1、教学设计教学设计 课题名称课题名称 流体压强与流速的关系流体压强与流速的关系 科目科目 教学对象教学对象 课时课时 提供者提供者 物理 初中八年级学生 1 课时 一、教材内容分析一、教材内容分析 本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活 生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产 生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华。 二、教学目标二、教学目标 1.情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学 技术的力量，关注科技的两面性，加强
2、安全教育。 2.过程与方法：过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律， 培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。 3.知识与技能：知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。 三、教学重点与难点三、教学重点与难点 重点：重点：了解流体在流动时，在流速大的位置压强小，在流速小的位置压强大。 难点：难点：了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。培养学生观察实验现象并学会利用所 学知识合理地解释现象的能力。 四、学习者特征分析四、学习者特征分析 初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。 他们的思维以形象思维为主，
3、 对 直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要 采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。特别是让 学生通过亲自动手实验，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提 高学生在学习中克服困难的能力。 五、教学策略选择与设计五、教学策略选择与设计 1. 教学方法：教学方法：以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织 学生进行讨论并引导学生扩展； 2. 学习方法：学习方法：小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察 现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流； 3. 教
4、学手段：教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。 4评价方法：评价方法：小组成员相互评价，各小组之间进行评价与推荐。 设计思想设计思想： 基于以上分析， 这堂课的主导思想以学生分组合作自主探究实验观察解释的 流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程 中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。 六六、现代信息技术资源现代信息技术资源 PPT、视频、一体机 七、教学过程七、教学过程 教学内容、步骤与方法教学内容、步骤与方法 学生活动内容与方式学生活动内容与方式 设计意图设计意图及信息技术应用及信息技术应用 一、情境导入一、情境
5、导入 播放课前录制的两名同学在放 学后值日时的一段聊天对话。 在这段对话中学生提出了两个问题 问题问题 1：等动车的时候为什么要站 在黄线以外？ 问题问题 2：飞机为什么能上天？ 从而明确我们这节课的任务， 就是帮助这两位同学解决他们的问 题，引出本节课的学习内容。 学生认真观看视频，从视 频中提出的两个问题引发 思考 学生朗读学习目标 设计意图设计意图 清明小长假刚刚过 去，很多学生会外出旅游， 这个话题很贴近学生的生 活，容易激发学生的兴趣。 视频中的内容是本班学生 的真实故事，而且视频中 谈论的话题和本节课学习 的内容息息相关，很容易 抓住学生的兴奋点。 信息技术应用信息技术应用 在课件
6、中插入，之前需要 录制、编辑视频（例如添 加字幕等） 。 二二、概念的学习、概念的学习 采用旧知引导的讲解法，讲解概念 流体流体概念的讲解概念的讲解：液体和气体向各 个方向都有压强，这是由于它们都 具有流动性。 由此引出流体的概念。 流体流体压强压强的概念讲解的概念讲解：只要讲解清 楚流体的概念，便顺理成章的给出 流体压强的概念。 学生需要理解并快速记忆 概念 设计意图：设计意图： 本节课的重、难点不 在概念的学习，并且这两 个概念都很好理解，所以 采用旧知引导的讲解法。 信息技术应用：信息技术应用： PPT 的播放 三、实验探究三、实验探究 1 1、教师引导实验、教师引导实验 请学生到教室前
7、面来演示实 验，分别用大小不同的力吹气。 做实验之前让学生猜测会有怎 样的现象发生？ 再做实验看结果，看会发生什 么现象？ 由教师引导共同探究这一现象 的原因 教师引导学生进行分析 （1）我们看到了什么现象？ （2）两张纸原来是什么运动状态 的？ 一名学生演示 其他学生认真观察 学生：纸会被吹向两边 学生会看到纸会向中间靠 拢，越用力吹，纸会靠得 越近。 学生思考并回答： （1）两张纸向中间靠拢。 （2）静止的 设计意图：设计意图： 想让学生靠自己探究 完成课前要解决的问题难 度很大，需要教师的引导， 所以设计了一个教师引导 实验，引导学生向正确的 方面探究。但又不需要教 师将全部的探究内容都
8、替 学生完成，只点到为止， 剩下的内容让学生们自己 去探究。 物理课堂上只要是学 生能完成的实验都要让学 生来完成，包括演示实验。 这样既可以激发学生的学 习兴趣又容易让学生发现 规律，掌握知识点。 （3） 为什么运动状态发生了改变？ （4） 运动状态的改变是因为什么？ 所以纸受到了使它们向中间靠 拢的力的作用。 （5） 力的作用效果用什么来表示？ （6）吹气改变空气的什么？ 纸之所以向中间靠拢，是因为 吹气改变了纸两侧的压强，而越用 力吹气效果越明显。所以我们猜想猜想 流体压强的大小和流速有关。流体压强的大小和流速有关。 2 2、学生探究实验学生探究实验 通过前面的实验我们知道流体 压强的大
9、小和流速有关，那有什么 样的关系，我们继续探究。 学生分组进行实验探究： 14 组完成探究 1 58 组完成探究 2 912 组完成探究 3 学生完成实验探究的同时，要填写 好实验报告实验报告。（注：鼠标浮到“实验报告”上， 按操作可链接到实验报告。 ） 3 3、实验汇报、实验汇报 每个探究实验选一个小组来进 行汇报，由完成相同实验的小组进 行推选。 每组派两名同学进行汇报， 一名同学演示，一名同学总结，这 两名同学也由组内成员推选。 由学生实验总结出现实验结论： 在气体中流速大的位置压强小在气体中流速大的位置压强小 （3）我们向中间吹了气 （4）因为受到力的作用 （5）压强 （6） 改变了空
10、气流动的速 度 学生进行分组实验 学生汇报实验成果 设计意图：设计意图： 实验是学习物理最有 效最直接的方法，学生只 有亲自动手操作才能从中 找到规律，归纳出结论。 分组实验可以培养学 生的合作精神，从中取长 补短，不断的学习。还能 培养学生的总结归纳的能 力。 分组做不同的实验， 可以节省课堂时间，还能 够从不同实验得到普遍规 律。 设计意图：设计意图： 小组汇报给学生展示 的舞台，锻炼学生的表达 能力和自信心。 采用组内容和组间的 相互评价来推选汇报人 员，让学生学会对别人的 学习成果进行评价和自我 评价。 信息技术应用：信息技术应用： 一体机的实物展台。 将学生的实验报告通过实 物展台展
11、示给全班同学。 4 4、拓展实验、拓展实验 气体有这样的规律，液体也是 流体，它是否也有这样的规律呢？ 引导学生继续探究。 拓展实验 实验器材： 两只漏斗由胶皮管相连、 铁架台、接水盆、乒乓球、水 实验方法：向上面的漏斗倒水 得出实验结论：在液体中，流速大在液体中，流速大 的位置压强小。的位置压强小。 引导学生得出结论：在气体和液体在气体和液体 中，流速大的位置压强小。中，流速大的位置压强小。 学生根据教师描述的方法 进行演示 设计意图：设计意图： 前面的三个探究实验 都是能够证明气体这种流 体的压强和流速关系的实 验，都是流体，液体是不 是也有这种规律？引发学 生思考，从而培养学生对 学习内
12、容能够举一反三的 能力。 由于课堂时间的关 系，只用了一个演示实验 来证明，在液体中，流速 大的位置压强小。用类推 的方法得出结论。 四、联系实际四、联系实际、解释现象解释现象 1 1、解决问题、解决问题 解决课前视频中，同学提出的两个 问题 第第 1 个个问题：问题： 第第 2 个问题：个问题： 回答这个问题之前还要对学生进行 引导，引导学生观察飞机机翼的形 状。 提出这个问题的同学回答 这个问题，其它同学认清 听。 设计意图：设计意图： 让提出问题的学生自 己回答自己的问题，使学 生有学习的成就感。培养 学生运用物理解释生活中 物理现象的能力。 机翼机翼对比实验对比实验 实验器材：长方形机
13、翼、曲线形机 翼 实验方法：用嘴对着“机翼”前端 细线的位置用力沿水平方向吹气。 对比两个机翼哪个更容易飞起来。 引导学生思考看到这一现象的原因 引导学生解释飞机产生升力的原 因：机翼上方气流的速度较大，对 机翼上表面的压强较小；下方气流 的速度较小，对机翼下表面的压强 较大。这样，机翼上、下表面就存 在着压强差，因而有压力差。 2 2、生活中的现象、生活中的现象 （1）播放视频）播放视频天才的建筑师天才的建筑师 草原犬鼠草原犬鼠 在此处暂停，让学生解释，为什么 犬鼠把洞口做得高低不平？ 学生做实验 学生回答看到的现象：曲 线形的机翼更容易飞起 来。 由提出这个问题的学生结 合图来回答。 学生
14、解释现象 设计意图：设计意图： 用对比实验来让学生 亲身体验，实物直观学生 更容易找到原因。 设计意图：设计意图： 将生活中的一些现象 加入进来，一方面是为了 加强学生对这节课的知识 点的理解和应用，另一方 面是为了激发学生学习的 兴趣，培养学生联系生活 实际的能力。 （2）演示实验）演示实验神奇的管子神奇的管子 实验器材：彩色碎纸屑、软管 实验方法：管子一端放在彩色纸屑 上方，另一端用手快速摇动。 教师引导学生解释为什么看到 这样的现象；和生活中的那种工具 原理类似 （3）演示实验演示实验 实验器材：两支笔管理、盛水的烧 杯 实验方法：向 B 管吹气 看到了什么现象？ 为什么什么有这样的现象
15、？ 和生活中的哪些工具原理相同？ 师生共同完成演示实验 学生：吸尘器 学生做演示实验 学生：看到 B 管喷出了水 雾 学生解释 设计意图：设计意图： 一些生活工具的简单 原理，让学生明白物理很 有趣，很有用，只要有心 一些小发明创造并不难实 现。发明创造并不是遥不 可及的。 （4）航海规则为什么规定两艘轮航海规则为什么规定两艘轮 船不能近距离同向航行船不能近距离同向航行？ 模拟实验：模拟实验： 实验器材： 两个瓶盖、 盛水的深盆、 注射器 实验方法：用瓶盖模拟船，用注射 器向两船中间注水，模拟水流 观察现象 解释现象 学生：喷壶 学生做实验 学生观察到的现象：两向 中间靠拢 学生解释现象 五五
16、、课堂小结、课堂小结 今天有哪些收获？ 学生发言总结 设计意图：设计意图： 学生自己回顾总结， 对这节课的知识脉络进行 梳理，使课堂内容完整系 统的得到归纳，便于学生 做好课后复习。同时也培 养学生归纳总结的能力。 六、当堂检测六、当堂检测 抽查检验学生的检测情况 抽取原则：随机 教师检测情况 学生在答题纸上做答 与老师一起检验被抽查学 生的答题情况 设计意图：设计意图： 当堂知识当堂掌握， 通过当堂检测检验学生的 学习情况以及教学任务完 成情况。 信息技术的应用：信息技术的应用： 将被抽查学生的答题 纸放在一体机的实物展台 上展示给全班同学看。 七、作业七、作业 学生课后完成 设计意图：设计
17、意图： 让学生学习过后从 生活中去寻找和本节课相 关的现象，但能够巩固学 生所学的知识，还能够让 学生充分体会物理和我们 的生活息息相关。 八八、教学流程图、教学流程图 开始开始 新课导入新课导入 视频视频 教师由视频内容引教师由视频内容引 出本节课学习内容出本节课学习内容 明确学习目标明确学习目标 概念讲解概念讲解 教师做引导实验并教师做引导实验并 提出引导性问题提出引导性问题 学生参与思考， 回答老师问题学生参与思考， 回答老师问题 教师总结教师总结 实验结论实验结论 学生和教师参与总结学生和教师参与总结 教师布置探究教师布置探究 实验实验并巡视并巡视 学生学生进行分组探究实验进行分组探究
18、实验 教师组织学生教师组织学生 进行进行实验实验汇报汇报 学生学生进行实验汇报进行实验汇报 教师进行拓展实验并教师进行拓展实验并 引导学生总结结论引导学生总结结论 学生学生参与分析总结参与分析总结 教师引导学生完成引教师引导学生完成引 课视频中的任务课视频中的任务 由提出问题的学生自己来完成由提出问题的学生自己来完成 教师用多种方式呈现教师用多种方式呈现 生活中的现象生活中的现象 学生学生进行现象的解释进行现象的解释 课堂小结课堂小结 九九、板书设计、板书设计 第九章 第 4 节 流体压强与流速的关系 一、流体、流体压强 二、流体压强与流速的关系 流速 压强 三、飞机的升力产生的原因 机翼上下
19、表面产生的压力差 十十、教学反思、教学反思 课题的引入采用学生近期比较感兴趣的话题引入，且这些内容与我们的生活息息相关。 通过引导实验，引导学生进行分析，出流体压强的大小与流速有关，接下来再引导学生断续 探究有什么样的关系。让学生分组进行实验探究，学生的探究实验，所提供的器材也都是生 活中随处可得的材料，操作起来简单方便，并要求学生填写好实验报告，实验报告以填空的 方式让学生完成， 一步一步引导学生得出正确的结论。 在学生得到气体压强与流速的关系后， 通过演示实验，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的规律。 现实生活中的相关现象和应用学生可能想不到，可以巧妙的将其给出，让学生去分析。
20、 飞机升力的获得也是探究实验结论的应用，机翼模型的比较实验，学生更感兴趣。课堂时间 有限， 生活中的很多现象不能一一举出， 所以布置这样的作业是为了让学生学习过后能从生 活中找到和本节课相关的现象， 但能够巩固学生所学的知识， 还能够让学生充分体会物理和 我们的生活息息相关。 在教学过程中，也有很多的不足。信息技术的应用还应该再丰富一些，再多给学生一些 展示和发挥的空间，充分发挥他们的长处；分组实验展示的小组太少，应多几组展示，充分 体现其成果；评价语言不要太小，应多给学生鼓励和信心，以提高学生的积极性；语言太平 淡，没有波澜。针对以上不足，在以后的教学中时刻注意，并不断改进，使自己的教学水平
21、 不断提高。 当堂检测当堂检测 结束结束 流体压强与流速的关系探究实验报告流体压强与流速的关系探究实验报告 第第_小组小组 做一做 1.力的作用效果：改变物体的_或 _ 2.两纸靠拢，说明纸的_发生了改 变，这是因为纸受到了_的作用。 3.吹气，加快了两纸中间空气的_ 4.越用力吹气，两纸靠扰得越近，说明受到的向 内侧的压力的作用效果越_， 力的作用效 果用_表示。 探究 1： 会跳的杯子 a.通过_的方法，加快了空气的流动； b.增大了_ （位置）的空气流速； c. 通过观察_ 说明上述位置的压强变_ （ “大” 或 “小” ） ； d.此现象说明： 在气体中， _ _ 探究 2： 硬币“跳高” a.通过_的方法，加快了空气的流动； b.增大了_ （位置）的空气流速； c. 通过观察_， 说明上述位置的压强变_ （ “大” 或 “小” ） ； d.此现象说明：在气体中，_ _ 探究 3： 漏斗吹乒乓球 a.通过_的方法，加快了空气的流动； b.增大了_ （位置）的空气流速； c. 通过观察_， 说明上述位置的压强变_ （ “大” 或 “小” ） ； d.此现象说明：在气体中，_ _ 结论：_ 返回注（鼠标浮到“注”上，按操作可回到教学设计）
