1、- 1 - 第一单元第一单元 写景状物散文写景状物散文 自然是人类的精神家园，聆听大自然的鸟语花香，体味世界的和自然是人类的精神家园，聆听大自然的鸟语花香，体味世界的和 谐与美妙；谛听大自然的山水神韵，参悟人生的丰厚与愉悦；静听大谐与美妙；谛听大自然的山水神韵，参悟人生的丰厚与愉悦；静听大 自然的花开花落，感受生命的律动与壮美；倾听大自然的风啸雨吟，自然的花开花落，感受生命的律动与壮美；倾听大自然的风啸雨吟， 品味生活的奔放与率真。月色朦胧的荷塘，清、静、悲凉的北国之秋，品味生活的奔放与率真。月色朦胧的荷塘，清、静、悲凉的北国之秋， 不甘被囚的青藤，都会给我们留下深深的思索。这些作品带着荷的清
2、不甘被囚的青藤，都会给我们留下深深的思索。这些作品带着荷的清 香、雨的气息、山的雄姿、水的光彩，像一幅幅清新优美的画卷展现香、雨的气息、山的雄姿、水的光彩，像一幅幅清新优美的画卷展现 在我们面前，在我们面前，引领我们领略大自然和人生的多姿多彩。引领我们领略大自然和人生的多姿多彩。 本单元学习写景状物散文。写景状物散文是以描写为主，辅之以本单元学习写景状物散文。写景状物散文是以描写为主，辅之以 记叙、抒情、议论、说明等表达方式，表现以人文环境、自然景观和记叙、抒情、议论、说明等表达方式，表现以人文环境、自然景观和 特定风物为主要内容的散文。这类散文或描摹山川名胜、描写地域景特定风物为主要内容的散
3、文。这类散文或描摹山川名胜、描写地域景 致、叙述特定事物，或游览参观、寻踪探微、托物言志，一般因诗意致、叙述特定事物，或游览参观、寻踪探微、托物言志，一般因诗意 盎然的语言特色、个性鲜明的描写特点、自然率真的情感流露，深深盎然的语言特色、个性鲜明的描写特点、自然率真的情感流露，深深 吸引读者。学习写景状物类散文，对于丰富人文视野、提高语言表达吸引读者。学习写景状物类散文，对于丰富人文视野、提高语言表达 能力、陶冶人格情操，具有重要的作用。本单元所选三篇文章，都是能力、陶冶人格情操，具有重要的作用。本单元所选三篇文章，都是 写景状物的名篇，但具体看来，亦各有侧重： 荷塘月色以精彩写景状物的名篇，
4、但具体看来，亦各有侧重： 荷塘月色以精彩的景的景 物描写备受赞誉，景物的层次与色彩很好地表达了作者的情感； 故都物描写备受赞誉，景物的层次与色彩很好地表达了作者的情感； 故都 的秋表现了散文的秋表现了散文“形散而神不散形散而神不散”的特点，最让人称颂的是文中浓的特点，最让人称颂的是文中浓 郁的情味，作者的襟怀、志趣、性格都洋溢在故都的秋景中； 囚绿记郁的情味，作者的襟怀、志趣、性格都洋溢在故都的秋景中； 囚绿记 采用了象征手法，在对常春藤的歌颂中表达了作者对自由与光明的向采用了象征手法，在对常春藤的歌颂中表达了作者对自由与光明的向 往。往。 【图说【图说 画中有话】画中有话】 - 2 - 【概
5、说【概说 单元内容】单元内容】 1欣赏散文精巧的艺术构思，学欣赏散文精巧的艺术构思，学习散文表情达意的手法。习散文表情达意的手法。 2品味散文精美的语言，理解文中重要句子的含意。品味散文精美的语言，理解文中重要句子的含意。 3反复朗读，逐步增强对散文的鉴赏能力。反复朗读，逐步增强对散文的鉴赏能力。 4理解散文所表达的对自然、对人生的丰富情感和深刻思考，领理解散文所表达的对自然、对人生的丰富情感和深刻思考，领 略大自然和人生的多姿多彩。略大自然和人生的多姿多彩。 【师说【师说 单元所学】单元所学】 1理清层次。学习写景状物类散文，要注意散文的题目、开头、理清层次。学习写景状物类散文，要注意散文的
6、题目、开头、 结尾及段与段之间的结构层次， 分清哪几句或哪几段说了相同的意思，结尾及段与段之间的结构层次， 分清哪几句或哪几段说了相同的意思， 从哪句开始转换了内容，哪句是中心句、关键句或主旨句。这样才能从哪句开始转换了内容，哪句是中心句、关键句或主旨句。这样才能 理清作者的写作思路，探明作者的写作意图。理清作者的写作思路，探明作者的写作意图。 2分析景物。在写景抒情散文中，景物描写能充分地显示出作者分析景物。在写景抒情散文中，景物描写能充分地显示出作者 对自然景对自然景物的感受力和语言才华。品味景物描写是解读这类散文首先物的感受力和语言才华。品味景物描写是解读这类散文首先 要过的一道门槛。在
7、不同作家的笔下，景物呈现出不同的形象、色彩、要过的一道门槛。在不同作家的笔下，景物呈现出不同的形象、色彩、 趣味，所以细致地分析文章中的景物描写，是读懂这类文章的关键。趣味，所以细致地分析文章中的景物描写，是读懂这类文章的关键。 3品味语言。散文语言是艺术化的语言，品味语言是学习这类文品味语言。散文语言是艺术化的语言，品味语言是学习这类文 章必不可少的一个环节。 透过作者用优美语言刻画的景物的生动形象，章必不可少的一个环节。 透过作者用优美语言刻画的景物的生动形象， 获得对作者思想感情的体会和对文章美的感知。品味语言的一个重要获得对作者思想感情的体会和对文章美的感知。品味语言的一个重要 途径是
8、朗读，朗读是学习语文的基本方法。途径是朗读，朗读是学习语文的基本方法。 4体会情感。写景状物散文基本上都是抒情的，景为情而设，情体会情感。写景状物散文基本上都是抒情的，景为情而设，情 感占了相当大的比重，所以要特别注意带着感情读课文，要专注于感占了相当大的比重，所以要特别注意带着感情读课文，要专注于表表 露作者感情基调、感情线索、感情发展变化的关键语句，进而体会作露作者感情基调、感情线索、感情发展变化的关键语句，进而体会作 品蕴含的情感。品蕴含的情感。 - 3 - 第第 1 课课 荷塘月色荷塘月色 王国维说：王国维说：“一切景语皆情语一切景语皆情语”，的确，通常文人都会用他们笔，的确，通常文人
9、都会用他们笔 下的事物来寄托他们的心情。 正如采菊的陶渊明采的是一份高标超逸，下的事物来寄托他们的心情。 正如采菊的陶渊明采的是一份高标超逸， 爱莲的周敦颐爱的是那不染不妖， 画竹的郑板桥画的是一份亦刚亦柔，爱莲的周敦颐爱的是那不染不妖， 画竹的郑板桥画的是一份亦刚亦柔， 而葬花的黛玉葬的是一怀自怜自惜。月下荷塘漫步的朱自清一腔心绪而葬花的黛玉葬的是一怀自怜自惜。月下荷塘漫步的朱自清一腔心绪 凝结于荷花、明月，一腔深情在这里倾泻，在自然和谐的月色中品尝凝结于荷花、明月，一腔深情在这里倾泻，在自然和谐的月色中品尝 暂时摆脱现实的淡淡的喜悦。暂时摆脱现实的淡淡的喜悦。 让我们与朱自清先生相约于月下
10、的荷塘， 聆听他那支让我们与朱自清先生相约于月下的荷塘， 聆听他那支“颇不宁静颇不宁静” 的心曲。的心曲。 1走近作者走近作者 生平生平 经历经历 朱自清朱自清(18981948)，原名自华，号秋实，后改名自清，原名自华，号秋实，后改名自清， 字佩弦；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍字佩弦；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍 浙江绍兴。浙江绍兴。1920 年北京大学哲学系毕业；年北京大学哲学系毕业；1931 年留学英年留学英 国，后又漫游欧洲；国，后又漫游欧洲；1932 年回国，任清华大学中国文学年回国，任清华大学中国文学 系主任。系主任。1938 年，任北京大学、清华大学、
11、南开大学合年，任北京大学、清华大学、南开大学合 并的西南联合大学中国文学系主任， 并当选为并的西南联合大学中国文学系主任， 并当选为中华全国文中华全国文 艺界抗敌协会理事。抗战胜利后，在反饥饿、反内战的实艺界抗敌协会理事。抗战胜利后，在反饥饿、反内战的实 际斗争中，他虽身患严重的胃病，仍签名于抗议美国扶际斗争中，他虽身患严重的胃病，仍签名于抗议美国扶 日政策并拒绝领取美援面粉宣言 ，并嘱咐家人不买配售日政策并拒绝领取美援面粉宣言 ，并嘱咐家人不买配售 面粉， 始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和面粉， 始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和 可贵情操。可贵情操。 主要主要 诗文集
12、踪迹 ，散文集背影 欧游杂记 伦敦杂记 ，诗文集踪迹 ，散文集背影 欧游杂记 伦敦杂记 ， - 4 - 作品作品 诗论诗言志辨 ，杂文集论雅俗共赏 标准与尺度 。诗论诗言志辨 ，杂文集论雅俗共赏 标准与尺度 。 2.背景解读背景解读 本文写于本文写于 1927 年年 7 月。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中月。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中 国大地。朱自清也处于苦闷彷徨中，由一直在呐喊、斗争的国大地。朱自清也处于苦闷彷徨中，由一直在呐喊、斗争的“大时代大时代 的一名小卒的一名小卒”到一头钻进古典文到一头钻进古典文学的学的“象牙之塔象牙之塔”。他曾毫不掩饰地。他曾毫不掩饰地 表白自己的
13、思想变化：表白自己的思想变化：“在旧时代正在崩溃，新局面尚未到来的时候，在旧时代正在崩溃，新局面尚未到来的时候， 衰颓与骚动使得大家惶惶然衰颓与骚动使得大家惶惶然只有参加革命或反革命，才能解决这只有参加革命或反革命，才能解决这 惶惶然。 不能或不愿参加这种实际行动时， 便只有暂时逃避的一法惶惶然。 不能或不愿参加这种实际行动时， 便只有暂时逃避的一法 在这三条路里，我将选择哪一条呢？我既然不能参加革命或反革命，在这三条路里，我将选择哪一条呢？我既然不能参加革命或反革命， 总得找一个依据，才可以故作安心地过日子总得找一个依据，才可以故作安心地过日子我终于在国学里找着我终于在国学里找着 了一个题目
14、。了一个题目。”(哪里走哪里走)但他毕竟是个爱国的民主主义者，面对现但他毕竟是个爱国的民主主义者，面对现 实的黑暗，又不能安心于这种实的黑暗，又不能安心于这种“超然超然”。在一封信中他写道：。在一封信中他写道：“这这 几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽猎人在无尽 的森林里。的森林里。心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着， 要明白什么，但似乎什么也没明白。要明白什么，但似乎什么也没明白。”荷塘月色正是作者处在这荷塘月色正是作者处在这 样的心理状态下创作的。样的心理
15、状态下创作的。 3相关知识相关知识 散散 文文 一种与诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。广义的散文是指除诗一种与诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。广义的散文是指除诗 歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章；狭义的散文是指歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章；狭义的散文是指 文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇 幅短小、情文并茂的文学样式。根据内容和性质，散文可分为叙事散幅短小、情文并茂的文学样式。根据内容和性质，散文可分为叙事散 文、抒情散文、写景散文和哲理散文。文、抒情散文、写景散文和哲理散文。 散
16、文的主要特点是散文的主要特点是“形散而神不散形散而神不散”。“形散形散”主要是说散文取主要是说散文取 材十分材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以 叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，也可以发表议叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，也可以发表议 论。论。“神不散神不散”主要是从散文的立意方面来说，即散文所要表达的主主要是从散文的立意方面来说，即散文所要表达的主 题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活， 最终都是为了更
17、好地表达主题。最终都是为了更好地表达主题。 - 5 - 通通 感感 通感也叫移觉，即感觉的转移，使各种感官产生的感觉相互沟通，通感也叫移觉，即感觉的转移，使各种感官产生的感觉相互沟通， 使难以名状、难以言传的感受变得具体可感。如：使难以名状、难以言传的感受变得具体可感。如：“微风过处，送来微风过处，送来 缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”“”“缕缕清香缕缕清香”与与“渺渺 茫的歌声茫的歌声”，前者是嗅觉，后者是听觉。作者通过联想与想象，借远，前者是嗅觉，后者是听觉。作者通过联想与想象，借远 处处高楼上渺茫的歌声的隐隐约约、幽远缥缈来表现荷香的若有
18、若无、高楼上渺茫的歌声的隐隐约约、幽远缥缈来表现荷香的若有若无、 清幽淡雅，不但揭示了事物的本质特征，而且创造出一种美好的意境。清幽淡雅，不但揭示了事物的本质特征，而且创造出一种美好的意境。 通感往往借助比喻来完成，因此，通感和比喻既有密切的联系，通感往往借助比喻来完成，因此，通感和比喻既有密切的联系， 又有区别。比喻的特点是本体与喻体之间有相似性，其作用是化抽象又有区别。比喻的特点是本体与喻体之间有相似性，其作用是化抽象 为具体，化平淡为生动。如：为具体，化平淡为生动。如：“我就知道，我们之间已经隔了一层可我就知道，我们之间已经隔了一层可 悲的厚障壁了。悲的厚障壁了。”(鲁迅故乡鲁迅故乡)把
19、把“隔阂隔阂”比喻为比喻为“一层可悲的厚障一层可悲的厚障 壁壁”，化抽象为具体。而通感主要是各种感官产生的感觉的转移。如：，化抽象为具体。而通感主要是各种感官产生的感觉的转移。如： “晨钟云外湿，胜地石堂烟。晨钟云外湿，胜地石堂烟。”(杜甫船下夔州郭宿，雨湿不得上岸，杜甫船下夔州郭宿，雨湿不得上岸， 别王十二判官别王十二判官)以以“湿湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云 而去，故而去，故“湿湿”字体现了触觉与听觉的相互沟通，运用了通感的修辞字体现了触觉与听觉的相互沟通，运用了通感的修辞 手法。手法。 1字音识记字音识记 (1)单音字单音字 煤煤屑屑
20、(xi ) 霎霎 时时(sh ) 弥弥 望望(m ) 蓊蓊 蓊郁郁蓊郁郁(wng) 羞羞涩涩 (s ) 乍乍 看看(zh ) 妖童妖童媛媛 女女(yu n) 敛敛裾裾 (j) 倩倩 影影(qi n) 梵婀梵婀 玲玲(f n)() 袅娜袅娜 (nio)(nu ) (2)多音字多音字 荷荷 荷荷 花花 h 负负荷荷 h 曲曲 曲曲 折折 q 歌歌曲曲 q 挨挨 挨挨 着着 i 挨挨 打打 i - 6 - 脉脉 脉脉 脉脉 m 血血脉脉 m i 娜娜 婀婀娜娜 nu 姓姓娜娜 n 纤纤 纤纤 腰腰 xin 纤纤 绳绳 qi n 差差 差差 别别 ch 差差 劲劲 ch 差差 役役 chi 参参差差
21、c 薄薄 如履如履薄薄 冰冰 b 薄薄 饼饼 b o 薄薄 荷荷 b 悄悄 悄悄 悄悄 qio 悄悄 然然 qio 2字形辨认字形辨认 嬉嬉 嬉戏嬉戏 嘻嘻 嘻哈嘻哈 熹熹 熹微熹微 惦惦 惦念惦念 踮踮 踮脚踮脚 掂掂 掂量掂量 恣恣 恣意恣意 姿姿 姿态姿态 咨咨 咨询咨询 倩倩 倩影倩影 靖靖 绥靖绥靖 靓靓 靓妆靓妆 袅袅 袅娜袅娜 枭枭 枭雄枭雄 凫凫 鱼凫鱼凫 棹棹 棹船棹船 淖淖 泥淖泥淖 悼悼 悼念悼念 3近义词辨析近义词辨析 (1)斑驳斑驳 斑斓斑斓 辨析：辨析：两者都有两者都有“颜色错杂颜色错杂”的意思。的意思。“斑驳斑驳”侧重于颜色相杂，侧重于颜色相杂， 不单纯，不统一，
22、常形容旧壁、旧画等。不单纯，不统一，常形容旧壁、旧画等。“斑斓斑斓”侧重于色彩错杂多侧重于色彩错杂多 彩，不单调，常形容色彩。彩，不单调，常形容色彩。 即时小练：即时小练：爱丁堡城堡坐落在山上，而山的高度更增加了城堡爱丁堡城堡坐落在山上，而山的高度更增加了城堡 的雄伟。陡峭光秃的悬崖，黑褐色的巨石映衬着古堡的雄伟。陡峭光秃的悬崖，黑褐色的巨石映衬着古堡斑驳斑驳的石墙，越的石墙，越 发显得沧桑。发显得沧桑。 在青年人身上，我们既看到爱国、责任、奉献等前人传统，又在青年人身上，我们既看到爱国、责任、奉献等前人传统，又 发现自信、自立、开放等独有气质。处于多元价值观交织碰撞下的青发现自信、自立、开放
23、等独有气质。处于多元价值观交织碰撞下的青 年，给这个古老的国度添上了一抹年，给这个古老的国度添上了一抹斑斓斑斓的亮色。的亮色。 (2)寂寞寂寞 寂寥寂寥 辨析：辨析：两者都含有两者都含有“沉寂凄冷沉寂凄冷”的意思。的意思。“寂寞寂寞”侧重于形容人侧重于形容人 的主观感受，含有的主观感受，含有“孤单孤单”的意思，可用于人或环境。的意思，可用于人或环境。“寂寥寂寥”侧重侧重 - 7 - 于形容环境空旷、寂静，用于形容环境的客观状况，很少用于其他方于形容环境空旷、寂静，用于形容环境的客观状况，很少用于其他方 面。面。 即时小练：即时小练：历经风霜的厂区大门已被侵蚀得斑痕累累，高耸入历经风霜的厂区大门
24、已被侵蚀得斑痕累累，高耸入 云的烟囱也不再吐着黑烟，一群小男孩嬉闹着从远处跑来，为云的烟囱也不再吐着黑烟，一群小男孩嬉闹着从远处跑来，为寂寥寂寥的的 厂区增加了一丝生气。厂区增加了一丝生气。 推进转型发展不是在公园里散步、在沙滩上晒太阳，要有抛开推进转型发展不是在公园里散步、在沙滩上晒太阳，要有抛开 个人得失、耐得住个人得失、耐得住寂寞寂寞的勇气，要有突破体制、机制障碍的坚韧毅力。的勇气，要有突破体制、机制障碍的坚韧毅力。 (3)亭亭玉立亭亭玉立 婀娜多姿婀娜多姿 辨析：辨析：两者都形容姿态美好。两者都形容姿态美好。“亭亭玉立亭亭玉立”形形容美女身材修长或容美女身材修长或 花木等形体挺拔。花木
25、等形体挺拔。“婀娜多姿婀娜多姿”形容形容(姿态姿态)柔软而美好。柔软而美好。 即时小练：即时小练：山上，一片片茸茸的灌木和小花，若美女身上的衣山上，一片片茸茸的灌木和小花，若美女身上的衣 衫；堤坝上，碧绿的凤尾竹，似少女的裙裾，随风摇曳，衫；堤坝上，碧绿的凤尾竹，似少女的裙裾，随风摇曳，婀娜多姿婀娜多姿。 那片密密匝匝那片密密匝匝亭亭玉立亭亭玉立白中藏红如梦似幻的白桦林，一直栽在白中藏红如梦似幻的白桦林，一直栽在 我心里。我心里。 (4)安静安静 宁静宁静 辨析：辨析：两者都有两者都有“静静”的意思。的意思。“安静安静”指没有声音，没有吵闹指没有声音，没有吵闹 和喧哗，重在稳定。如：安静的生活
26、。和喧哗，重在稳定。如：安静的生活。“宁静宁静”指指(环境、心情环境、心情)安静，安静， 重在平和。如：宁静的氛围。重在平和。如：宁静的氛围。 即时小练：即时小练：夜深了，外面夜深了，外面安静安静极了。极了。 教室里，同学们都在用心学习，而我的心却久久不能教室里，同学们都在用心学习，而我的心却久久不能宁静宁静。 (5)幽僻幽僻 幽静幽静 辨析：辨析：两者都有两者都有“不热闹不热闹”的意思，但侧重点不同。的意思，但侧重点不同。“幽僻幽僻”多多 指环境的幽深僻远，重在强调地方偏远。指环境的幽深僻远，重在强调地方偏远。“幽静幽静”则指环境的幽深寂则指环境的幽深寂 静，不嘈杂，重点强调没有声响，非常安
27、静。静，不嘈杂，重点强调没有声响，非常安静。 即时小练：即时小练：那里十分那里十分幽僻幽僻，人迹不到，猛兽甚多。，人迹不到，猛兽甚多。 这条小巷犹如一位走过半个世纪的满脸沧桑的老人，古老得像这条小巷犹如一位走过半个世纪的满脸沧桑的老人，古老得像 文物，文物，幽静幽静得像世外桃源。得像世外桃源。 4词语释义词语释义 (1)别有风味：别有风味：另有一种趣味和特色。另有一种趣味和特色。 - 8 - (2)蓊蓊郁郁：蓊蓊郁郁：形容树木茂盛的样子。形容树木茂盛的样子。 (3)迁延顾步：迁延顾步：走走退退，不住地回视自己的动作。走走退退，不住地回视自己的动作。 (4)没精打采：没精打采：形容不高兴，不振作
28、。形容不高兴，不振作。 1 荷塘月色的文眼是什么？在本文中是如何体现的？荷塘月色的文眼是什么？在本文中是如何体现的？ 提示：提示：“文眼文眼”是文章第一部分开头的是文章第一部分开头的“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静” 一句。第二部分写了幽僻的路、蓊蓊郁郁的树、淡淡的月光，烘托了一句。第二部分写了幽僻的路、蓊蓊郁郁的树、淡淡的月光，烘托了 作者的内心世界。作者的内心世界。“我且受用这无边的荷香月色好了我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者从流露出作者从 压抑、不自由中暂得闲暇，欣赏月色的淡淡喜悦之情。第三部分描写压抑、不自由中暂得闲暇，欣赏月色的淡淡喜悦之情。第三部分描写 荷塘月色。在作
29、者的笔下，这是一个宁静而幽美的地方，充满了荷塘月色。在作者的笔下，这是一个宁静而幽美的地方，充满了诗情诗情 画意，画意，“但热闹是它们的，我什么也没有但热闹是它们的，我什么也没有”，作者仍摆脱不了那绵绵，作者仍摆脱不了那绵绵 的愁绪。第四部分，由眼前的景物联想到江南采莲的风俗，表现出对的愁绪。第四部分，由眼前的景物联想到江南采莲的风俗，表现出对 美好生活的向往，这无非也是想把自己从美好生活的向往，这无非也是想把自己从“颇不宁静颇不宁静”的心情中解脱的心情中解脱 出来。但现实终究是现实，是无法超脱的，正当作者沉浸在遐想之中出来。但现实终究是现实，是无法超脱的，正当作者沉浸在遐想之中 时，时，“猛
30、一抬头，不觉已是自己的门前猛一抬头，不觉已是自己的门前”，作者又回到了现实。，作者又回到了现实。 文中一会儿写文中一会儿写“动动”，一会儿写，一会儿写“静静”；一会儿写；一会儿写“幻觉幻觉”，一会儿，一会儿 写写“实感实感”；一会儿描摹眼前，一会儿展开联想。；一会儿描摹眼前，一会儿展开联想。“形形”确实很散，确实很散， 但始终没有离开但始终没有离开“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”这一这一“文眼文眼”。 2月下荷塘的美景使作者获得了片刻的月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打宁静，但蝉声和蛙声又打 破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为破了他内心的宁
31、静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为 什么还要写一段描写古人采莲和记起西洲曲的文字？试结合语境什么还要写一段描写古人采莲和记起西洲曲的文字？试结合语境 谈谈自己的看法。谈谈自己的看法。 提示：提示：从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的，刚游完从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的，刚游完 荷塘， 由荷花想到采莲， 顺理成章。 游荷塘没有使作者摆脱荷塘， 由荷花想到采莲， 顺理成章。 游荷塘没有使作者摆脱“不宁静不宁静”， 于是作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅反衬出于是作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅反衬出 - 9 - 此时的静，更表现了作
32、者对美好自由生活的向往。此时的静，更表现了作者对美好自由生活的向往。“可惜我们现在早可惜我们现在早 已无福消受了已无福消受了”， 历史只能想想而已。 又记起 西洲曲 里的句子， 西， 历史只能想想而已。 又记起 西洲曲 里的句子， 西 洲曲是以谐音描写女子思念情人的痛苦。这两段文字洲曲是以谐音描写女子思念情人的痛苦。这两段文字犹如两幅图画，犹如两幅图画， 形成了形成了“冷冷”与与“热热”、“动动”与与“静静”的强烈对比，写出了一个知的强烈对比，写出了一个知 识分子内心的矛盾与冲突。识分子内心的矛盾与冲突。“这令我到底惦着江南了这令我到底惦着江南了”一句，是全文一句，是全文 的点睛之笔，既是写因
33、回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了的点睛之笔，既是写因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇心里颇 不宁静不宁静”的原因所在，深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静的原因所在，深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静 而又摆脱不掉的无奈心情。而又摆脱不掉的无奈心情。 3课文最后一句话课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡 熟好久了熟好久了”是否多余？为什么？是否多余？为什么？ 提示：提示：不多余。这句话一方面有照应文章开头的作用，但主要目不多余。这句话一方面有照应文章开头的作用，但主要目 的还是以静写动，以静来反衬自己心里的的还是以静写动
34、，以静来反衬自己心里的“颇不宁静颇不宁静”。心里的不宁。心里的不宁 静，是社会现实的剧烈动荡在作静，是社会现实的剧烈动荡在作者心中引起的波澜。全篇充满着动与者心中引起的波澜。全篇充满着动与 静的对立统一：社会的动荡与荷塘一隅的寂静，内心的动荡与环境的静的对立统一：社会的动荡与荷塘一隅的寂静，内心的动荡与环境的 宁静，形成对立统一；一开始心里不宁静，在月夜荷塘幽美景色的感宁静，形成对立统一；一开始心里不宁静，在月夜荷塘幽美景色的感 染下趋于宁静，走出荷塘又回到不宁静的现实中来，也形成对立统一。染下趋于宁静，走出荷塘又回到不宁静的现实中来，也形成对立统一。 4文章的回环婉曲之美表现在哪里？文章的回
35、环婉曲之美表现在哪里？ 提示：提示：本文名为本文名为“荷塘月色荷塘月色”，但开篇不立刻将荷塘美景呈现在，但开篇不立刻将荷塘美景呈现在 读者面前，而是先说读者面前，而是先说“心里颇不宁静心里颇不宁静”。可是又不说如何不宁静，而。可是又不说如何不宁静，而 是心想荷塘，有欣然前往之意。走在通往荷塘的路上，环顾四周，似是心想荷塘，有欣然前往之意。走在通往荷塘的路上，环顾四周，似 无意于写美景，却渲染环境的阴森可怕；心有所想，但不是惦记着荷无意于写美景，却渲染环境的阴森可怕；心有所想，但不是惦记着荷 塘的美好，而是想驱除内心塘的美好，而是想驱除内心的烦闷。在真正揭开月下荷塘的面目之前，的烦闷。在真正揭开
36、月下荷塘的面目之前， 还先来一段做还先来一段做“自由的人自由的人”的议论，像在摆脱自己，又像在肯定自己；的议论，像在摆脱自己，又像在肯定自己； 既是议论，又是抒情。经过几番曲折，换了心境，调整了心态，才真既是议论，又是抒情。经过几番曲折，换了心境，调整了心态，才真 正将自己与自然美景融为一体，对自然美的感受才见真切了，挥洒笔正将自己与自然美景融为一体，对自然美的感受才见真切了，挥洒笔 墨才有情韵了。在写尽荷塘美景之后，又环顾荷塘四周的景色，韵味墨才有情韵了。在写尽荷塘美景之后，又环顾荷塘四周的景色，韵味 渐写渐淡，写到渐写渐淡，写到“我什么也没有我什么也没有”时，似乎要回到现实中来了。不料，时
37、，似乎要回到现实中来了。不料， 又又“忽然想起采莲的事情来了忽然想起采莲的事情来了”，出其不意地将人们带到六朝时代采，出其不意地将人们带到六朝时代采 莲的热闹场景中，似乎古人生活的自由的天地，是作者心驰神往的。莲的热闹场景中，似乎古人生活的自由的天地，是作者心驰神往的。 - 10 - 但思绪突然中断，但思绪突然中断，“猛一抬头，不觉已是自己的门前猛一抬头，不觉已是自己的门前”，终于回到现终于回到现 实中来。最后实中来。最后“轻轻地推门进去轻轻地推门进去”，也与开头，也与开头“我悄悄地披了大衫，我悄悄地披了大衫， 带上门出去带上门出去”相呼应。虽然经历了一场灵魂的净化，中间波澜迭起，相呼应。虽然
38、经历了一场灵魂的净化，中间波澜迭起， 但都在但都在“轻轻轻轻”和和“悄悄悄悄”的情境中进行，与的情境中进行，与“荷塘月色荷塘月色”幽静、朦幽静、朦 胧的气氛和谐一致。胧的气氛和谐一致。 关于荷塘月色的主题思想和写作意图，历来有多种不同的理关于荷塘月色的主题思想和写作意图，历来有多种不同的理 解方式，该如何理解这篇文章的思想内容呢？解方式，该如何理解这篇文章的思想内容呢？ 他人之见他人之见 观点一：这篇散文委婉细腻地描写了恬静朦胧的荷塘月色，抒发观点一：这篇散文委婉细腻地描写了恬静朦胧的荷塘月色，抒发 了作者对黑暗现实的不满，对自由光明的向往了作者对黑暗现实的不满，对自由光明的向往，同时也流露出
39、一个正，同时也流露出一个正 直的知识分子在那个白色恐怖的年代里彷徨、苦闷的心情。直的知识分子在那个白色恐怖的年代里彷徨、苦闷的心情。 观点二：观点二： 20 世纪二三十年代的知识分子都曾在漫漫长夜中摸索过，世纪二三十年代的知识分子都曾在漫漫长夜中摸索过， 探求过，苦闷过，即使像鲁迅这样伟大的作家也曾一度彷徨而不知路探求过，苦闷过，即使像鲁迅这样伟大的作家也曾一度彷徨而不知路 在何方。因此， 荷塘月色一文主要表现了在何方。因此， 荷塘月色一文主要表现了 20 世纪世纪 20 年代末，朱自年代末，朱自 清面对人生的十字路口而产生的彷徨、苦闷的思想感情。清面对人生的十字路口而产生的彷徨、苦闷的思想感
40、情。 观点三：如果说作者心中真有维系着时代命运的观点三：如果说作者心中真有维系着时代命运的“哀愁哀愁”，哪会，哪会 有心情去欣赏多情、缠绵的月下荷塘呢？哪会有心情去欣赏多情、缠绵的月下荷塘呢？哪会“惦着江南惦着江南”的采莲歌的采莲歌 呢？哪会引发广及大江南北的美好想象呢？荷塘月色的灵魂不是呢？哪会引发广及大江南北的美好想象呢？荷塘月色的灵魂不是 作者的作者的“淡淡的喜悦当中夹杂淡淡的喜悦当中夹杂着淡淡的哀愁着淡淡的哀愁”，而是作者热爱祖国山，而是作者热爱祖国山 水的爱国情思和作者洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。水的爱国情思和作者洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。 吾之观点吾之观点 答：答：_
41、 _ _ - 11 - 1主旨归纳主旨归纳 本文用细腻而真实的笔触，通过描写夜游荷塘所见，绘制出一幅本文用细腻而真实的笔触，通过描写夜游荷塘所见，绘制出一幅 醉人的月下荷塘美景图，勇敢而真诚地展现了一个正直的知识分子虽醉人的月下荷塘美景图，勇敢而真诚地展现了一个正直的知识分子虽 不满现实而又无法改变现实的无奈与苦闷的心路历程。同时，也流露不满现实而又无法改变现实的无奈与苦闷的心路历程。同时，也流露 出朱自清先生对美好、自由、幸福生活的向往。出朱自清先生对美好、自由、幸福生活的向往。 2结构图示结构图示 3写法赏析写法赏析 (1)情景交融情景交融 “一切景语皆情语一切景语皆情语”“”“诗情画意诗
42、情画意”是许多散文作家刻意追求的境是许多散文作家刻意追求的境 界。一篇散文既要有界。一篇散文既要有“景景”，又要有，又要有“情情”，能将，能将二者水乳一般地交二者水乳一般地交 融在一起，方能称得上佳作。融在一起，方能称得上佳作。 荷塘月色的动人之处，很重要的一点，在于作者融情于景，荷塘月色的动人之处，很重要的一点，在于作者融情于景， 即景抒情或借景抒情，做到了情景交融。最经典的要数即景抒情或借景抒情，做到了情景交融。最经典的要数 4、5、6 三段三段 - 12 - 了。作者时而以荷塘为主景，月色为背景；时而以月色为主景，荷塘了。作者时而以荷塘为主景，月色为背景；时而以月色为主景，荷塘 为背景，
43、或摹写花叶，或描绘岸柳，或淡勾云月，或轻描树影，细腻为背景，或摹写花叶，或描绘岸柳，或淡勾云月，或轻描树影，细腻 地展现了荷塘之美、月色之幽，营造了使人沉醉的意境，也寄托了作地展现了荷塘之美、月色之幽，营造了使人沉醉的意境，也寄托了作 者淡淡的喜悦之情。者淡淡的喜悦之情。 (2)讲究炼字讲究炼字 炼动词、形容词。炼动词、形容词。 一些平凡的字词，在作者独具匠心的安排下，常常产生一种神奇一些平凡的字词，在作者独具匠心的安排下，常常产生一种神奇 的美感和韵味。如：的美感和韵味。如：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花花 上。上。”这里的这里的“泻泻”字，
44、就将无形的月光化为有形之物，将静态的光字，就将无形的月光化为有形之物，将静态的光 化为流动的光。又如：写杨柳的倩影，化为流动的光。又如：写杨柳的倩影，“像是画在荷叶上像是画在荷叶上”，“画画” 字就用得出神入化，既突出了倩影之美，也巧妙地流露出了作者的喜字就用得出神入化，既突出了倩影之美，也巧妙地流露出了作者的喜 悦之情。悦之情。 使用叠词。使用叠词。 文中大量使用叠词，如文中大量使用叠词，如“蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁”“”“曲曲折折曲曲折折”“”“田田田田”“”“亭亭 亭亭”“”“层层层层”“”“粒粒粒粒”“”“缕缕缕缕”“”“脉脉脉脉”“”“薄薄薄薄”等，不但形象地描等，不但形象地描 摹出了眼前之
45、美景，也增强了抒情色彩，增加了语言的音韵美。摹出了眼前之美景，也增强了抒情色彩，增加了语言的音韵美。 (3)妙用比喻和通感妙用比喻和通感 文中运用了大量新鲜贴切的比喻。如：将文中运用了大量新鲜贴切的比喻。如：将“荷叶荷叶”喻为喻为“亭亭的亭亭的 舞女的裙舞女的裙”，将，将“荷花荷花”喻为喻为“一粒粒的明珠一粒粒的明珠”“”“碧天里的星碧天里的星星星”， 等等。等等。 本文最为突出的修辞是对通感的巧妙运用。如：作者将本文最为突出的修辞是对通感的巧妙运用。如：作者将“缕缕清缕缕清 香香”的嗅觉，写成的嗅觉，写成“渺茫的歌声渺茫的歌声”的听觉；又将光和影、明与暗的组的听觉；又将光和影、明与暗的组 合
46、比喻成合比喻成“和谐的旋律和谐的旋律”，把视觉形象转化为听觉形象；等等。这些，把视觉形象转化为听觉形象；等等。这些 通感手法的恰当运用，增添了文章的诗情画意。通感手法的恰当运用，增添了文章的诗情画意。 如何解答散文句段作用题如何解答散文句段作用题 一、知识讲解一、知识讲解 - 13 - 二、考查形式二、考查形式 1作者这样写有什么作用作者这样写有什么作用(或好处或好处、效果、目的、用意、妙处等、效果、目的、用意、妙处等)? 2说说画线的句子在文中的作用。说说画线的句子在文中的作用。 3作者为什么要写这一段作者为什么要写这一段(句句)? 4某段某段(句句)删去行不行？为什么？删去行不行？为什么？
47、 5简析某段简析某段(句句)在文中的作用。在文中的作用。 三、答题步骤三、答题步骤 第一步，审清题干要求，明确答题方向。审题要关注四点：第一步，审清题干要求，明确答题方向。审题要关注四点：句句 段位置；段位置；答题方向；答题方向；提示或暗示性语言；提示或暗示性语言；变式提问，如变式提问，如“为什为什 么要从么要从写起写起”“”“为什么要引用为什么要引用”“”“文章用了较大篇幅叙文章用了较大篇幅叙 述述，请谈谈作者这样写的用意，请谈谈作者这样写的用意”。其中。其中“答题方向答题方向”最重要，如最重要，如 笼统地问笼统地问“有何作用有何作用(妙处妙处)”或或“为什么要从为什么要从写起写起”，这是综
48、合，这是综合 问，需要从内容、结构、表达技巧、读问，需要从内容、结构、表达技巧、读者感受等多角度回答。如只问者感受等多角度回答。如只问 结构上的作用，则只需从结构上作答。结构上的作用，则只需从结构上作答。 第二步，根据句段位置，结合句段本身内容初拟答案。熟记处于第二步，根据句段位置，结合句段本身内容初拟答案。熟记处于 不同位置的句段的一般作用，然后在整体把握全文思路的基础上认真不同位置的句段的一般作用，然后在整体把握全文思路的基础上认真 阅读所给的句段本身，通过阅读，明确它写了什么，主要包括陈述对阅读所给的句段本身，通过阅读，明确它写了什么，主要包括陈述对 象是什么、怎样陈述的、作者表达的感情
49、是什么、在表达技巧上有何象是什么、怎样陈述的、作者表达的感情是什么、在表达技巧上有何 - 14 - 突出特点等，初步拟出答案。突出特点等，初步拟出答案。 四、实战演练四、实战演练 阅读下面的文字，完成题目。阅读下面的文字，完成题目。 燃烧的木棉花燃烧的木棉花 杨春山杨春山 在滇西北的高山峡谷里，从罅隙中穿透过来的风，总是会在不在滇西北的高山峡谷里，从罅隙中穿透过来的风，总是会在不 经意间带来远方的热烈气息。而在金沙江、怒江、澜沧江三江并流的经意间带来远方的热烈气息。而在金沙江、怒江、澜沧江三江并流的 地带，地带，木棉花就如一位清逸的隐士，不时把它孤傲的身影投射在江畔木棉花就如一位清逸的隐士，不时把它孤傲的身影投射在江畔 的某个地带。金沙江在高山峡谷里穿行。湍急时，江水激荡岸石，雷的某个地带。金沙江在高山峡谷里穿行。湍急时，江水激荡岸石，雷 霆万钧，滚泄奔腾，形成了虎跳峡等壮美的奇观；平缓时，江水波澜霆万钧，滚泄奔腾，形成了虎跳峡等壮美的奇观；平缓时，江
