1、Lesson 7 Wheres the Post Office? 教学设计 【教材分析】 本节课为 EEC 教材小学课本四年级下册 Lesson 7 Wheres the Post Office?的第二课时。本节课我把教材进行了整合，EEC 教材以素质教育 为根本指导思想，所选课文内容贴近生活，真实实用。本课的设计意图 着 重 让 学 生 掌 握 场 所 的 单 词 “ bookstore,restsurant,post office,hospital,supermarket”在此基础上还能听懂并提出有关指路的表达， 能够有礼貌的和陌生人说话“Excuse me. Wheres the pos
2、t office?”,Its over there”等相关表达 【教学目标】 1 知识目标：本课主要语言知识目标是能听懂、会说、会用场所单词及询 问场所在那里 2能力目标： 本课主要让学生运用所学英语知识能够表达指路并询问别人, 能熟练地运用上述的日常用语进行交流。 3 情感目标：能够有礼貌的和陌生人说话在学习过程中教育培养学生的 自信心。 【教学重点】 掌握季节的单词 bookstore,restaurant,post office,hospital,supermarket,问 场所在哪里句型 Wheres the Post Office? Its over there.掌握如何有礼貌的 询
3、问.并将其运用简单的语言组织在一起. 【教学难点】 1、准确表达 Wheres the Post Office? Its over there. 2、能够运用已经掌握的词汇，对他人有礼貌的询问。 【教学过程】 一、Warm-Up 1，师生共同演绎歌曲FOLLOW ME ，边唱边跳 （简单的歌曲小舞蹈可以融洽师生之间的关系,调节气氛,使老师和学生 进入到良好的状态中.） 2，课前操练：师先示范一遍，学生操练速度越来越快 Pen and pencil, pencil and pen; pen and pencil , say it again.(as quickly as you can ,既活跃
4、了气氛又活动了学生的口腔，为本节课学习说好英语做准备。 二 Presentation. 1Today, we have a new friend here. His name is Tiger! Lets say hello to tiger! 师： 模仿 TIGER 说话： “I want to send a letter to my mother, but I cant find the post ,Who can tell me, Where s the post office? 生：Its here. (生拿出邮箱) 师：Today we will continue to learn
5、Lesson 7 Where s the post office? 2，New words: 给学生 4 个句子，让学生猜测地点指出图片 A, Im very hungry . B:I want to buy some books. C:I have a fever. D:I want to buy some fruit and meet. (本环节在给出单词后让学生自己试着拼读单词，自己去替换套用句型 Wheres the post office?体现了学本式成长课堂的教学理念， 本环节设计意 在教会学生学习方法让他们自主学习，增强自信心) 活动一活动一：听录音跟读单词。 活动二活动二：Wo
6、rk in Pairs. A: Wheres the _ _? B: Its here/over there. 3,a.Listen to the tape Listen carefully. b.Pre-listening.Try to read after the tape c.Read together.（做到三听再跟读，锻炼了学生听的能力，反复的听让 学生更能轻松的记忆句型） 活动三活动三：Read in groups on your own!(用组内自己的方式读课文给孩子充 分发挥自己实力的空间，有些比较好的同学主动想当 leader，既体现了自 主学习小组合作的团队精神又体现了兵教
7、兵的课堂教学手段，达到事半 功倍的教学效果。) 活动四活动四：小组合作用两只老虎的歌曲旋律编唱课文成为歌曲 (锻炼学生掌握英语句子的同时，提升学生的创作能力) Wheres the post office? Wheres the post office? Its over there! Its over there! I can see it, thank you ! I can see it, thank you ! Youre welcome! Youre welcome! 三，Practices: 练习一：试一试，你行么？(此类简单小练习的设计既检验了整节课 孩子的学习情况又对容易出错的
8、小知识点进行了总结，细小的知识点学 生往往易忽视混淆) 1， 当你想表达邮局在哪里时，你会说： A：Where is post office? B: Where is park? C: Where is the post office? 2， 当你想表达一个物体在那边时，会说： A：It s me! B: Its here C: Its over there. 3,当你想对别人表达，我能看到它时： A：I can do it. B: I can see it. C: I cant see it. 练习二：教师给出一篇有关问路的文章.用所学过的知识小组合作填 空.训练学生的英语阅读技能和写的技能
9、。 . T: I want to show you a short passage. Read it please. Kate is a little girl. She is 6years old. She wants to send a _to her mother, but she is too_, she cant find the_ _.She meets a policeman, then she asks: “_ the post office?” Policeman answers ,“ Its _ _ .” “OH! Great! I _ _ it. Thank you !
10、” 四，Sum Up T: At last,I will send you a sentence “Nothing Seek, Nothing Find”音乐欣赏歌曲“BABY” 没有追求就没有收获，放松心情迎接美好人生。 【教学反思】 整体设计意图体现了以学生为主体，充分锻炼学生听，说，读，写 的语言能力，学生们通过老师对重点句型的总结归纳，加之朗朗上口、 富有韵律的节拍形式，为四年级的听说读写等语言的综合运用打下坚实 的基础。 本节课是 EEC 英语四年级下册第 7 单元第 2 课时， 本节课的教学目 标是让学生轻松掌握 5 个场所单词以及有礼貌的询问地点的句型及回答 wheres the
11、? It,s here/its over there.本节课设计了几个环节，首先热 身活动用 FOLLOW ME 开场，活跃气氛拉近距离，一小段绕口令活动学 生的口腔，为后面的说打下基础。我在平时备课时就注意了新旧知识的 串联，做到以旧引新，以新温旧，悉心钻研小学英语教材，使自己对学 生已学的和要学的内容有了了解。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏 笔，教授新课时能很好地复习已学知识,我用学生已学过的单词和句子设 计了几个句子，如：I ,m very hungry. I want to buy some books. I have a fever。最后在歌曲编唱环节学生不但会唱歌课文也顺利成章的
12、背了下来， 万丈高楼平地起，以至于后面的书写训练也做的很好，我严格按照新课 程标准要求，丰富教学资源拓展学用渠道，让学生在自主学习中找到有 效的学习方法。设计亮点有歌曲的编唱和用组内自己的方式读课文给孩 子充分发挥自己实力的空间，有些比较好的同学主动想当 leader，既体现 了自主学习小组合作的团队精神又体现了兵教兵的课堂教学手段，达到 事半功倍的教学效果。 于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学 生的学习积极性就会大大增强，本节课在句型的处理上也运用了这个方 法，通过 wheres the post office?让学生自己替换句子 WHERES？学 生不愿拘泥于老师课堂上教授的知识，希望接受多元化的信息，有强烈 的表达欲望并希望及时得到他人的肯定。本课根据学生的心理特点，设 计了一系列的师生互动、生生互动的教学活动，让学生们通过亲自实践、 观察、体验，熟练理解新授句型，运用新授句型有礼貌的询问问题。 当然本节课还存在这一定的瑕疵，比如在单词处理部分略显拖踏冗 长，后面短文阅读时留的时间不够，设计的过于保守，让孩子们自觉设 计自己演就更好了！单词的教学部分应该多放手一些，在给出几个例子 之后，让孩子自己运用学习方法来学习，达到事半功倍的效果，这也是 日后备课需要我注意的地方，以上是我的一些反思，希望各位领导，老 师批评指正，共同进步！
