1、任务一任务一 阅读与思考阅读与思考 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 第第3 3课时课时 龙 小 五 第第1 1课时课时 新课导入新课导入 这三张图片是本单元三部戏剧的剧照，同这三张图片是本单元三部戏剧的剧照，同 学们能猜出这三张图片分别出自哪部剧吗？学们能猜出这三张图片分别出自哪部剧吗？ 屈原屈原 天下第一楼天下第一楼 枣儿枣儿 龙 小 五 莎士比亚曾说过：“自有戏剧以来，它的莎士比亚曾说过：“自有戏剧以来，它的 目的始终是反映人生，显示善恶的本来面目。”目的始终是反映人生，显示善恶的本来面目。” 戏台上的故事，或令人喜笑颜开，或让人捶胸戏台上的故事，或令人喜笑颜开，或让人捶胸 顿足，
2、凝聚了无尽的悲欢离合；戏剧里的人物，顿足，凝聚了无尽的悲欢离合；戏剧里的人物， 或风采照人，或面目可憎，折射出复杂的人性。或风采照人，或面目可憎，折射出复杂的人性。 龙 小 五 分享感受分享感受 本单元是戏剧单元，课前大家已阅读过这本单元是戏剧单元，课前大家已阅读过这 三篇剧本，下面请大家先来说说自己从这三篇三篇剧本，下面请大家先来说说自己从这三篇 剧本中感受到了什么。剧本中感受到了什么。 用“我喜欢用“我喜欢_这部戏，从中我看到这部戏，从中我看到 了了/ / 感受到了感受到了/ / 读出了读出了_。”的句式。”的句式 谈谈。谈谈。 龙 小 五 我喜欢我喜欢屈原屈原这部戏，从中我看到了一这部戏
3、，从中我看到了一 个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和 英勇无畏的斗争精神的屈原。英勇无畏的斗争精神的屈原。 我喜欢我喜欢屈原屈原这部戏，从中我读到了气这部戏，从中我读到了气 势磅礴的语言，感受到了炽热奔涌的感情，势磅礴的语言，感受到了炽热奔涌的感情， 看到了高贵纯净的灵魂。看到了高贵纯净的灵魂。 龙 小 五 我喜欢我喜欢天下第一楼天下第一楼这部戏，从中我读出了这部戏，从中我读出了 曲折复杂的情节，看到了时代的风云变幻、命曲折复杂的情节，看到了时代的风云变幻、命 运的沉浮、人世的沧桑。运的沉浮、人世的沧桑。 我喜欢我喜欢天下第一楼天下第一楼这部戏，从中我读出
4、了这部戏，从中我读出了 个性鲜明的人物，感受到了浓郁的京腔京韵。个性鲜明的人物，感受到了浓郁的京腔京韵。 我喜欢我喜欢枣儿枣儿这部戏这部戏 ，从中我感受到了男，从中我感受到了男 孩对父亲的期盼和对父爱的渴望。孩对父亲的期盼和对父爱的渴望。 龙 小 五 1.1.初步认识戏剧。初步认识戏剧。 通过对通过对屈原屈原天下第一楼天下第一楼枣儿枣儿 的阅读，说说戏剧有哪些特点。的阅读，说说戏剧有哪些特点。 戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表 演故事情节的一种艺术。戏剧的文字部分，通演故事情节的一种艺术。戏剧的文字部分，通 称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、称剧本
5、，是文学的一大类别，与诗歌、散文、 小说并列。小说并列。 龙 小 五 戏剧的基本要素有四点：戏剧的基本要素有四点： （1 1）矛盾冲突矛盾冲突：通过具体的舞台形象再现社：通过具体的舞台形象再现社 会生活的冲突，激发观众强烈的情感反应，达会生活的冲突，激发观众强烈的情感反应，达 到熏陶教育的目的。到熏陶教育的目的。 （2 2）台词台词：表现形式以对话和独白为主，还：表现形式以对话和独白为主，还 有旁白、内白等。有旁白、内白等。 龙 小 五 （3 3）幕和场幕和场：一幕是戏剧一个较完整的段落，：一幕是戏剧一个较完整的段落， 场是戏剧中较小的段落。场是戏剧中较小的段落。 （4 4）舞台说明舞台说明：
6、帮助掌握剧情，为演出提示：帮助掌握剧情，为演出提示 一些注意点的说明。一些注意点的说明。 龙 小 五 2.2.了解舞台说明及其作用。了解舞台说明及其作用。 （1 1）舞台说明的分类。）舞台说明的分类。 舞台说明，又叫舞台提示，主要分为三类：舞台说明，又叫舞台提示，主要分为三类： 第一类（第一类（解读类解读类）：讲明剧情发生的环境、）：讲明剧情发生的环境、 地点、时间、布景、道具，有烘托气氛的效果。地点、时间、布景、道具，有烘托气氛的效果。 第二类（第二类（提示类提示类）：提示人物的上下场信）：提示人物的上下场信 息，提示人物上下场时的衣着、容貌等。息，提示人物上下场时的衣着、容貌等。 龙 小
7、五 第三类（第三类（表现类表现类）：通过对人物的动作、）：通过对人物的动作、 神态、心理加以说明，可以为演员提供表演依神态、心理加以说明，可以为演员提供表演依 据，推动剧情发展，刻画人物性格。据，推动剧情发展，刻画人物性格。 龙 小 五 （2 2）说说下面这些选段中的舞台说明属于）说说下面这些选段中的舞台说明属于 哪一类，并简要分析其作用。哪一类，并简要分析其作用。 【片段一片段一】 时间八年后。时间八年后。 地点福聚德店堂。地点福聚德店堂。 此时是福聚德的鼎盛时期。雕梁画栋的大此时是福聚德的鼎盛时期。雕梁画栋的大 楼金碧辉煌，门前那块黑底金字的陈年老匾泛楼金碧辉煌，门前那块黑底金字的陈年老匾
8、泛 着辉光。门前停的是汽车、马车、绿呢大轿，着辉光。门前停的是汽车、马车、绿呢大轿， 龙 小 五 门里进出的是达官显贵、商贾名流。福聚德已门里进出的是达官显贵、商贾名流。福聚德已 是赫赫扬扬，名噪京师。是赫赫扬扬，名噪京师。 今天是大年初六，饭庄店铺大开张。福聚今天是大年初六，饭庄店铺大开张。福聚 德伙计们簇拥着王子西将那两块老年间的铜幌德伙计们簇拥着王子西将那两块老年间的铜幌 子，当当正正地挂在门前。尔后，掌案的把砧子，当当正正地挂在门前。尔后，掌案的把砧 板剁得当当响，掌勺的啪啪啪地敲着炒勺，账板剁得当当响，掌勺的啪啪啪地敲着炒勺，账 房把算盘拨拉得噼啪响，百年老炉中的炉火像房把算盘拨拉得
9、噼啪响，百年老炉中的炉火像 龙 小 五 浇上了油，烧得呼呼蹿火苗子，这就是旧时买浇上了油，烧得呼呼蹿火苗子，这就是旧时买 卖家讲究的“响案板”，以求新年里买卖兴隆。卖家讲究的“响案板”，以求新年里买卖兴隆。 福聚德的伙计们头脸干净，新鞋新帽，面福聚德的伙计们头脸干净，新鞋新帽，面 带笑容，垂手而立，迎接着新年里的第一批客带笑容，垂手而立，迎接着新年里的第一批客 人。人。 龙 小 五 片段一的舞台说明属于第一类。除了交代片段一的舞台说明属于第一类。除了交代 时间、地点，提示舞台设计、布景、灯光、道时间、地点，提示舞台设计、布景、灯光、道 具等之外，这段舞台说明文字，也为后续戏剧具等之外，这段舞台
10、说明文字，也为后续戏剧 冲突的发生提供了具体情境，营造了氛围，推冲突的发生提供了具体情境，营造了氛围，推 动了剧情的发展。这里集中描绘了福聚德大年动了剧情的发展。这里集中描绘了福聚德大年 初六开张时的场面。“雕梁画栋”“金碧辉初六开张时的场面。“雕梁画栋”“金碧辉 煌”“泛着辉光”“达官显贵”“商贾名流”，煌”“泛着辉光”“达官显贵”“商贾名流”， 龙 小 五 无一不突出福聚德此时的“赫赫扬扬”“名噪无一不突出福聚德此时的“赫赫扬扬”“名噪 京师”。“福聚德伙计们簇拥着王子西将那两京师”。“福聚德伙计们簇拥着王子西将那两 块老年间的铜幌子，当当正正地挂在门前。”块老年间的铜幌子，当当正正地挂在
11、门前。” 中的“簇拥”和“当当正正”，凸显出福聚德中的“簇拥”和“当当正正”，凸显出福聚德 此时的气派。“掌案的把砧板剁得当当响，掌此时的气派。“掌案的把砧板剁得当当响，掌 勺的啪啪啪地敲着炒勺，账房把算盘拨拉得噼勺的啪啪啪地敲着炒勺，账房把算盘拨拉得噼 啪响，百年老炉中的炉火像浇上了油，烧得呼啪响，百年老炉中的炉火像浇上了油，烧得呼 龙 小 五 呼蹿火苗子。”中的“当当”“啪啪”“噼呼蹿火苗子。”中的“当当”“啪啪”“噼 啪”“呼呼”，一连串的拟声词，渲染出福聚啪”“呼呼”，一连串的拟声词，渲染出福聚 德大年初六开张时红火、昌旺、热闹的场景。德大年初六开张时红火、昌旺、热闹的场景。 龙 小
12、五 【片段二片段二】 靳尚与二卫士由左首下场。靳尚与二卫士由左首下场。 郑詹尹立在神殿中，沉默有间，最后下定郑詹尹立在神殿中，沉默有间，最后下定 了决心，向东君神像右侧门走入。俄顷，将屈了决心，向东君神像右侧门走入。俄顷，将屈 原带出。原带出。 郑詹尹郑詹尹 三闾大夫，请你在这神殿上走动走动，三闾大夫，请你在这神殿上走动走动， 舒散一下筋骨吧。这儿的壁画，是你舒散一下筋骨吧。这儿的壁画，是你 平常所喜欢的啦。我不奉陪了。平常所喜欢的啦。我不奉陪了。 龙 小 五 屈原略略点头，郑詹尹走入左侧门。屈原略略点头，郑詹尹走入左侧门。 屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链
13、，仍 着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因 有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中 含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如 无举动时，则拳曲于胸前。无举动时，则拳曲于胸前。 龙 小 五 片段二的舞台说明属于第二类与第三类，片段二的舞台说明属于第二类与第三类， 既提示了人物的上下场信息，如提示屈原、郑既提示了人物的上下场信息，如提示屈原、郑 詹尹的上场，也提示了屈原的衣着和容貌。詹尹的上场，也提示了屈原的衣着和容貌。 “睥睨”“目中含有怒火”等提示了屈原出场“睥睨”“目
14、中含有怒火”等提示了屈原出场 时高傲的神态和愤怒的情绪；关于手部动作的时高傲的神态和愤怒的情绪；关于手部动作的 舞台说明，则给演员提供了表演的依据。舞台说明，则给演员提供了表演的依据。 龙 小 五 （从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣（从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣 儿，喃喃自语）儿，喃喃自语）怎么没人来吃枣儿呢？多怎么没人来吃枣儿呢？多 好的枣儿。好的枣儿。 男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落 下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。 老人老人 【片段三片段三】 龙 小 五 （大声）（大声）过来！过来！ 爷爷爷爷 （威严地）（
15、威严地）叫你过来就过来。叫你过来就过来。 （无可奈何地走到老人跟前）（无可奈何地走到老人跟前）我就捡了我就捡了 一颗，我没有吃，给你。一颗，我没有吃，给你。 （将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入）（将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入） 全给你吃。全给你吃。 老人老人 男孩男孩 老人老人 男孩男孩 老人老人 龙 小 五 （喜出望外）（喜出望外）谢谢爷爷！枣儿真大。谢谢爷爷！枣儿真大。 老子个儿大，儿子个儿能小吗？老子个儿大，儿子个儿能小吗？ 嘻，爷爷，我说枣儿个儿大！嘻，爷爷，我说枣儿个儿大！ （自豪地）（自豪地）我儿子就叫枣儿。我儿子就叫枣儿。 男孩男孩 老人老人 男孩男孩 老人老人 龙 小 五
16、片段三的舞台说明属于第三类。首先，括片段三的舞台说明属于第三类。首先，括 号内的舞台说明为演员的表演提供了动作、神号内的舞台说明为演员的表演提供了动作、神 态依据；“喃喃自语”展现了老人的失落之情，态依据；“喃喃自语”展现了老人的失落之情， “自豪地”则表现了老人对儿子的爱。其次，“自豪地”则表现了老人对儿子的爱。其次， 部分舞台说明还很好地刻画了人物性格。部分舞台说明还很好地刻画了人物性格。 龙 小 五 “戏剧”一词源于希腊文，原意是“动作、“戏剧”一词源于希腊文，原意是“动作、 行为”。这些舞台说明，不仅仅交代了道具的行为”。这些舞台说明，不仅仅交代了道具的 布置与人物的上下场，更能在行动
17、、冲突中表布置与人物的上下场，更能在行动、冲突中表 现人物性格，推动剧情发展。阅读剧本，要特现人物性格，推动剧情发展。阅读剧本，要特 别关注这些地方。别关注这些地方。 龙 小 五 梳理情节梳理情节 （1 1）快速阅读）快速阅读天下第一楼天下第一楼（节选），（节选）， 梳理出主要情节，并用自己的话概括。梳理出主要情节，并用自己的话概括。 唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对。唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对。 克五以罗大头藏烟土为要挟想骗吃骗喝，遭克五以罗大头藏烟土为要挟想骗吃骗喝，遭 卢孟实赶出。卢孟实赶出。 1.1.梳理主要情节。梳理主要情节。 龙 小 五 卢孟实处罚不成器的小伙计，厚赏成顺。卢孟实
18、处罚不成器的小伙计，厚赏成顺。 罗大头自恃烤鸭技艺，侮辱卢孟实并撂挑子罗大头自恃烤鸭技艺，侮辱卢孟实并撂挑子 离开。离开。 唐茂盛借机要钱，挖走堂头常贵。唐茂盛借机要钱，挖走堂头常贵。 龙 小 五 （2 2）自由朗读）自由朗读屈原屈原（节选）和（节选）和枣枣 儿儿，自主梳理情节。，自主梳理情节。 龙 小 五 2.2.把握戏剧冲突。把握戏剧冲突。 （1 1）了解戏剧冲突的概念及其分类。）了解戏剧冲突的概念及其分类。 戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和 人的内心矛盾的特殊艺术形式。它在作品中的人的内心矛盾的特殊艺术形式。它在作品中的 表现方式是多种多样的：表现
19、方式是多种多样的： 龙 小 五 第一，表现为某一人物与其他人物之间的第一，表现为某一人物与其他人物之间的 冲突，有人称之为外部冲突。第二，表现为人冲突，有人称之为外部冲突。第二，表现为人 物自身的内心冲突，有人把它称为内部冲突。物自身的内心冲突，有人把它称为内部冲突。 戏剧冲突的这两种方式，有时各自单独展开，戏剧冲突的这两种方式，有时各自单独展开， 有时则交错在一起，相互作用，互为因果。第有时则交错在一起，相互作用，互为因果。第 三，表现为人同自然环境或社会环境之间的冲三，表现为人同自然环境或社会环境之间的冲 突，这种冲突也需要戏剧化。突，这种冲突也需要戏剧化。 龙 小 五 （2 2）天下第一
20、楼天下第一楼节选部分的冲突主要节选部分的冲突主要 属于哪种冲突？这个冲突是围绕什么展开的？属于哪种冲突？这个冲突是围绕什么展开的？ 天下第一楼天下第一楼节选部分的冲突主要是第节选部分的冲突主要是第 一种，也隐含着其他两种冲突。这个冲突是围一种，也隐含着其他两种冲突。这个冲突是围 绕着福聚德由盛转衰的原因绕着福聚德由盛转衰的原因“一个人干，一个人干， 八个人拆”展开的。八个人拆”展开的。 龙 小 五 （3 3）回顾）回顾屈原屈原枣儿枣儿，思考：这两，思考：这两 部剧的戏剧冲突是什么？剧中戏剧冲突出现的部剧的戏剧冲突是什么？剧中戏剧冲突出现的 原因又是什么？原因又是什么？ 龙 小 五 屈原屈原：忠
21、与奸的冲突。昏君听信奸臣：忠与奸的冲突。昏君听信奸臣 谗言，导致爱国忠臣被迫害，并由此产生的忠谗言，导致爱国忠臣被迫害，并由此产生的忠 与奸的冲突。与奸的冲突。 枣儿枣儿：人与人精神上的冲突。急剧的：人与人精神上的冲突。急剧的 社会变革导致精神家园的失落，并由此产生的社会变革导致精神家园的失落，并由此产生的 人与人之间精神上的冲突。人与人之间精神上的冲突。 龙 小 五 3.3.理解戏剧冲突与人物形象塑造的关联。理解戏剧冲突与人物形象塑造的关联。 一方面，人物性格要按照戏剧冲突的不断一方面，人物性格要按照戏剧冲突的不断 发展而逐渐明朗化，以显示其个性化的特点；发展而逐渐明朗化，以显示其个性化的特
22、点； 另一方面，戏剧冲突又要以塑造人物个性来表另一方面，戏剧冲突又要以塑造人物个性来表 现和发展，从而表现作品的主题。现和发展，从而表现作品的主题。 龙 小 五 以冲突塑造人物是戏剧创作中最常见的方以冲突塑造人物是戏剧创作中最常见的方 法，法，天下第一楼天下第一楼即是如此。戏剧冲突是塑即是如此。戏剧冲突是塑 造人物的主要方式，但并非唯一方式，一人千造人物的主要方式，但并非唯一方式，一人千 面的人物形象更有戏剧感染力。面的人物形象更有戏剧感染力。 龙 小 五 第第2 2课时课时 新课导入新课导入 上节课我们梳理了三篇剧本的情节，把握上节课我们梳理了三篇剧本的情节，把握 了矛盾冲突对戏剧情节发展的
23、重要推动作用。了矛盾冲突对戏剧情节发展的重要推动作用。 这节课我们来品味这三篇剧本中的精彩台词，这节课我们来品味这三篇剧本中的精彩台词， 进一步把握剧本中的人物形象。进一步把握剧本中的人物形象。 龙 小 五 了解台词了解台词 台词是构成一个剧本的基石，是剧本不可台词是构成一个剧本的基石，是剧本不可 或缺的因素。没有台词，就没有剧本，没有人或缺的因素。没有台词，就没有剧本，没有人 物的冲突，更没有剧情的发生、发展、高潮和物的冲突，更没有剧情的发生、发展、高潮和 结局。剧中的人物，或称之为角色，必须通过结局。剧中的人物，或称之为角色，必须通过 台词才能表达各自的身份、地位、性格、特点台词才能表达各
24、自的身份、地位、性格、特点 龙 小 五 等。由此可见台词在剧本中的重要性。由于戏等。由此可见台词在剧本中的重要性。由于戏 剧不像小说等文学样式那样由作者出面向读者剧不像小说等文学样式那样由作者出面向读者 叙述，只能依靠人物自身的语言与动作来表达叙述，只能依靠人物自身的语言与动作来表达 一切，因此台词是戏剧舞台上唯一可以运用的一切，因此台词是戏剧舞台上唯一可以运用的 语言手段，台词的写作与安排成为剧本写作的语言手段，台词的写作与安排成为剧本写作的 重要部分。重要部分。 龙 小 五 分析分析屈原屈原 屈原屈原中屈原的许多独白都很精彩，读中屈原的许多独白都很精彩，读 一读，读出气势，品一品，这些台词
25、写得好在一读，读出气势，品一品，这些台词写得好在 哪里。哪里。 1.1.分析台词特点。分析台词特点。 龙 小 五 风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 运用了呼告、反复的修辞手法，强烈地表运用了呼告、反复的修辞手法，强烈地表 现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨。现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨。 龙 小 五 电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中 的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固 的黑暗，劈开，劈开，劈开！的黑暗，劈开，劈开，劈开！ 运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热
26、运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热 切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈原想要切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈原想要 冲破黑暗的急切而又果敢的决心。冲破黑暗的急切而又果敢的决心。 龙 小 五 鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！ 把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭， 毁灭呀！毁灭呀！ 运用了呼告、排比、反复的修辞手法，运用了呼告、排比、反复的修辞手法， 呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然 力来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭力来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭
27、黑暗社会的决心，体现了屈原与黑暗势力决斗黑暗社会的决心，体现了屈原与黑暗势力决斗 到底的浩然正气。到底的浩然正气。 龙 小 五 （1 1）屈原。）屈原。 思考：文中的屈原是一个怎样的形象？思考：文中的屈原是一个怎样的形象？ 2.2.分析人物形象。分析人物形象。 屈原是一个爱国爱民、忠贞不屈，有着浩屈原是一个爱国爱民、忠贞不屈，有着浩 然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。他所坚然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。他所坚 持的争取自由和反抗压迫的高风亮节，他为捍持的争取自由和反抗压迫的高风亮节，他为捍 卫真理与正义奋不顾身的意志言行，体现和概卫真理与正义奋不顾身的意志言行，体现和概 括了中华民族的性格
28、。括了中华民族的性格。 龙 小 五 （2 2）郑詹尹。）郑詹尹。 反面人物郑詹尹是一个怎样的形象？结合反面人物郑詹尹是一个怎样的形象？结合 具体内容说说。具体内容说说。 他是邪恶的化身，卑鄙、狡诈、胆怯，他他是邪恶的化身，卑鄙、狡诈、胆怯，他 是奸佞的帮凶，毫无正义和忠贞可言。他一开是奸佞的帮凶，毫无正义和忠贞可言。他一开 始对毒死屈原有疑虑，不是出于同情屈原，而始对毒死屈原有疑虑，不是出于同情屈原，而 是怕“惹出乱子”，舍不得他的庙宇；他再三是怕“惹出乱子”，舍不得他的庙宇；他再三 龙 小 五 引诱屈原喝下毒酒，装出一副伪善面目，甚至引诱屈原喝下毒酒，装出一副伪善面目，甚至 假惺惺地诅咒自己
29、的女儿郑袖；做坏事又内心假惺惺地诅咒自己的女儿郑袖；做坏事又内心 胆怯，送毒酒又心虚地问屈原“该不会疑心这胆怯，送毒酒又心虚地问屈原“该不会疑心这 酒里有毒的吧”。这个邪恶的帮凶最后也没有酒里有毒的吧”。这个邪恶的帮凶最后也没有 得到好下场。得到好下场。 龙 小 五 分析分析天下第一楼天下第一楼 小组合作，分角色朗读小组合作，分角色朗读天下第一楼天下第一楼， 体会其台词特点。体会其台词特点。 1.1.分析台词特点。分析台词特点。 天下第一楼天下第一楼的台词语言具有十分浓郁的台词语言具有十分浓郁 的北京地方色彩，甚至有些方言运用比较粗俗。的北京地方色彩，甚至有些方言运用比较粗俗。 如王子西说：“
30、要不孟实这么咬牙跺脚地干，如王子西说：“要不孟实这么咬牙跺脚地干， 龙 小 五 心里窝着口气。”一个“窝”字将方言特征表心里窝着口气。”一个“窝”字将方言特征表 现无疑；又如卢孟实骂小伙计时说“瞎话！”现无疑；又如卢孟实骂小伙计时说“瞎话！” “下作的东西”，这里不仅方言味十足，且显“下作的东西”，这里不仅方言味十足，且显 得比较粗俗。但是，呈现出这样的语言特征是得比较粗俗。但是，呈现出这样的语言特征是 比较必要的。首先，作者选取的故事发生地是比较必要的。首先，作者选取的故事发生地是 北京的“福聚德”，倘若不用方言，便失了京北京的“福聚德”，倘若不用方言，便失了京 龙 小 五 味。其次，话剧所
31、表现的是真实，“福聚味。其次，话剧所表现的是真实，“福聚 德”绝不是一个雅文化的聚集地，文中的语言德”绝不是一个雅文化的聚集地，文中的语言 正是当地真实的语言，正是这些方言才将话剧正是当地真实的语言，正是这些方言才将话剧 中的诸多人物形象刻画得栩栩如生。中的诸多人物形象刻画得栩栩如生。 龙 小 五 天下第一楼天下第一楼中的出场人物极多，但中的出场人物极多，但 是许多人都给我们留下了十分鲜明的印象，是许多人都给我们留下了十分鲜明的印象， 这得益于作者对人物的个性化刻画。请认真这得益于作者对人物的个性化刻画。请认真 阅读课文，挑选出几个你喜欢的人物，分析阅读课文，挑选出几个你喜欢的人物，分析 其人
32、物形象。其人物形象。 1.1.分析人物形象。分析人物形象。 龙 小 五 卢孟实：卢孟实在未出场时就通过王子卢孟实：卢孟实在未出场时就通过王子 西等人的评价“咬牙跺脚地干”，侧面表现出西等人的评价“咬牙跺脚地干”，侧面表现出 他是一个务实勤劳的人。卢孟实一经出场，便他是一个务实勤劳的人。卢孟实一经出场，便 不屑与克五这样的游手好闲之徒打交道，且将不屑与克五这样的游手好闲之徒打交道，且将 事物安排得妥帖，这就说明了他是个精明能干事物安排得妥帖，这就说明了他是个精明能干 的人。卢孟实训斥伙计，赏成顺，让成顺体面的人。卢孟实训斥伙计，赏成顺，让成顺体面 一点，表现了他不仅关心着自己的自尊，同时一点，表
33、现了他不仅关心着自己的自尊，同时 龙 小 五 也关注着伙计们的自尊。而与罗大头的对话中，也关注着伙计们的自尊。而与罗大头的对话中， 又体现了他是个不固执的人，对陈腐该改的规又体现了他是个不固执的人，对陈腐该改的规 矩力图改之。不过，从他对待罗大头的过程中，矩力图改之。不过，从他对待罗大头的过程中， 又能见其刚直的性格。这与后来东家二少爷出又能见其刚直的性格。这与后来东家二少爷出 场时似有所矛盾，对待这位东家二少爷，卢孟场时似有所矛盾，对待这位东家二少爷，卢孟 实依然要赔着笑，这是那个时代朴实劳动人民实依然要赔着笑，这是那个时代朴实劳动人民 的悲剧。的悲剧。 龙 小 五 总结：卢孟实是一个务实勤
34、劳、精明能干、总结：卢孟实是一个务实勤劳、精明能干、 自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐知变通、刚直自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐知变通、刚直 却又不得不学着屈服于社会环境的人。却又不得不学着屈服于社会环境的人。 龙 小 五 罗大头：罗大头是福聚德的烤鸭师傅，从罗大头：罗大头是福聚德的烤鸭师傅，从 “别忘了你们当初是怎么把我请回来的”一语中，“别忘了你们当初是怎么把我请回来的”一语中， 可以看出罗大头的技艺精湛，是店里的“顶梁柱”可以看出罗大头的技艺精湛，是店里的“顶梁柱” 之一。但是他固执、不变通，如强调不到七十不之一。但是他固执、不变通，如强调不到七十不 传人；自恃技艺精湛，心胸狭窄，容不得人，动
35、传人；自恃技艺精湛，心胸狭窄，容不得人，动 辄要撂杆子走人，脾气也十分火暴。不过，他的辄要撂杆子走人，脾气也十分火暴。不过，他的 火暴脾气与他的性格之真是连贯的，他看重自身火暴脾气与他的性格之真是连贯的，他看重自身 的价值与名誉，丝毫瞧不起克五那种混吃混喝、的价值与名誉，丝毫瞧不起克五那种混吃混喝、 人品卑污的“爷”。人品卑污的“爷”。 龙 小 五 总结：罗大头是一个恃才自傲、迂腐固执、总结：罗大头是一个恃才自傲、迂腐固执、 心胸狭窄、容不得人、脾气火暴，同时又一身心胸狭窄、容不得人、脾气火暴，同时又一身 正气、率真，不屑与小人为伍的人。正气、率真，不屑与小人为伍的人。 龙 小 五 品味品味枣
36、儿枣儿 分角色读剧本分角色读剧本枣儿枣儿，一人读老人的台，一人读老人的台 词，一人读男孩的台词，一人读舞台说明，品词，一人读男孩的台词，一人读舞台说明，品 味其语言特点。味其语言特点。 1.1.品味戏剧语言特点。品味戏剧语言特点。 龙 小 五 枣儿枣儿中个性化的戏剧语言生动地表现中个性化的戏剧语言生动地表现 了人物的感情。戏剧语言包括人物语言（即台了人物的感情。戏剧语言包括人物语言（即台 词）以及舞台说明。剧中的人物语言个性鲜明，词）以及舞台说明。剧中的人物语言个性鲜明， 真实自然。老人的语言亲切朴实，富有情味，真实自然。老人的语言亲切朴实，富有情味， 具有长者之风而又有很浓的乡土气息和很强的
37、具有长者之风而又有很浓的乡土气息和很强的 人生沧桑感。男孩的语言则显得纯真活泼，稚人生沧桑感。男孩的语言则显得纯真活泼，稚 嫩可爱。从两人的对话中，能真切地感受到他嫩可爱。从两人的对话中，能真切地感受到他 龙 小 五 们的内心情感。剧中的舞台说明虽然文字很少，们的内心情感。剧中的舞台说明虽然文字很少， 但对表现人物的感情也有不可忽视的重要作用。但对表现人物的感情也有不可忽视的重要作用。 这些舞台说明大都是人物动作、表情的简要说这些舞台说明大都是人物动作、表情的简要说 明，例如，写老人“威严地”“命令”“蓦然明，例如，写老人“威严地”“命令”“蓦然 口气温和”“将枣儿擦干净”“掸去男孩身上口气温
38、和”“将枣儿擦干净”“掸去男孩身上 的灰尘”“清清嗓子”“心事重重”“愣住，的灰尘”“清清嗓子”“心事重重”“愣住， 龙 小 五 继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞 进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，等等，进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，等等， 都传神地写出了老人对男孩的疼爱，以及他在都传神地写出了老人对男孩的疼爱，以及他在 与男孩交谈过程中的感情变化。与男孩交谈过程中的感情变化。 龙 小 五 思考：剧中的老人和小孩的人物形象分别思考：剧中的老人和小孩的人物形象分别 有怎样的特点？有怎样的特点？ 2.2.分析人物形象。分析人物形象。 剧中的老人首
39、先是老一辈的农民形象：他剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他 一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外 出，他继续留守家园。老人的形象又是具有更出，他继续留守家园。老人的形象又是具有更 普遍意义的老一代长者的形象：他满怀亲情，普遍意义的老一代长者的形象：他满怀亲情， 龙 小 五 富有爱心，关爱已成年的下一代，又疼爱尚年富有爱心，关爱已成年的下一代，又疼爱尚年 幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统， 面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所 失落。失落。 龙 小 五 男孩则是
40、新生一代的形象：他思念父亲，男孩则是新生一代的形象：他思念父亲， 喜爱心疼自己的老人，好奇心重而又懂事，在喜爱心疼自己的老人，好奇心重而又懂事，在 他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性；他的他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性；他的 父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼 望父亲带巧克力回来，则表现出男孩成长环境望父亲带巧克力回来，则表现出男孩成长环境 的鲜明时代特征。的鲜明时代特征。 龙 小 五 第第3 3课时课时 前两节课同学们领略了戏剧的矛盾冲突和前两节课同学们领略了戏剧的矛盾冲突和 各具特色的人物形象，但是一部优秀的戏剧作各具特色的人物形象，但是一
41、部优秀的戏剧作 品，必须有深邃的思想作为支撑，今天我们就品，必须有深邃的思想作为支撑，今天我们就 来探讨这几部优秀作品的主题。来探讨这几部优秀作品的主题。 新课导入新课导入 龙 小 五 探究探究屈原屈原的主题的主题 屈原屈原的创作背景的创作背景 屈原屈原写于写于19421942年年1 1月，此时正值抗日战月，此时正值抗日战 争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时 候。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创候。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创 作了作了屈原屈原。他说：“全中国进步人民都感。他说：“全中国进步人民都感 1.1.了解创作背景。了解创作背景。
42、 龙 小 五 受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原 的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时 代来象征我们当时的时代。”代来象征我们当时的时代。” 屈原屈原这个剧本取材于战国时期楚国爱这个剧本取材于战国时期楚国爱 国诗人屈原的故事，以楚怀王对秦外交上两条国诗人屈原的故事，以楚怀王对秦外交上两条 路线斗争作为全剧情节线索，构成代表爱国路路线斗争作为全剧情节线索，构成代表爱国路 龙 小 五 线的屈原与代表卖国路线的南后等人之间的戏线的屈原与代表卖国路线的南后等人之间的戏 剧冲突。全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”剧冲
43、突。全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂” “被囚”“雷电颂”五幕。作者对伟大诗人屈“被囚”“雷电颂”五幕。作者对伟大诗人屈 原的“独立不移”“坚贞不屈”“光明磊落”原的“独立不移”“坚贞不屈”“光明磊落” 等高贵品质的塑造，撼动了进步人民的灵魂。等高贵品质的塑造，撼动了进步人民的灵魂。 龙 小 五 2.2.探究探究屈原屈原的主题。的主题。 （1 1）屈原的独白中写了许多意象，这些意）屈原的独白中写了许多意象，这些意 象使用了什么手法？分别有何深意？象使用了什么手法？分别有何深意？ 这些意象采用了象征的手法。“风”“雷”这些意象采用了象征的手法。“风”“雷” “电”，象征人世间追求正义、光明的变革力
44、“电”，象征人世间追求正义、光明的变革力 量；“洞庭湖”“东海”“长江”，象征人民量；“洞庭湖”“东海”“长江”，象征人民 群众；“无形的长剑”，指坚定的信念；“土群众；“无形的长剑”，指坚定的信念；“土 龙 小 五 偶木梗”，象征无德无能、欺民惑众的官僚统偶木梗”，象征无德无能、欺民惑众的官僚统 治集团；“没有阴谋、没有污秽、没有自私自治集团；“没有阴谋、没有污秽、没有自私自 利的没有人的小岛”，是屈原对社会现实极端利的没有人的小岛”，是屈原对社会现实极端 憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 龙 小 五 （2 2）屈原屈原的主题是什么？的主题是什么？ 作者塑造屈原这
45、一人物形象，深刻地表现作者塑造屈原这一人物形象，深刻地表现 了祖国和人民不畏暴虐、坚持斗争的主题。剧了祖国和人民不畏暴虐、坚持斗争的主题。剧 本里的反面人物明显是象征着当时的国民党几本里的反面人物明显是象征着当时的国民党几 位头目人物，当时国民党统治集团消极抗日，位头目人物，当时国民党统治集团消极抗日， 积极反共，气焰嚣张，横行无忌。一部分坚持积极反共，气焰嚣张，横行无忌。一部分坚持 斗争的革命剧作家致力于历史剧的创作，借古斗争的革命剧作家致力于历史剧的创作，借古 龙 小 五 讽今。讽今。屈原屈原中的楚怀王不听屈原的忠告，中的楚怀王不听屈原的忠告， 撕毁齐楚盟约，转而依附秦国，不知这正是灭撕毁
46、齐楚盟约，转而依附秦国，不知这正是灭 亡的开始。当时的国民党的统治也是如此昏庸。亡的开始。当时的国民党的统治也是如此昏庸。 剧中屈原的呼声，正是郭沫若的呼声、广大人剧中屈原的呼声，正是郭沫若的呼声、广大人 民的呼声。民的呼声。 龙 小 五 探究探究天下第一楼天下第一楼的主旨的主旨 1.1.了解了解天下第一楼天下第一楼的故事背景。的故事背景。 故事背景：故事背景： 名噪京师的烤鸭老字号“福聚德”创业于名噪京师的烤鸭老字号“福聚德”创业于 清代同治年间。传业至民国初年，老掌柜唐德清代同治年间。传业至民国初年，老掌柜唐德 源因年老多病而退居内室，店业全仗二掌柜王源因年老多病而退居内室，店业全仗二掌柜
47、王 子西协助两位少掌柜经营着。怎奈两位少爷与子西协助两位少掌柜经营着。怎奈两位少爷与 龙 小 五 鸭子无缘，大少爷迷戏玩票，二少爷崇尚武林，鸭子无缘，大少爷迷戏玩票，二少爷崇尚武林， 闹得店铺入不敷出，王子西几次向老掌柜推荐闹得店铺入不敷出，王子西几次向老掌柜推荐 他的好兄弟卢孟实来操持店业。生性聪慧的卢他的好兄弟卢孟实来操持店业。生性聪慧的卢 孟实立誓要干出一番事业来，以泄人间不平。孟实立誓要干出一番事业来，以泄人间不平。 面对势如累卵的“福聚德”，他绞尽了脑汁，面对势如累卵的“福聚德”，他绞尽了脑汁， 结果在不长的时间里竟使这三间老屋翻盖成了结果在不长的时间里竟使这三间老屋翻盖成了 一座二
48、层高楼。卢孟实之所以能使“福聚德”一座二层高楼。卢孟实之所以能使“福聚德” 龙 小 五 东山再起，除了靠他本人的精明干练外，还得东山再起，除了靠他本人的精明干练外，还得 助于与他相好的玉雏姑娘，更靠技艺超群的厨助于与他相好的玉雏姑娘，更靠技艺超群的厨 师罗大头和善于迎来送往的堂头常贵。光阴荏师罗大头和善于迎来送往的堂头常贵。光阴荏 苒，十年一晃而过，“福聚德”名噪京华。然苒，十年一晃而过，“福聚德”名噪京华。然 而，事违人愿，就在福聚德发展正盛时，却又而，事违人愿，就在福聚德发展正盛时，却又 遭到了东家、官府等内外逼压，最终走向没落。遭到了东家、官府等内外逼压，最终走向没落。 龙 小 五 2.
49、2.理解主旨。理解主旨。 （1 1）回顾前一课，结合课文内容，说说你）回顾前一课，结合课文内容，说说你 对“福聚德”衰落的原因的认识。对“福聚德”衰落的原因的认识。 修鼎新的一句话“一个人干，八个人拆”修鼎新的一句话“一个人干，八个人拆” 点明了“福聚德”衰落的真正原因。从全文来点明了“福聚德”衰落的真正原因。从全文来 看，唐茂昌与唐茂盛是只知出不知入的二世祖，看，唐茂昌与唐茂盛是只知出不知入的二世祖， 成心要钱挥霍，且二少爷直接挖走店里的得力成心要钱挥霍，且二少爷直接挖走店里的得力 龙 小 五 助手，这比坐吃山空的后果更加严重；罗大头助手，这比坐吃山空的后果更加严重；罗大头 是烤鸭一把手，克
50、五又知道他藏着烟土，这无是烤鸭一把手，克五又知道他藏着烟土，这无 疑是罗大头将要出事的信号，且罗大头居功自疑是罗大头将要出事的信号，且罗大头居功自 傲，最终离去，这对于“福聚德”无疑是有打傲，最终离去，这对于“福聚德”无疑是有打 击力的；此外，连小伙计都不成器。种种迹象，击力的；此外，连小伙计都不成器。种种迹象， 几乎都指向“福聚德”即将衰落的结局。究其几乎都指向“福聚德”即将衰落的结局。究其 龙 小 五 根本原因，可以说，这是勤劳务实的人与东家根本原因，可以说，这是勤劳务实的人与东家 少爷、克五这样混吃混喝的人的矛盾，是平民少爷、克五这样混吃混喝的人的矛盾，是平民 与欺压平民的官僚之间的矛盾
