小小组组合合作作体体会会合合作作的的重重要要性性，培培养养学学生生合合作作意意识识。 （3）通通过过思思维维导导图图培培养养学学生生创创造造性性思思维维能能力力。 4. 文文化化意意识识目目标标 （1）能能够够了了解解小小男男孩孩内内心心的的情情绪绪变变化化，感感同同身身受受去去体体验验他他人人的的情情感感。 （2）能能够够通通过过阅阅读读与与英英语语国国家家日日常常生生活活相相关关的的读读物物，感感知知中中西西方方文文化化的的差差 异异和和不不同同家家庭庭文文化化。 四四、教教学学重重难难点点 1. 教教学学重重点点：能能掌掌握握基基本本的的阅阅读读策策略略，利利用用所所学学阅阅读读策策略略获获取取故故事事的的关关键键 信信息息；能能正正确确使使用用一一般般过过去去时时和和常常见见短短语语较较为为流流畅畅地地达达内内心心的的情情绪绪。 2. 教教学学难难点点：理理解解一一些些生生词词和和短短语语 not at all 以以及及如如何何利利用用思思维维导导图图复复 述述故故事事。 五五、教教学学策策略略 本本课课基基于于阅阅读读课课的的基基本本原原则则，从从学学生生的的角角度度进进行行教教学学设设计计。采采用用总总- -分分-总总的的教教学学方方法法，围围绕绕 feelings 这这一一关关键键词词，用用一一系系列列动动词词，学学会会使使 3 用用动动词词的的过过去去式式表表达达情情感感。通通过过师师生生交交流流、小小组组合合作作等等方方式式进进行行任任务务的的梯梯度度 设设计计，以以预预测测性性问问题题和和读读前前问问题题引引导导，设设计计了了多多个个不不同同的的小小任任务务，实实现现语语言言 交交际际的的目目标标，使使他他们们的的学学习习能能力力都都得得以以提提升升。 六六、教教辅辅手手段段 PPT、图图片片、绘绘本本 七七、教教学学过过程程 Step 1：Pre-reading 1. Greetings. 2. Free talk What do you usually do on weekend? 3. Warming-up Play a game: Sharp eyes Review the words about feelings 4. Work in groups Work in groups and talk about their feelings of today and before. (using some pictures that the Ss drew. ) Model: 4 设设计计意意图图 1. 教教师师与与学学生生互互相相问问候候，拉拉近近师师生生距距离离。 2. 通通过过 free talk，活活跃跃气气氛氛，打打开开学学生生的的思思维维。 3. 通通过过做做游游戏戏，复复习习本本课课已已经经学学过过的的相相关关感感情情的的单单词词，并并且且使使用用这这些些单单词词进进 行行相相关关句句型型的的复复习习。展展示示句句型型 How do/did you feel? Why?以以及及答答语语 I am/was because 4. 通通过过小小组组合合作作展展示示自自己己的的表表情情包包，使使用用上上述述的的句句型型和和表表情情包包表表达达自自己己现现在在 和和过过去去的的情情绪绪。 Step 2：While-reading 1. Look and guess Look at a simple mind map and some pictures on the blackboard ,then think and guess. (1) Who was the story about? (2) When did the story happen? (3) Where was the little boy? (4) What did he do? （5）How did he feel? Why? Maybe 5 设设计计意意图图 通通过过一一个个和和小小男男孩孩相相关关的的简简单单的的思思维维导导图图以以及及黑黑板板上上的的一一些些和和故故事事相相关关的的图图 片片，让让学学生生猜猜和和这这个个故故事事相相关关的的内内容容，通通过过 Wh 问问句句以以及及 How 的的问问句句，让让 学学生生进进行行大大胆胆的的猜猜测测，从从而而培培养养学学生生的的发发散散性性思思维维。 2. Listen and circle Listen and circle the words you hear. 设设计计意意图图 通通过过听听故故事事的的第第一一段段内内容容，让让学学生生圈圈出出关关键键词词，为为理理解解故故事事和和学学习习新新单单词词 做做好好准准备备。 3. Show, check and learn Check the answers and learn the new words. 设设计计意意图图 每每个个学学生生都都有有一一张张类类似似圣圣诞诞树树的的图图片片，上上面面有有听听到到的的单单词词，让让学学生生从从图图 片片和和关关键键单单词词当当中中 了了解解故故事事的的大大概概主主题题。并并且且展展示示和和讲讲解解相相关关的的生生词词： present, Santa Claus, suddenly, night 在在讲讲解解单单词词的的时时候候，贯贯穿穿了了语语音音的的学学习习，从从单单词词night 中中总总结结出出字字母母组组合合 igh 的的发发音音。 6 4. Listen, read and answer. Read and write the answers: Q1: When did the story happen? Q2: How did the boy feel? Why? 设设计计意意图图 通通过过阅阅读读，让让学学生生找找到到阅阅读读的的关关键键 内内容容，从从而而找找到到阅阅读读的的方方法法。 并并且且回回答答 与与故故事事相相关关的的问问题题。 5. Guess and think What would you do if you were the boy? I would The boy was scared first but he was excited then? Why? What happened? Maybe 设设计计意意图图 (1) 通通过过猜猜想想小小男男孩孩接接下下来来的的行行为为，为为下下一一部部分分的的情情绪绪 反反转转做做好好铺铺垫垫。 (2) 通通过过告告知知学学生生小小男男孩孩情情绪绪的的大大反反转转，让让学学生生猜猜想想第第二二段段的的内内容容，进进一一步步 提提高高学学生生的的发发散散性性思思维维能能力力，培培养养学学生生的的语语言言表表达达能能力力。 6. Listen and find Listen to the second part and find out the answers. 7 Q1: Why was he excited then? Q2: What was on the table? 设设计计意意图图 （1）通通过过听听读读第第二二部部分分，找找到到问问题题的的答答案案，了了解解小小男男孩孩情情绪绪 反反转转的的主主要要 原原因因，满满足足学学生生的的好好奇奇心心。 7. Read and order 设设计计意意图图 通通过过对对故故事事关关键键信信息息的的排排序序，为为绘绘制制思思维维导导图图做做好好进进一一步步的的准准备备。 8. Read together Read together and try to understand the boys feelings. 设设计计意意图图 通通过过大大声声朗朗读读，感感受受小小男男孩孩情情绪绪的的变变化化。找找到到故故事事中中的的主主要要信信息息，为为读读后后的的 复复述述故故事事做做好好铺铺垫垫。 9. Think out the title of the story Work in groups and think out a title of the story. 设设计计意意图图 通通过过小小组组合合作作找找到到故故事事的的标标题题，整整体体感感知知故故事事，培培养养学学生生的的逻逻辑辑思思维维能能力力、 总总结结和和概概括括的的能能力力。 Step 3：Post-learning 1. Make a mind map Make a mind map in groups. 设设计计意意图图 通通过过小小组组合合作作，制制作作思思维维导导图图。利利用用思思维维导导图图更更加加直直观观了了解解文文章章的的主主要要内内容容， 培培养养学学生生抽抽象象思思维维能能力力，和和文文中中的的关关键键词词相相结结合合，为为复复述述故故事事做做好好准准备备。 2. Retell the story Retell the story with the help of the mind maps that the students made in groups. 8 设设计计意意图图 小小组组合合作作，利利用用思思维维导导图图和和关关键键词词复复述述故故事事。培培养养学学生生合合作作能能力力，口口语语表表达达 能能力力。让让学学生生更更好好 地地理理解解故故事事的的主主要要内内容容，体体验验小小男男孩孩情情绪绪的的变变化化。 Step 4：Extension Moral education. Everybody has good feelings or bad feelings. What did you do when you had good or bad feelings? Watch a video We should know: No matter how you feel, dont keep your feelings to yourself. Share them with someone you love. 设设计计意意图图 学学生生通通过过本本课课的的学学习习，学学会会 和和自自己己所所爱爱的的人人一一起起分分享享情情感感。学学会会 如如何何 排排解解不不良良情情绪绪， 学学会会在在朋朋友友情情绪绪低低落落的的时时候候如如何何帮帮助助他他们们。 9 8、作作业业布布置置 1. Learn more about Christmas by watching the cartoon: Peppa Pig, Peppas Christmas 2. Make a picture book. Title: My Feelings Book 设设计计意意图图 1. 通通过过看看动动画画片片了了解解 西西方方的的小小朋朋友友在在圣圣诞诞节节做做什什么么，进进一一步步感感受受 中中西西方方文文 化化的的不不同同。 2. 通通过过制制作作 picture book, 进进一一步步延延伸伸课课堂堂的的知知识识内内容容，并并学学会会利利用用句句型型： When I was I培培养养学学生生分分析析问问题题和和解解决决问问题题的的能能力力。 9、板板书书设设计计 10 10、教教后后反反思思 本本课课是是一一节节阅阅读读课课，题题目目是是 I was scared.讲讲述述了了一一个个小小男男孩孩在在圣圣诞诞节节 平平安安夜夜情情绪绪由由害害怕怕转转为为开开心心、兴兴奋奋的的过过程程，主主要要是是学学习习如如何何用用过过去去式式表表达达情情 感感。阅阅读读教教学学，是是学学生生、老老师师和和文文本本之之间间的的对对话话过过程程，要要在在阅阅读读的的过过程程中中， 培培养养学学生生探探究究性性阅阅读读的的能能力力，培培养养学学生生的的思思维维品品质质，从从而而提提高高学学生生的的英英语语学学 习习能能力力。在在设设计计这这节节课课时时，我我希希望望学学生生能能积积极极主主动动去去阅阅读读，开开阔阔自自己己的的思思维维， 享享受受阅阅读读并并在在阅阅读读中中得得到到快快乐乐。 11 根根据据中中国国中中小小学学生生英英语语分分级级阅阅读读标标准准 ，基基于于核核心心素素养养下下阅阅读读课课的的基基 本本设设计计理理念念，我我把把文文本本分分为为三三个个部部分分：即即 Pre-reading，While- reading，Post-reading。 一一、自自然然导导入入，游游戏戏复复习习 在在阅阅读读前前很很自自然然由由周周末末展展开开话话题题，询询问问学学生生周周末末的的活活动动，由由此此引引出出各各种种 情情绪绪。由由游游戏戏复复习习各各种种情情绪绪的的单单词词，再再学学习习相相关关句句型型： I am/wasbecause 二二、图图片片引引导导，开开拓拓思思维维 利利用用一一个个简简单单的的思思维维导导图图和和一一些些与与文文本本相相关关图图片片，让让学学生生猜猜测测文文本本的的大大 致致内内容容，培培养养学学生生的的发发散散性性思思维维。把把文文本本分分为为两两个个部部分分，采采用用不不同同的的方方法法对对 学学生生进进行行听听、说说、读读、写写、看看等等五五个个方方面面的的能能力力培培养养。并并且且在在学学习习当当中中插插入入 音音标标的的学学习习，从从而而培培养养学学生生尝尝试试见见到到新新单单词词不不畏畏惧惧、不不回回避避，做做到到见见词词能能读读， 掌掌握握一一定定的的读读音音规规律律。 三三、小小组组合合作作，关关注注每每个个学学生生的的发发展展 本本课课教教学学主主要要以以学学生生为为主主，体体现现以以生生为为本本。学学生生有有独独立立思思考考的的机机会会，也也 有有小小组组合合作作的的过过程程。在在学学生生进进行行活活动动的的时时候候，教教师师关关注注每每个个学学生生的的发发展展。原原 本本计计划划利利用用现现代代化化的的教教学学设设备备每每个个学学生生配配备备一一个个pad，这这样样在在对对学学生生进进行行 评评价价的的时时候候就就可可以以一一目目了了然然。但但考考虑虑到到目目前前的的教教学学情情况况还还没没有有达达到到这这么么高高的的 配配备备，没没有有太太大大的的普普及及性性，所所以以没没有有采采用用这这种种方方法法。但但是是无无论论是是在在学学生生自自我我 学学习习还还是是在在小小组组合合作作的的时时候候，我我几几乎乎关关注注到到了了每每个个学学生生的的情情况况，在在进进行行反反馈馈 的的时时候候，我我故故意意让让出出现现问问题题的的同同学学回回答答问问题题，及及时时发发现现及及时时解解决决。 四四、思思维维导导图图，培培养养逻逻辑辑思思维维能能力力 学学生生在在对对故故事事进进行行复复述述之之前前，制制作作思思维维导导图图，培培养养学学生生逻逻辑辑思思维维能能力力。 小小组组合合作作，注注重重学学生生能能力力的的差差别别，不不同同能能力力的的学学生生混混合合搭搭配配，关关注注每每个个学学生生 的的发发展展。 五五、认认真真反反思思，总总结结不不足足 学学生生的的想想象象力力是是无无穷穷的的，他他们们往往往往会会给给你你带带来来意意想想不不到到的的惊惊喜喜。所所以以本本 课课还还有有很很多多地地方方没没有有做做到到以以生生为为本本，要要让让学学生生成成为为学学习习的的主主人人。在在学学生生制制作作 思思维维导导图图的的时时候候，我我发发现现有有些些学学生生比比较较被被动动，以以后后要要更更多多的的培培养养学学生生这这方方面面 的的能能力力，可可以以自自己己独独立立制制作作思思维维导导图图。另另外外，我我观观察察到到有有些些学学生生的的单单词词不不会会 写写，这这也也是是今今后后教教学学中中需需要要重重视视的的问问题题。如如果果时时间间充充裕裕可可以以让让更更多多的的学学生生进进 行行复复述述故故事事甚甚至至表表演演故故事事，要要给给学学生生更更多多的的时时间间去去体体会会阅阅读读，从从而而提提高高阅阅读读 兴兴趣趣和和阅阅读读能能力力。 作作业业也也应应该该注注重重灵灵活活性性，要要有有层层次次，还还可可以以让让学学生生改改编编故故事事，比比如如改改编编 成成对对话话。或或者者改改写写故故事事的的结结尾尾，都都可可以以把把内内容容进进行行延延伸伸。 总总之之，本本次次教教学学还还有有很很多多不不足足的的地地方方，要要在在今今后后的的教教学学中中加加以以改改进进和和提提 高高。Unit 4 Feeling Excited Reading and writing happy happy tired hungry angry sad scared excited Today I am tired because I stayed up last night. Yesterday I was happy because I read a story. Work in groups How do you feel today? Today I am because How did you feel yesterday? Yesterday I was because Story time: Story time: Think and guess: living roombedroom presentsparents sisterSanta lightnight suddenlyhappily scared sad Listen and circle: 1.When did the story happen? It was the night before Christmas. 2.How did the boy feel? Why ? He was scared. Because he heard a noise. Read and find: What would you do if you were the boy? (如果你是这个小男孩，你会做什么？如果你是这个小男孩，你会做什么？) I would The boy was not scared then, he was excited. What happened? Think and guess: Maybe 1.Why was he excited then? Because he thought Santa Claus came. 2.What was on the table? There was a red and white hat. Listen and answer: Part 2: Wait! Maybe it was Santa Claus. Suddenly , I wasnt scared at all. I was excited and hungry. I walked to the kitchen. I wanted some milk and cookies. I looked around. Was Santa there? No. There was no one there. On the table, there was a red and white hat! It was beautiful! Read and order ( )Suddenly, I heard a noise. I was scared. ( )I thought it was Santa Claus . Suddenly, I was excited and hungry. ( )I went into the living room. ( )There was a white and red hat on the table. ( )There were lots of presents under the Christmas tree. ( )But there was no Santa Claus in the kitchen. There was no one. 1 2 3 4 5 6 Look and read Look and read Think out a title(标题) of the story title?title? Make a mind map and retell the story VCR No matter how you feel, dont keep your feelings to yourself. Share them with someone you love. 和和爱的人爱的人一起一起分享分享你的你的情感情感。 Homework 1.Learn more about Christmas by watching the cartoon: Peppa Pig 2. Make a picture book. Title: My Feelings Book