1、高考作文写作指导：（高考作文写作指导：（临沂一模临沂一模）愿成医者，护佑苍生愿成医者，护佑苍生! 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。 民惟邦本，本固邦宁。尚书 五子之歌 乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。孟子 梁惠王下 遍地哀鸿满城血，无非一念救苍生。毛泽东七律 忆重庆谈判 在共克时艰的日子里无数人以生命赴生命，用挚爱护苍生，将涓滴之力汇成磅礴伟 力，构筑起守护生命的铜墙铁壁。习近平2021 年新年贺词 以民为本 根植于中国文化传统而源远流长， 由此形成了中国无数精英根深蒂固的 苍 生情结。而在中国共产党 100 年的奋斗史上，全党正是紧紧抱定为
2、人民服务的根本宗 旨，与天下苍生血脉相连，才谱写了追求中华民族伟大复兴的不朽史诗。 以上材料触发了你怎样的联想和感悟？高考后你即将面临重大的生涯选择，请确立自己 的人生理想，以我与苍生为主题写一篇文章。 要求要求:结合材料，自选角度，确定立意；自拟标题；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；结合材料，自选角度，确定立意；自拟标题；符合文体特征；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于不得泄露个人信息；不少于 800 字。字。 写作指导写作指导 命题方向 人文底蕴：人文积淀人文底蕴：人文积淀 人文情怀人文情怀 学会学习：乐学善学学会学习：乐学善学 勤于反思勤于反思 责任担当：国家认同责任担当：
3、国家认同 社会责任社会责任 实践创新：问题解决实践创新：问题解决 审题 限制性 1.真实情境的限制。真实情境的限制。本题目选取从古至今的 4 句名人名言作为引发考生写作的真实情境，4 句 名人名言的核心都是“以民为本”，4 句话之后的总结语落脚在中国共产党的百年奋斗史抱定了“为 人民服务”的根本宗旨，才谱写了追求中华民族伟大复兴的不朽诗篇。这是考生表达“我与苍生”这 个主题联想思考的出发点， “中国共产党 100 年的奋斗史”又提醒考生注意 2021 是中国共产党建党 100 周年这一时间节点，考生需要综合“中国文化民本传统与知识分子的苍生情结”“中国共产党的 宗旨和伟大成就”以及“考生的生涯
4、规划”三个维度组织命题。 2.典型任务的限制。典型任务的限制。确立自己的人生理想是成文的基本要求之一。“高考后你即将面临重大的 生涯选择”，这里限定考生的身份为高三学生，考生要在题目限定的情境下将作文落笔到自己高考 后的人生规划上，将重大文化和政治命题个性化、生活化。文章确立自己的人生理想要突出“我与 苍生”这个主题。 3.价值判断的限制。价值判断的限制。“我与苍生”是一个双概念命题，可以置换为我与百姓、我与人民等，考生 要表达个人与人民的关系，个人发展、事业、职业、兴趣、爱好与天下苍生的关系，必须符合社 会主义核心价值观念。 开放性 1.立意角度自由立意角度自由。本题目旨在以传统文化和建党一
5、百周年为背景，引导学生面对高考思考人 生规划，思考个人发展与苍生的关系。既紧扣今年重大社会命题，又指向学生的真情实感和生活 体验。考生可以把理想具体为当医生、当警察、当教师、从事环保事业等“以民为本”的工作，具 体表达自己以民为本的价值取向；也可以是从事某项事业，也可以是在某个具体共性特征界定下 的若干职业，但是必须明确苍生情结这一属性或特征。 2.联想和思考是开放的。联想和思考是开放的。考生可在材料基础上展开联想，延伸写作，就儒家民本传统、知识 分子的苍生情结、我党的根本宗旨和成就做更丰富的类比和对比联想，进而得出个性化的、有关 个人人生规划的切身感悟。 3.文体选择是自由的。文体选择是自由
6、的。考生可以记叙自己的见闻与感受，写成记叙文；可以就这两方面发表 自己的议论，写成议论文；也可以扣住自己的思考写成散文，抒写感悟和思考。 解题 本题为言论类多材料任务驱动型作文，主要考查考生的价值观和综合理解能力。题目由 三部分构成：作文材料分为名言和总结性语段两部分。四句名言，前两句为儒家经典中涉及 民本思想的两句格言这既是儒家的治国思想，也是古代知识分子的修身信条；后两句， 为我党两位领袖的诗句或语录这既是两位领袖的救国和治国理念，也是我党取得伟大成 就的力量之源。 需要特别指出的是， 习近平的话选自 2021 年的新年贺词， 再次时间暗示下“共 克时艰”的措辞当暗指伟大的抗疫斗争。另外，
7、两位领袖都提到了“苍生”，而这一概念又脱 胎于儒家的民本思想，与后面的作文任务主题巧妙形成了内在有机关联。 总结性语段中，第一句揭示了中国精英的苍生情结与儒家民本思想的内在联系，且精英 一词又可触发考生对个人理想的联想；第二句，暗示了建党 100 周年的大背景，且明确了我 党宗旨与苍生情结与民本思想的渊源，并指出追求民族复兴的伟大史诗与这一宗旨之间的根 本关系。 参考立意 切题立意切题立意: 1. 立业之本，当为生民立命。 2. 为苍生谋幸福，为个人谋价值。 3. 愿成医者，护佑苍生。 4. 愿为人师，得天下英才而育之。 偏题立意：偏题立意： 1.“苍生与国家”“苍生与文化传统”“苍生与党”。
8、（未准确抓取“我”与“苍生”的关系。） 2.“我与时代”“我与国家”“我与社会”“我与历史”“我与文化传统”“我与党”等。（范围太广，难 以落实题中具体情境。） 范文 愿成医愿成医者，护佑苍生者，护佑苍生 谈谈我的人生理想 民为国本，但健康为要；遭此疫情，我更深懂苍生虽富，然疾疴难敌。（开篇巧妙点出 儒家传统。） 家里世为医者，使我深明医生辛苦。可本不愿成为医生的我，却坐在考场上读罢题目忽 生一念：愿做精诚大医，尽绵薄之力，点滴护佑苍生。（含蓄地结合了个人生活，也直接点 出了人生理想，并扣住了“我与苍生”的主题。） “民惟邦本，本固邦宁。” 这是我们的祖先用血泪总结的治国信条，并字字含金地铭刻
9、在了儒家经典尚书 中。于是，为黎民苍生求幸福，便成为了中国知识分子堪比日月的永恒信仰。于是，国之精 英，一旦学而有成，如“居庙堂之高”则“忧其民”，如“处江湖之远“则“忧其君”；即便被含泪 远谪，也会高呼“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；于是，处在历史关口，哪怕高为领袖， 也要吟出“遍地哀鸿满城血，无非一念救苍生”。而当疫情肆虐，无数医生更是在风雨中无惧 电闪雷鸣， 以用生命赴生命， 用挚爱护黎民 （结合材料挖掘民本理念与苍生情结的内涵， 且类比联想丰富。） 此刻，难道不应该用我之所学，为苍生和黎民倾尽我的才华吗？ 现在我坚定地立下成为“大医”的宏愿而顿生安然。我要成为“大医”，绝不仅仅是为了
10、就 业谋生，而是要用所学照亮他人的生命；我要护佑苍生，更绝不仅仅是为他人消除疾病，而 是要用崇高的医德温暖所有病患的心灵。大医之大，非是高收入，居“大平台”，而是即便做 一个“草根”医者，也当如白求恩有大人格、大情怀，也当如钟南山有大医德、大作为。唯此， 才不负家庭期待，更不负人民生养。（本段结合生活体验，紧扣“我与苍生”，深入解读大医 的内涵，感悟深刻。） 此刻，我是怀着无比的深情写下了我的理想，更是怀着无比的激动去迎接一个时代。 个人之于历史，不过白驹过隙的一瞬；个人之于人民，又不过沧海之一粟。“术可暂行 一时，道则流芳千古”，而我在追寻理想之路上要坚守的“道”，必会将历史与新时代的“大 道”合而为一：一旦为医，一生赴救，能佑苍生，夫复何求？（本段巧妙笼上了建党一百周 年的大背景，既回顾了历史，也有新时代的追求，有思辨，且感悟深刻。） 为什么我的眼里常含泪水？因为既做大医，就要为病患者终生求知，洒尽心血！（回到 生活，巧妙结题，升华主旨。） 这是为我的理想，也与众多一路同行的考生共勉！
