1、-1- 第二框 思维形态及其特征 -2- 第二框 思维形态及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 学业质量要求 核心要点提炼 1.弄清依据不同标准对 思维形态的不同分类。 2.区分抽象思维与形象 思维。 1.四种基本分类:发散思维和聚合思维、 综合思维和分析思维、辩证思维和形 而上学思维、抽象思维和形象思维。 2.一个核心区分:抽象思维和形象思维。 -3- 第二框 思维形态及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 一、思维的基本形态 1.出于不同的目的,依据不同的标准,人们对思维的形态有不同的认 识和分类 (1)从思维的方向看,有向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收 敛的聚
2、合思维。 (2)从思维对认识对象的思考角度看,有整体地认识对象的综合思维 和分别地认识对象的分析思维。 (3)从思维反映认识对象的方式看,有用联系、发展、全面的观点看 待事物和思考问题的辩证思维和用孤立、静止、片面的观点看待 事物和思考问题的形而上学思维。 -4- 第二框 思维形态及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 2.根据思维运行的基本单元的不同,可以将思维分为抽象思维和形 象思维 (1)含义:如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性,通过语词巩 固下来,形成了概念,并以概念作为思维的基本单元,就属于抽象思 维。如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象 作为
3、思维的基本单元,就属于形象思维。 (2)地位:抽象思维和形象思维是思维的基本形态。 -5- 第二框 思维形态及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 想一想形象思维就是感性认识吗?抽象思维就是理性认识吗? 提示:不是。我们既不能把形象思维与感性认识等同,也不能把抽 象思维与理性认识等同。感性认识和理性认识是依据认识的水平 划分的,而形象思维和抽象思维是依据思维运行的不同单元划分的, 具有不同的分类依据。 -6- 第二框 思维形态及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 二、思维基本形态的特征 1.抽象思维和形象思维的区别 (1)抽象思维以概念、判断和推理等反映认
4、识对象,揭示事物的本质 和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的 指导性和思维表达的严谨性。 (2)形象思维在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想 等反映认识对象,触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 2.抽象思维和形象思维的联系 在实际思维活动中,抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用, 但又具有相辅相成的关系。 -7- 第二框 思维形态及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 判断说明抽象思维比形象思维更有价值。 提示:错误。在实际思维活动中,抽象思维与形象思维虽然各有其 功能和作用,但
5、又具有相辅相成的关系。所以,不能说哪一个更有 价值。 -8- 第二框 思维形态及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题 知识脉络 随堂训练 抽象思维与形象思维抽象思维与形象思维 情境导引 草地上有两只羊,在艺术家、生物学家、物理学家、数学家看来却 有不同的感受与理解,下面是他们的描述。 艺术家:蓝天、碧水、绿草、白羊,美哉自然。 生物学家:雄雌一对,生生不息。 物理学家:大羊静卧,没有位移;小羊漫步,在做机械运动。 数学家:1+1=2。 结合上述材料分析抽象思维和形象思维的区别。 -9- 第二框 思维形态及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题 知识
6、脉络 随堂训练 提示:(1)抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象,揭示事物 的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行 方式的指导性和思维表达的严谨性。可见,艺术家的思维是形象思 维。 (2)形象思维在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想 等反映认识对象,触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。可 见,生物学家、物理学家、数学家的思维均为抽象思维。 -10- 第二框 思维形态及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题 知识脉络 随堂训练 关键能力 比较抽象思维和形象思维 项目 抽象思维 形
7、象思维 基本 单元 概念 感性形象 反映 方式 以概念、判断和推理等反 映认识对象,揭示事物的本 质和规律 在感觉、知觉和表象的基础 上,运用联想、想象和幻想等 反映认识对象,触及事物的本 质和规律 主要 特征 基本单元的概念性、运行 方式的指导性和思维表达 的严谨性 基本单元的形象性、运行方 式的想象性和思维表达的情 感性 -11- 第二框 思维形态及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题 知识脉络 随堂训练 项目 抽象思维 形象思维 相互 联系 在实际思维活动中,抽象思维与形象思维虽然各有其功能 和作用,但又具有相辅相成的关系。另外,形象思维与抽 象思维有着密切的联系
8、,抽象地思考问题总是以形象直感 思维为基础,进行形象思维又常常联系着抽象思维 -12- 第二框 思维形态及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题 知识脉络 随堂训练 典例剖析 例题宋代文学家欧阳修得到一幅古画,画面是一丛牡丹,牡丹花下 还卧着一只栩栩如生的猫。宰相吴正肃看后说:“这是一只正午的 猫。”他是这样解释的:“一是花瓣分披,色泽浓艳而干燥,正是中午 时候牡丹的样子;二是猫的眼睛细长如线,正是中午的猫眼形象。 如果是清晨的牡丹,花瓣应是收缩而湿润,猫的眼睛就是圆的了。” 对此材料理解正确的是( ) 画家的思维属于形象思维,基本与事物的本质无关 吴正肃的 分析属于抽象
9、思维,运用了判断和推理等方式 形象思维可以脱 离抽象思维,但抽象思维离不开形象思维 抽象思维与形象思维 相辅相成,各有其独特的功用 A. B. C. D. -13- 第二框 思维形态及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题 知识脉络 随堂训练 命题立意本题考查形象思维与抽象思维的关系。 答案:D 思路解读:首先应明确形象思维与抽象思维的区别和联系。形象思 维也是能够触及事物的本质和规律的,错误;通过材料中吴正肃 对其判断的分析,可以看出是正确的;在实际思维活动中,抽象思 维与形象思维各有其独特的功用,同时二者具有相辅相成的关系, 故错误,正确。 -14- 第二框 思维形态
10、及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题 知识脉络 随堂训练 方法技巧 运用图示法理解抽象思维和形象思维的区别 -15- 第二框 思维形态及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题 知识脉络 随堂训练 -16- 第二框 思维形态及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题 知识脉络 随堂训练 1.出于不同的目的,依据不同的标准,人们对思维的形态有不同的认 识和分类。从思维的方向看,可以把思维形态分为( ) 向不同方向扩散的发散思维 整体地认识对象的综合思维 向同一方向收敛的聚合思维 分别地认识对象的分析思维 A. B. C. D. 答
11、案:A 解析:出于不同的目的,依据不同的标准,人们对思维的形态有不同 的认识和分类。从思维的方向看,有向不同方向扩散的发散思维和 向同一方向收敛的聚合思维,正确;从思维对认识对象的思考 角度看,有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思 维,与题意不符。 -17- 第二框 思维形态及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题 知识脉络 随堂训练 2.小张说她自己善于形象思维,而她的弟弟善于抽象思维。此处,小 张对思维的分类标准是( ) A.思维的方向 B.思维对认识对象的思考角度 C.思维得到的结果 D.思维运行的基本单元 答案:D 解析:从思维的方向看,有向不同方向
12、扩散的发散思维和向同一方 向收敛的聚合思维,A项错误;从思维对认识对象的思考角度看,有 整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维,B项错 误;从思维得到的结果看,有超越原有认识的创新思维和限于原有 认识的经验思维,C项错误;根据思维运行的基本单元的不同,可以 将思维分为抽象思维和形象思维,故D项正确。 -18- 第二框 思维形态及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题 知识脉络 随堂训练 3.出于不同的目的,依据不同的标准,人们对思维的形态有不同的认 识和分类。下面每一组是按同一标准分类的是( ) 聚合思维 创新思维 综合思维 分析思维 发散思维 经验思维 抽象
13、思维 形象思维 A. B. C. D. 答案:D 解析:从思维的方向看,有向不同方向扩散的发散思维和向同一方 向收敛的聚合思维,错误;从思维对认识对象的思考角度看,有整 体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维,正确; 从思维得到的结果看,有超越原有认识的创新思维和限于原有认识 的经验思维,错误;根据思维运行的基本单元的不同,可以将思维 分为抽象思维和形象思维,正确。故选D项。 -19- 第二框 思维形态及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题 知识脉络 随堂训练 4.下面漫画对症下药采用的思维形式是( ) A.抽象思维 B.形象思维 C.逆向思维 D.横向思维
14、对症下药 答案:B 解析:解答本题的关键是把握形象思维的内涵。如果思维抽象、概 括的是事物的形象特征,并以感性形象作为思维运行的基本单元, 就属于形象思维。本题中的漫画以感性形象来表达作者的意图,故 选B项。 -20- 第二框 思维形态及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题 知识脉络 随堂训练 5.商品是用于交换的劳动产品。这( ) 体现了思维的间接性特征 体现了思维的概括性特征 是 通过抽象思维揭示商品的本质 是通过形象思维触及商品的本 质 A. B. C. D. 答案:C 解析:材料是对商品下的定义,用概念的方式概括了各类商品的本 质,是通过抽象思维揭示了商品的本质
15、,正确,错误;材料体现了 思维的概括性特征,正确,错误。 -21- 第二框 思维形态及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题 知识脉络 随堂训练 6.唐代诗人岑参笔下的“雪”:“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。” 百度百科中的“雪”:“由大量白色不透明的冰晶(雪晶)和其聚合物 (雪团)组成的降水。雪是水在空中凝结再落下的自然现象,或指落 下的雪;雪是水在固态的一种形式。” 结合所学知识,分析上述材料对“雪”的认识在思维形态上存在怎样 的不同。 -22- 第二框 思维形态及其特征 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题 知识脉
16、络 随堂训练 答案:岑参对“雪”的认识属于形象思维,是在感觉、知觉和表象的基 础上,运用联想、想象和幻想等反映认识对象,触及事物的本质和 规律,其主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维 表达的情感性。百度百科对“雪”的认识属于抽象思维,是以概念、 判断和推理等反映认识对象,揭示事物的本质和规律,其主要特征 是基本单元的概念性、运行方式的指导性和思维表达的严谨性。 解析:本题考查思维的形态。岑参把雪比喻成梨花,运用了感觉、 知觉和表象,很显然是形象思维;而百度百科则以概念、判断等方 式揭示了雪的本质,很显然属于抽象思维。判断出二者各属于何种 思维形态后,再结合二者的区别进行分析即可。
