1、What do you want to be？ Part2 教学设计教学设计 一一 教材分析教材分析 本单元围绕本单元围绕学生熟悉的职业展开话题， 本课是这个单学生熟悉的职业展开话题， 本课是这个单 元的第二课时，学生能够用英语谈论未来的理想职业元的第二课时，学生能够用英语谈论未来的理想职业 并能将自己的爱好和理想相结合，表达自己未来想从并能将自己的爱好和理想相结合，表达自己未来想从 事的工作。事的工作。 二二 学情分析学情分析 本节课授课对象是五年级学生， 经过两年的英语学习，本节课授课对象是五年级学生， 经过两年的英语学习， 学生已经具备一定的英语表达能力，他们已经有一些学生已经具备一定的
2、英语表达能力，他们已经有一些 与本课相关的知识，简单的职业词汇如与本课相关的知识，简单的职业词汇如 teacher teacher worker doctor nurse worker doctor nurse 等等， 能熟练轻松的表达出来。等等， 能熟练轻松的表达出来。 三三 教学目标教学目标 1 1 首先复习上节课所学的单词首先复习上节课所学的单词 、 短语和课文， 温故知、 短语和课文， 温故知 新。 例如中英文互译，新。 例如中英文互译， practices the violin help my mom practices the violin help my mom cook coo
3、k 设计宇宙飞船等等， 复习课文时采用填空方式，设计宇宙飞船等等， 复习课文时采用填空方式， 教师读课文把重点单词空出来让学生填，加深对课文教师读课文把重点单词空出来让学生填，加深对课文 和重点单词、短语的复习。和重点单词、短语的复习。 2 2 能够听懂并能熟练谈论理想。 谈论理想时要问能够听懂并能熟练谈论理想。 谈论理想时要问 What What do you want to be? do you want to be? 帮助学生回答帮助学生回答 I want to be a doctor.I want to be a doctor. 等等。等等。 3 3 掌握本课重点单词和句型。本课重点的
4、单词、句型掌握本课重点单词和句型。本课重点的单词、句型 要求四会掌握。要求四会掌握。 四四 教学重点教学重点 1 1 Word : artist cook people Word : artist cook people S Sentences: What do you want to be?entences: What do you want to be? I want to be an artist .I want to be an artist . 五五 教学难点教学难点 通过对本课重点单词和句型的学习， 能够自己编出谈通过对本课重点单词和句型的学习， 能够自己编出谈 论理想小对话，并表
5、演出来。论理想小对话，并表演出来。 六六 教学过程教学过程 1 warm 1 warm up up 课前热身先是口语日常用语的交流。 师问：课前热身先是口语日常用语的交流。 师问： How are you How are you today , boys and girls? today , boys and girls? 生答：生答：I Im fine. Im fine. Im OK. .m OK. . 等等。 师说等等。 师说： Today is a nice day . Glad to see you Today is a nice day . Glad to see you again
6、.again.生答：生答： Me too. Me too. 把课堂气氛直接带入轻松融洽的把课堂气氛直接带入轻松融洽的 氛围里。氛围里。 2 2 展示教学目标展示教学目标 PPT PPT 展示本节课的教学目标展示本节课的教学目标 是：是： 1 1）复习上节课的短语句子和课文复习上节课的短语句子和课文 2 2）能够懂得和谈论理想）能够懂得和谈论理想 3 3）掌握本课的单词和句子）掌握本课的单词和句子 3 3 复习上节课的单词和短语，复习上节课的单词和短语，PPTPPT 展示中英文互译，展示中英文互译， 给出关于上节课内容的十个短语和句子，让学生以抢给出关于上节课内容的十个短语和句子，让学生以抢 答
7、的方式进行回答，答对的学生得分，答错不得。其答的方式进行回答，答对的学生得分，答错不得。其 中设计宇宙飞船是上节课的重点，中设计宇宙飞船是上节课的重点，design spaceship design spaceship 让让 每个学生再说练一次，加深印象。每个学生再说练一次，加深印象。 4 4 给学生一分钟时间，给学生一分钟时间，Turn to page 17 Turn to page 17 自己先读对话，自己先读对话， 画出新单词。 接下来画出新单词。 接下来 PPTPPT 展示本课新单词，展示本课新单词， an artist a an artist a cook a doctor cook
8、 a doctor 并展示本课句型并展示本课句型 What do you What do you want to be? Help them to answer: I want to want to be? Help them to answer: I want to be an artist. be an artist. 重点讲解重点讲解 不定冠词不定冠词 an an 的用法，用在的用法，用在 以原因开头的单词前。这样一一讲解三段句型后。让以原因开头的单词前。这样一一讲解三段句型后。让 学生们听录音，跟磁带朗读。注意模仿正确的发音。学生们听录音，跟磁带朗读。注意模仿正确的发音。 听完录听完录
9、音后， 给学生三分钟， 进行小组操练。音后， 给学生三分钟， 进行小组操练。 Into pairs.Into pairs. 接下来举行一次竞赛，分成两队接下来举行一次竞赛，分成两队 ： lion team and tiger lion team and tiger team ,team ,表现好的，发音准确的一组得一个大大的赞。最表现好的，发音准确的一组得一个大大的赞。最 后评出获胜的一组。后评出获胜的一组。 5 5 让学生事前用卡纸写出自己喜欢从事的职业，进行让学生事前用卡纸写出自己喜欢从事的职业，进行 课堂操练，自己编出小对话，并到前面表演出来。这课堂操练，自己编出小对话，并到前面表演出来
10、。这 个活动是个活动是 passing game . passing game . 自编的小对话是：自编的小对话是： A: What do A: What do you want to be?B: I want to be a teacher. A: What do you want to be?B: I want to be a teacher. A: What do you want toyou want to do?B: I want to teach the students. A: do?B: I want to teach the students. A: ThatThats fa
11、ntastic. s fantastic. 选出语音语调准确，表演力出色的选出语音语调准确，表演力出色的 一组为冠军组。一组为冠军组。 6 6 巩固本课重点，用巩固本课重点，用 PPTPPT 展示四道选择填空题，学展示四道选择填空题，学 生抢答的方式进行操练。加深对本课重点的掌握。生抢答的方式进行操练。加深对本课重点的掌握。 7. 7. 教师总结本课重点内容，告诉学生当我们谈论理想教师总结本课重点内容，告诉学生当我们谈论理想 时， 要用时， 要用 What do you want to be? What do you want to be? 的句型来问， 回答时的句型来问， 回答时 要用要用
12、I want to be an artist.I want to be an artist.等等我们学过的职业单等等我们学过的职业单 词来回答。 布置作业词来回答。 布置作业 背本课单词句型。 做练习册的本背本课单词句型。 做练习册的本 课习题。课习题。 七七 板书设计板书设计 What do you want to be? Part 2What do you want to be? Part 2 an artist a cook a doctor an artist a cook a doctor What do you want to be?What do you want to be?
13、I want to be an artist.I want to be an artist. 八八 教学反思教学反思 本课以学生熟悉的职业为话题， 展开谈论未来理想职本课以学生熟悉的职业为话题， 展开谈论未来理想职 业的话题， 通过业的话题， 通过 PPT PPT 录音机录音机 单词卡和小组竞赛等多单词卡和小组竞赛等多 种教学手段，让学生能够轻松自如的掌握如何问答彼种教学手段，让学生能够轻松自如的掌握如何问答彼 此未来的理想此未来的理想职业是什么，并能够通过本课基本句型职业是什么，并能够通过本课基本句型 拓展出新的自编自导自演的小对话，使学生在充分掌拓展出新的自编自导自演的小对话，使学生在充分掌 握基本句型的基础上升华了自己的能力，并让学生体握基本句型的基础上升华了自己的能力，并让学生体 会到表演英语对话的乐趣，和自我成就的喜悦。通过会到表演英语对话的乐趣，和自我成就的喜悦。通过 本课教学，我清楚的了解到兴趣才是最好的老师。本课教学，我清楚的了解到兴趣才是最好的老师。 What do you want to be？ Part2 教学设计教学设计
