1、XX 区 XX 学校数学集体备课教案 主备人: _ _ _ 审核人:_ _ 总第 课时 课课 题题 不含括号的两步混合运算（不含括号的两步混合运算（1 1） 授课时间授课时间 内内 容容 教材（34-35）页，想想做做（ 1）到（6 ） ，补充习题第（30-31）页 教教 学学 目目 标标 1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含括号的乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序， 并能按顺序正确进行计算。 2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。 重重 点点 难难 点点 1理解并掌握含有乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序。 2将本课学习的策略内化成自己的问题解
2、决策略。 教教 具具 学学 具具 多媒体 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程 个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 1谈话：你有过到商店买东西的经历吗？在商店里购物时，你 遇到过怎样的数学问题？ 2出示例 1 的情境图，引导学生自主观察。 3提问：小军和小晴一起来到商店想买一些学习用品。你能看图说 说，图中有哪些学习用品，它们的价格各是多少吗？ 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1引导学生解答教材提出的第一个问题 （1）出示问题（1） ：小军买 3 本笔记本和 1 个书包，一共用去多少 元
3、？ （2）学生独立思考，自主解答。 （3）通过交流，板书学生所列的分步算式，并要求他们结合列出的 算式说说思考的过程。 （4）引导综合算式。 介绍：像刚才这样，求“一共用去多少元”时，列了两道算式， 并一步一步地去解答，这种方法叫“分步解答” ，这两道算式叫“分 步算式” 。我们还可以把这两道算式合在一起列成一道含有两步运算 的算式。 结合解题思路边介绍，边板书“综合算式” ：53+20。 （5）初步理解运算顺序，介绍书写格式。 提问：用这道综合算式求一共用去多少元，应该先算什么？ 师明确：用综合式计算时，一般要写出每次计算的结果，并用递 等式表示。先在原题下面，即第二行的左边写“=” ，再在
4、“=”后面 写第一步运算的结果， 没能参加运算的部分要照抄下来， 接着对齐第 二行的“=” ，在第三行写“=” ，并在“=”后面写第二步运算的结果。 （教师边说边板演） 让学生照样子完成教材中的填空。 （6）认识混合运算，板书课题。 提问：观察分步算式和综合算式，它们之间有什么相同和不同 的地方？(板书课题：混合运算) 学生独立思考后，先小组交流，再全班交流。 2引导学生解答教材提出的第二个问题 （1） 出示问题 （2） ： 小晴买 2 盒水彩笔， 付出 50 元， 应找回多少元？ （2）启发：要解决这个问题，可以怎样想？ （3）鼓励：试着列出综合算式，如有困难，可以先列分步算式。 （4）讨论
5、综合算式的运算顺序。 提问：这道综合算式应该先算哪一步？ 要求学生根据确定的运算顺序，试着用递等式计算。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 3归纳含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。 引导比较：观察 2 道综合算式有什么共同的地方？ 指出：在这样的含有乘法和加、减法的混合运算中，不管乘法在 前还是在后，都要先算乘法，再算加、减法 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1 “想想做做”第 1 题 先让学生说说先算什么，再算什么，再让学生完成计算。 2 “想想做做”第 2 题的前两题 （1）学生独立思考，标出每题的错误之处并改正错误。 （2）汇报交流，引导反思：进行混合运算时需要注意些什么？ 学生独立完成计算。 3 “想想做做”第 4 题 让学生先计算出每组上面的得数， 再和下面的数进行比较。 最后 集体交流，说说计算的方法。 4 “想想做做”第 5、6 题 让学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交 流汇报。 课堂作业： “想想做做”第 3 题的前两题和第 6 题。 板书板书 设计设计 不含括号的两步混合运算（1） 53+20 在这样的含有乘法和加、 减法的混合运算中， 不管乘法在前还是在后， 都要先算乘法， 再算加、减法 教后教后 记记
